Раздаточный материал к занятию № 1

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

 

№ 1

 

Тема: Методы физиологических исследований.

Методы раздражения возбудимых тканей

 

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Астана, 2013г.

 

1. Тема: Методы физиологических исследований.

Методы раздражения возбудимых тканей

2. Цель: В настоящее время физиология является одной из ведущих дисциплин в системе специального медицинского образования. Знания, составляющие содержание физиологии, крайне необходимы для формирования врачебного мышления. Для полного понимания физиологических процессов необходимы знания физиологических основ функций, раздражительности и возбудимости клеток.

3. Задачи обучения: Сформировать основные принципы возбуждения и торможения, как деятельное состояние возбудимой ткани. Научить студентов регистрации электрических потенциалов мозга и сердца на приборе "Ритмокардиоэнцефалоскоп". Анализировать полученную ритмокардиоэнцефалограмму.

4. Основные вопросы темы:

1. Предмет физиологии, связь с другими науками, значение в медицине.

2. История развития физиологии. Роль зарубежных и отечественных ученых в развитии физиологии (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, П.К. Анохин, К.В.Судаков, А.П. Полосухин, Н.У. Базанова и др.).

3. Общие свойства живых организмов. Общие принципы функционирования целого организма - корреляция, регуляция, рефлекс, саморегуляция.

4. Системогенез. Системное квантование процессов жизнедеятельности.

5. Развитие методов физиологических исследований. Современные методы физиологических исследований.

5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):

1. Знакомство с аппаратурой, необходимой для проведения физиологического эксперимента.

2. Регистрация биоэлектрических явлений в сердце и в мозге на ритмокардиоэнцефалоскопе.

6. Литература:

1. Лекции по теме.

Основная:

1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.

2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.

3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск. – М., 2006. – 696 с.

4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.

5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.

Дополнительная:

1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ре. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.

2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.

4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.

5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.

6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.

 

7. Контроль: решение кроссворда

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

Раздаточный материал к занятию № 1

Тема занятия: Методы физиологических исследований. Методы раздражения возбудимых тканей.

Работа № 1 Знакомство с аппаратурой, необходимой для проведения физиологического эксперимента

Физиология - экспериментальная наука, и ее изучение в высшем учебном заведении должно обязательно сопровождаться выполнением студентами лабораторных работ, в ходе которых они получают непосредственное подтверждение теоретическим положениям, излагаемым в лекциях, приобретают навыки в постановке и проведении различных экспериментов. Основная тенденция рекомендуемых задач - изучение функций не в статике, а в динамике, для чего в работы введены специальные функциональные нагрузки.

При исследовании физиологических функций с использованием различной аппаратуры в эксперименте и клинике формируются своеобразные системы. Их можно разделить на две группы:

1. Системы для регистрации различных проявлений жизнедеятельности и анализа полученных данных.

2. Системы для воздействия на организм или его структурно-функциональные единицы.

Помимо общих правил обращения с аппаратурой, необходимо в каждом отдельном случае вначале ознакомиться с правилами эксплуатации незнакомого прибора и лишь затем приступать к работе с ним.

 

Работа № 2. Регистрация биоэлектрических явлений в сердечной мышце и головном мозге

Биоэлектрические явления сердца возникают как следствие его ритмической деятельности. При возбуждении участок мышц или нерва в отличии от участков, находящихся в покое, становятся электроотрицательно заряженным. Эти закономерности относятся к сердцу. Вначале сокращаются предсердия и вслед за ними желудочки. До этого возбуждение возникает в синусовом узле.

При деятельности сердца электроотрицательным участком прежде всего становится область синуса, тогда как находящиеся в покое предсердия и желудочки будут иметь положительный заряд. По мере распространения возбуждения, электроотрицательность от синуса переходит к предсердиям и, наконец, к желудочкам. Область же синуса после исчезновения возбуждения становится электроположительно заряженной. Таким образом, вследствие того, что возбуждение в сердце возникает не во всех его частях одновременно, создается разность потенциалов.

