Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Хронологические ориентиры (1905—1975)Содержание книги
Поиск на нашем сайте
1905г. Расторгнута шведско-норвежская уния, Норвегия обрела независимость. 1908г. Болгария провозглашает независимость от Османской империи. Болгария, Греция, Сербия, Черногория: Балканские войны против Османской империи. 1913 г. Албания провозглашает независимость. Активизация женского движения за политическое и культурное равноправие женщин. 1914-1918г. Первая мировая война. В войну вовлечено 38 государств; людские потери составили 10 млн. убитыми. 1918г. Капитуляция и распад Австро-Венгрии. Германия. Женщины получают избирательные права. 1919г. Подписание Версальского мирного договора. 1921г. Финляндия. Вводится обязательное школьное обучение. 1922г. Италия. Приход фашистов к власти. 1929-1933г. Мировой экономический кризис. 1928г. Великобритания. Женщины получают избирательные права. 1930г. Великобритания. В докладе Консультативного совета по начальной школе рекомендуется понимать термин «обучение» в значении получения опыта и навыков, а не приобретения знаний и накопления фактов. :1931 г. Германия. Установление фашистской диктатуры. Указ о защите республики отменил все основные гражданские права, принят Закон о предоставлении правительству чрезвычайных полномочий. Принимается четырехлетний план промышленного развития, ставящий целью ликвидацию безработицы путем расширения сектора общественных работ. Испания. Закон об ассоциациях предусматривает национализацию имущества Церкви и закрытие церковных школ. 1936—1939 гг. Испания. Гражданская война. 1937 г. Германия. Министерство образования издает распоряжение, предписывающее всем образовательным заведениям «так учить германскую молодежь, чтобы она заняла достойное место в расовом обществе и целиком была предана фюреру». 1938 г. Австрию оккупируют войска Германии. 1939 г. Чехию и Моравию оккупируют войска Германии. Испания. Установление диктатуры генерала Франко. Албания подвергается нападению Италии. Финляндия подвергается нападению СССР. 1.09.1939 г. Польша подвергается нападению Германии, начало Второй мировой войны. Раздел Польши Германией и СССР. 1940 г. Франция. Правительство Виши запрещает профсоюзы и организации работодателей, евреи лишаются гражданства и права заниматься общественной деятельностью. 1939—1945 гг. Вторая мировая война. В войну вовлечено 72 государства; людские потери составили более 55 млн. человек. 1944 г. Представители государств — членов антигитлеровской коалиции разрабатывают устав Организации Объединенных Наций (ООН)1. 1945 г. Подписан Устав ООН. Проведена Учредительная конференция ООН по вопросам образования, науки и культуры. Принят устав ЮНЕСКО2. Югославия провозглашена Федеративной Народной Республикой. 12.1948 г. Генеральная Ассамблея ООН принимает Всеобщую декларацию прав человека. 1949 г. Третья и четвертая Женевские конвенции включают статьи об обращении с военнопленными и о защите гражданского населения во время войны. Статьи становятся примером соблюдения норм международного гуманитарного права, нарушение которых обычно вызывает инвалидность, усугубляет ее или имеет особые последствия для инвалидов. Протокол к Женевским конвенциям перечисляет действия, «запрещенные повсеместно и в любое время: убийства, пытки, нанесения увечий и телесные наказания». Создание ФРГ и ГДР. Основной закон ФРГ восстанавливает контроль государства над системой образования. 1950 г. Подписано Европейское соглашение о защите прав человека. 1957 г. Договор о создании Европейского экономического сообщества (ЕЭС), Общего рынка. 60-е гг. Распад колониальной системы. 1961 г. Принята Европейская социальная хартия, включающая статью «Право физически и умственно нетрудоспособных лиц на профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности и социальную реабилитацию». 1963 г. Создана Организация африканского единства (ОАЕ). Папа Иоанн XXIII назначает комиссию по пересмотру канонического права, издает энциклику, в которой призывает к мирному разрешению всех споров и развитию отношений с коммунистами. 1966 г. Ватикан. Упразднено Управление инквизицией. Аннулирован список книг, запрещенных Римской католической церковью. 1967 г. ЕЭС создан, в него входят Бельгия, Италия, Люксембург, Нидерланды, Франция, ФРГ. 1968 г. Италия. Создаются государственные детские сады. 1969 г. В Декларации социального прогресса и развития, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, говорится о необходимости обеспечения неуклонного повышения уровня жизни, достижения самого высокого уровня здравоохранения и обеспечения охраны здоровья всего населения, по возможности бесплатно. Отмечается необходимость защиты прав и обеспечения благосостояния инвалидов, а также обеспечения защиты людей, страдающих физическими и умственными недостатками. 1970 г. Бельгия. Принят Закон о специальном образовании, предусматривающий взаимодействие между общеобразовательной и специальной школами. Великобритания. М. Тэтчер, заняв пост министра просвещения и науки, противодействует стараниям лейбористов, вознамерившимся ввести в стране обязательное среднее образование. 1971 г. Декларация ООН «О правах лиц с умственной отсталостью». 1975 г. Декларация ООН «О правах инвалидов». Обратимся к более подробному рассмотрению социально-культурного контекста, в котором формировалось понимание европейцами необходимости обеспечить каждому ребенку с отклонениями в развитии достойную жизнь и гарантировать доступ к специальному образованию. 4.1 Европа между Первой и Второй мировыми войнами: страны — родоначальники специального образования и новые суверенные государства Первая мировая война завершилась подписанием Версальского договора (1919) и очередным переделом политической карты Европы. Албания, Болгария, Венгрия, Королевство сербов, хорватов и словенцев (с 1929 г. — Югославия), Польша, Румыния, Финляндия, Чехословакия выходят из состава некогда мощных империй, обретая суверенитет. Политическое переустройство высвободило демократические силы, сдерживаемые прежним имперским порядком, что незамедлительно сказалось на деле школьного обучения аномальных детей в странах Восточной Европы. За обретением независимости тотчас следует введение законов о всеобщем образовании, что, как мы уже знаем, заставляет государство озаботиться строительством сети специальных школ. В период между Первой и Второй мировыми войнами вновь образованные государства Европы выходят на первый этап строительства национальных систем специального образования.
4.1.1 