 

Контроль: составление и разгадывание сканворда

1. Саморегулирующая система, реагирующая на различные изменения внешней среды называются:

2. Как называется ответная реакция организма на внешние раздражители?

3. Постоянство внутренней среды организма называется:

4. Создатель учение о высшей нервной деятельности организма:

5. Совокупность жизнедеятельности организма называется:

6. Как называется опыт непродолжительное, наркотизированное животное вскрывают для изучения работы органов, исследования действия на них раздражения нервов, введения лекарственных веществ и т.п.

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 2

 

 

Тема: Физиология возбудимых тканей. Параметры возбудимости.

 

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Астана, 2013г.

 

1. Тема: Физиология возбудимых тканей. Параметры возбудимости.

2. Цель: Знание природы биологических явлений, взаимосвязи организма с внешней средой необходимо для правильного понимания процесса передачи информации.

3. Задачи обучения: Сформулировать основные механизмы биоэлектрических явлений возбудимых тканей, ознакомить с классическими физиологическими опытами. Научить студента готовить препарат задней лапки лягушки.

4. Основные вопросы темы:

1. Возбудимые ткани. Классификация раздражителей.

2. Основные свойства возбудимой клетки (раздражимость, возбудимость). Возбуждение.

3.Параметры возбудимости: порог раздражения (реобаза), полезное время, хронаксия, лабильность, рефрактерность. Аккомодация.

4.Секреция.Функции секреции. Биоэлектрические особенности секреторной клетки. Регуляция секреции (нервная, гуморальная).

 

5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):

1. Регистрация электрических потенциалов мозга и сердца на приборе "Ритмокардиоэнцефалоскоп"

2. Приготовление нервно-мышечного препарата и препарата изолированной икроножной мышцы лягушки.

3. Зарисовка схем

6. Литература:

Лекции по теме.

Основная:

1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.

2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.

3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск. – М., 2006. – 696 с.

4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.

5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.

Дополнительная:

1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.

2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.

4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.

5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.

6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.

 

7. Контроль: письменный контроль по билетам

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 3

 

 

Тема: Биоэлектрические явления. Современные представления о природе биопотенциалов.

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Составитель:

 

 

Астана, 2013г.

 

 

1. Тема: Биоэлектрические явления.

Современные представления о природе биопотенциалов.

2. Цель: Знание природы биологических явлений, взаимосвязи организма с внешней средой необходимо для правильного понимания процесса передачи информации.

3. Задачи обучения: Сформулировать основные механизмы биоэлектрических явлений возбудимых тканей, ознакомить с классическими физиологическими опытами. Научить студента готовить препарат задней лапки лягушки.

4. Основные вопросы темы:

1. История учения о биоэлектрических явлениях (первый и второй опыт Гальвани).

2.Мембранный потенциал, потенциал действия, методы их регистрации, механизм возникновения.

3. Изменение возбудимости ткани при возбуждении.

4. Теории происхождения биопотенциалов и современное представление об их природе. Мембранные и внутриклеточные процессы при раздражении клеток.

5. Ионные каналы мембран. Активный и пассивный транспорт веществ через биомембраны.

6. Физиологические свойства возбудимых тканей.

7. Законы раздражения возбудимых тканей (полярный закон, закон «все или ничего», силы, силы-времени, градиента).

5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.

Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):

1. Биологический метод демонстрации биоэлектрических явлений в возбудимых тканях (1 и 2 опыты Л. Гальвани и опыт К. Маттеучи).

2. Зарисовка схем

6. Литература:

Лекции по теме.

Основная:

1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.

2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.

3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск. – М., 2006. – 696 с.

4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.

5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.

Дополнительная:

1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.

2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.

4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.

5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.

6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.

 

 

7. Контроль: решение ситуационных задач

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

Первый опыт Гальвани.

Для работы необходимо: биметаллический пинцет, набор препаровальных инструментов, лоток, универсальный штатив, марлевые салфетки, раствор Рингера, лягушка.

Ход работы. Готовят препарат двух задних лапок лягушки и подвешивают его на штатив, берут биметаллический пинцет, одна бранша которого сделана из меди, а другая – из железа. Медную браншу подводят под нервный сплетения, а другую прикладывают к мышцам лапки. Наблюдают сокращение мышц лапок.

Рекомендации к оформлению работы: зарисуйте схему опыта, сделайте вывод о причине сокращения мышц.

Второй опыт Гальвани (сокращение без металла) состоял в том, что сокращение мышц лапки лягушки воспроизводилось без участия металла путем набрасывания отпрепарированного седалищного нерва на поврежденный участок мышцы голени. Разность потенциалов между наружной поверхностью мышцы и ее внутренней частью, существующая в покое, отчетливо проявляется в случаях, когда мышца повреждена. Потенциал, возникающий между неповрежденным и поврежденным участками, получил название "потенциал повреждения" или "демаркационный потенциал". Когда набрасываемый нерв попадает на поврежденный электроотрицательный участок мышцы, происходит замыкание цепи, в которой роль положительного полюса играют неповрежденная поверхность мышцы и участок соприкасающегося с ней нерва. Таким образом, во втором опыте Гальвани причиной возбуждения нерва является раздражающее действие тока, возникающего непосредственно в тканях.

Вторым опытом Гальвани впервые было доказано существование в тканях «животного электричества», которое возникает между поврежденной и неповрежденными поверхностями. Если эти два участка соединить нервом нервно-мышечного препарата, то возникает ток покоя, которое раздражает нерв и вызывает сокращение мышц.

Для работы необходимо: набор препаровальных инструментов, лоток, пипетка, стеклянный крючок, марлевые салфетки, раствор Рингера, лягушка.

Ход работы. Готовят препарат задней лапки лягушки. Затем тщательно препарируют седалищный нерв и отсекают его у позвонков. В нижней трети бедра пересекают мышцы и стеклянным крючком быстро набрасывают седалищный нерв таким образом, чтобы он одновременно коснулся поврежденной и не поврежденной поверхности бедра. При этом происходит сокращение мышц голени.

Рекомендации к оформлению работы. Зарисуйте схему опыта, сделайте вывод о причине сокращения мышц лапки.

 

Опыт Маттеучи. Раздражение нерва токами действия скелетной мышцы (вторичный тетанус). Маттеучи в 1840 г. показал, что можно вызвать сокращение мышц нервно-мышечного препарата, прикладывая нерв к сокращающимся мышцам другого препарата. Этот опыт свидетельствует о том, что в сокращающейся (действующей) мышце возникают токи, причем настолько значительные, что их можно использовать в качестве раздражителя для нерва другого препарата. Эти токи получили название "токов действия".

Для работы необходимо: набор препаровальных инструментов, лоток, стимулятор, электроды, стеклянный крючок, пробковая пластинка, раствор Рингера, лягушка.

Ход работы. Обездвиживают лягушку и готовят два препарат задних лапок лягушки, затем стеклянным крючком препарируют седалищный нерв у обоих препаратов до коленного сустава, удаляют бедренную кость и мышцы бедра, оставив голень и стопу. Нерв одного препарата оставляют с кусочком позвоночника, а у другого кусочек позвоночника. Обе лапки укладывают на пробковую пластинку. Нерв одного нервно-мышечного препарата (с кусочком позвоночника) с помощью стеклянного крючка помещают на электроды, которые соединены со стимулятором. На мышце этого препарата в продольном направлении набрасывают нерв второго нервно-мышечного препарата. Нерв первого нервно-мышечного препарата подвергают ритмическому раздражению, наблюдают тетаническое сокращение лапок.

При выполнении работы необходимо особенно бережно относится к препаровке нерва, следить, чтобы в ходе приготовления он не подсыхал. Непосредственно перед экспериментом поверхность мышцы первого нервно-мышечного препарата следует подсушить полоской фильтровальной бумаги.

Рекомендации к оформлению работы: Зарисуйте схему опыта, сделайте вывод о причине возникновения вторичного тетануса.

Рекомендации к оформлению работы: Зарисуйте схему проведения опыта, в выводе объясните возникновение токов действия.

Работа № 2 Зарисовка схем

 

 

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

 

№ 4

 

Тема: Физиологические свойства мышц. Виды мышечных сокращений.

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

 

Составитель:

 

 

Астана, 2013г.

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 5

 

 

Тема: «Законы» проведения возбуждения по нервному волокну. Парабиоз. Физиологические свойства синапсов.

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Составитель:

Старший преподаватель

 

Астана, 2014г.

 

1. Тема: «Законы» проведения возбуждения по нервному волокну. Парабиоз. Физиологические свойства синапсов.

2. Цель: Нервные волокна, формируя периферические нервы и проводящие пути ЦНС, обеспечивают быструю передачу информации о состоянии различных структур организма. Изучение законов проведения нервного импульса позволяет получить важный материал для понимания основ двигательной активности.

3. Задачи обучения: Сформулировать принципы действия медиаторов, их синтез, секрецию, переход в синаптическую щель, взаимодействие с рецепторами постсинаптической мембраны.

4. Основные вопросы темы:

1. Классификация нервных волокон (миелиновые, безмиелиновые).

2. Свойства нервных волокон. Проведения возбуждения по нервным волокнам, по целому нерву. Законы проведения возбуждения по целому нерву.

3. Парабиоз Введенского, его стадии, значение для теории и практики медицины. Системная организация проводящих путей.

4. Синапс как функционально организованный контакт между нейронами, нейронами и клетками эффектора. Классификация синапсов.

5. Этапы и механизмы синаптической передачи. Синтез медиатора. Секреция медиатора. Взаимодействия медиатора с рецепторами постсинаптической мембраны.

6. Электрическая теория передачи возбуждения. Свойства синапсов.

7. Пути регулирования синаптической передачи. Синаптическая передача в мозге.

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 6

 

 

Тема: Рубежный контроль

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Составитель:

Старший преподаватель Коппель Т.А.

 

 

Астана, 2014г.

Тема: Рубежный контроль

2. Цель: В настоящее время физиология является одной из ведущих дисциплин в системе специального медицинского образования. Знания, составляющие содержание физиологии, крайне необходимы для формирования врачебного мышления. Для полного понимания физиологических процессов необходимы знания физиологических основ функций, раздражительности и возбудимости клеток. Нервные волокна, формируя периферические нервы и проводящие пути ЦНС, обеспечивают быструю передачу информации о состоянии различных структур организма. Изучение законов проведения нервного импульса позволяет получить важный материал для понимания основ двигательной активности.

3. Задачи обучения: Сформулировать основные принципы возбуждения и торможения, как деятельное состояние возбудимой ткани. Научить студентов регистрации электрических потенциалов мозга и сердца на приборе "Ритмокардиоэнцефалоскоп". Анализировать полученную ритмокардиоэнцефалограмму. Научить студента определять порог возбуждения мышц, проводить динамометрию, сформулировать основные механизмы мышечных сокращений. Сформулировать принципы действия медиаторов, их синтез, секрецию, переход в синаптическую щель, взаимодействие с рецепторами постсинаптической мембраны.

4. Основные вопросы темы:

1. Предмет физиологии, связь с другими науками, значение в медицине.

2. История развития физиологии. Роль зарубежных и отечественных ученых в развитии физиологии (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, П.К. Анохин, К.В.Судаков, А.П. Полосухин, Н.У. Базанова и др.).

3. Общие свойства живых организмов. Общие принципы функционирования целого организма - корреляция, регуляция, рефлекс, саморегуляция.

4. Системогенез. Системное квантование процессов жизнедеятельности.

5. Развитие методов физиологических исследований. Современные методы физиологических исследований.

7. Возбудимые ткани. Классификация раздражителей.

8.Основные свойства возбудимой клетки (раздражимость, возбудимость). Возбуждение.

9. Параметры возбудимости: порог раздражения (реобаза), полезное время, хронаксия, лабильность, рефрактерность. Аккомодация.

10. История учения о биоэлектрических явлениях (первый и второй опыт Гальвани).

11. Мембранный потенциал, потенциал действия, методы их регистрации, механизм возникновения.

12. Изменение возбудимости ткани при возбуждении.

13. Теории происхождения биопотенциалов и современное представление об их природе. Мембранные и внутриклеточные процессы при раздражении клеток.

14. Ионные каналы мембран. Активный и пассивный транспорт веществ через биомембраны.

15. Физиологические свойства возбудимых тканей.

16. Законы раздражения возбудимых тканей (полярный закон, закон «все или ничего», силы, силы-времени, градиента).

17. Физиология скелетных мышц, их функции. Основные свойства мышц.

18. Сила и работа мышц. Утомление мышц, теории утомления изолированной мышцы и целого организма. Закон средних нагрузок.

19. Двигательные единицы и их особенности в разных мышцах. Структурно-функциональные основы мышечного сокращения. опряжение возбуждения и сокращения. Расслабления мышцы.

20. Режимы мышечного сокращения. Одиночное сокращение. Тетаническое сокращение, его виды. Виды работы скелетных мышц (изотонические, изометрические, ауксотонические).

21. Физиология гладких мышц, их функции, физиологические свойства, регуляция деятельности.

22. Основные отличия физиологических свойств скелетных и гладких мышц.

23. Электромиография, динамометрия, значение в медицине.

24. Классификация нервных волокон (миелиновые, безмиелиновые).

25. Свойства нервных волокон. Проведения возбуждения по нервным волокнам, по целому нерву. Законы проведения возбуждения по целому нерву.

26. Парабиоз Введенского, его стадии, значение для теории и практики медицины. Системная организация проводящих путей.

27. Синапс как функционально организованный контакт между нейронами, нейронами и клетками эффектора. Классификация синапсов.

28. Этапы и механизмы синаптической передачи. Синтез медиатора. Секреция медиатора. Взаимодействия медиатора с рецепторами постсинаптической мембраны.

29. Электрическая теория передачи возбуждения. Свойства синапсов.

30. Пути регулирования синаптической передачи. Синаптическая передача в мозге.

5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):

1. Знакомство с аппаратурой, необходимой для проведения физиологического эксперимента.

2. Регистрация биоэлектрических явлений в сердце и в мозге на ритмокардиоэнцефалоскопе.

3. Приготовление нервно-мышечного препарата и препарата изолированной икроножной мышцы лягушки.

4. Биологический метод демонстрации биоэлектрических явлений в возбудимых тканях (1 и 2 опыты Л. Гальвани и опыт К. Маттеучи)

5. Определение порога возбуждения при прямом и непрямом раздражении.

6. Методика регистрации кривой одиночного мышечного сокращения.

7. Электромиография.

8. Динамометрия.

9. Двустороннее проведение возбуждения по нерву.

10. Закон физиологической целостности нерва.

11. Парабиоз.

12. Локализация утомления в нервно-мышечном препарате.

6. Литература:

Лекции по теме.

Основная:

1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.

2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.

3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск – М., 2006. – 696 с.

4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.

5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.

Дополнительная:

1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.

2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.

4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.

5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.

6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.

7. Контроль: проведение письменного контроля по билетам (или тестового контроля первого уровня)

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 7

 

Тема: Особенности распространения возбуждения в ЦНС.

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

Составитель:

Старший преподаватель Коппель Т.А.

 

 

Астана, 2014г.

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

РАБОТА № 1

Определение времени спинно-мозгового рефлекса (по методу Тюрка)

Для работы необходимы: штатив с фиксатором для лягушки, секундомер, набор препаровальных инструментов, вата 0,1, 0,3, 0,5 %-ный раствор Н₂SO₄, вода. Объект исследования – лягушка.

Ход работы:

Готовят специальную лягушку и закрепляют её в штативе. Погружают одну из задних лапок препарата до уровня коленного сустава в стакан с 0,1% раствором Н₂SO₄ и одновременно включают секундомер. Отсчитывают время от момента погружения лапки в кислоту до начала сгибательного рефлекса раздражаемой конечности. Проведя измерение обмывают лапку водой. Повторяют этот опыт 2-3 раза с интервалами 2-3 мин. и вычисляют среднее время рефлекса для данной силы раздражения. Затем проделывают опыт с 0,3%-ным 0,5%-ным растворами кислоты.

Результаты работы и их оформление.

Зарисуйте схему опыта. Запишите время рефлекса при разной силе раздражителя.

Вывод:

РАБОТА № 2

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 8

 

Тема: Процессы торможения в ЦНС.

 

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

 

Составитель:

Старший преподаватель Коппель Т.А.

 

Астана, 2014г.

 

 

1. Тема: Процессы торможения в ЦНС.

2. Цель: Процессы торможения в ЦНС играют не менее важную роль по сравнению с процессами возбуждения, протекающими в нервной системе. Основная роль процессов торможения заключается в их защитной функции, предохраняющей нервную систему от перенапряжения. Для понимания механизмов торможения необходимо знать локализацию первичных спинномозговых центров, обеспечивающих тормозные процессы и физиологические механизмы, обусловливающие включение того или иного вида торможения.Для полного представления рефлекторной регуляции вегетативных функций необходимы знания общей характеристики вегетативной нервной системы (ВНС).

3. Задачи обучения: Ознакомить студента с закономерностями возникновения торможения.

Сформулировать закономерности участия спинного мозга в общей системе регуляции и значение тормозного процесса в ЦНС как охранительного механизма от различного рода перенапряжения организма. Научить студента определять и воспроизводить клинически важные физиологические рефлексы и моделировать центральное торможение по И. М. Сеченову. Сформулировать значение ВНС в регуляции функций различных систем организма и в интеграции их деятельности.

4. Основные вопросы темы:

1. Процессы торможения в центральной нервной системе. Сеченовское торможение.

2. Современные представления о механизмах центрального торможения.

3. Основные виды торможения - постсинаптическое, пресинаптическое, пессимальное, торможение вслед за возбуждением, реципрокное, латеральное, тормозная зона, возвратное.

4. Функциональные особенности соматической и автономной нервной системы.

5. Симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы автономной нервной системы.

6. Принципы организации эфферентного звена вегетативных рефлексов. Механизм передачи возбуждения в вегетативных ганглиях.

7. Вегетативные синапсы, циторецепторы и блокаторы. Основные виды рецептивных субстанций (адренергические, холинергические и др.) и вегетотропных синаптоактивных веществ.

8. Роль гипоталамуса, мозжечка, лимбической системы, ретикулярной формации и коры больших полушарий в регуляции вегетативных функций.

9. Участие автономной нервной системы в интеграции функции при формировании целостных поведенческих актов. Вегетативные компоненты поведения.

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

 

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

Работа № 1

Опыт Гольца

Ход работы:

Рефлекторное замедление деятельности сердца или даже его остановку можно вызвать механическим раздражением рецепторов и чувствительных волокон блуждающего нерва, расположенных в брюшной полости (в области его эпигастральной части). Обычным способом подсчитывают количество числа сердечных сокращений у студента, затем после надавливания по брюшной стенке снова подсчитывают число сердечных сокращений, при этом сердце будет сокращаться реже. Опыт повторяют два раза.

Вывод: Записать ЧСС у студента до опыта и затем результат после проведения опыта, сделать вывод.

 

Работа № 7

Зарисовка схем и таблиц

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№ 9

 

 

Тема: Железы внутренней секреции. Общая характеристика эндокринных желез.

Количество часов: 4

 

Курс: 2

 

Специальность: 051301 «Общая медицина»

 

 

Составитель:

Старший преподаватель Коппель Т.А.

 

Астана, 2014г.

 

1. Тема: Железы внутренней секреции. Общая характеристика эндокринных желез

2. Цель: Знание эндокринных желез, регуляции выработки их гормонов, взаимно влияющих друг на друга, необходимо в клинической практике, так как гормоны обеспечивают физическое, половое и умственное развитие, обеспечивают адаптацию активности физиологических систем. Железы внутренней секреции координируют функции других органов и органных систем.

3. Задачи обучения: О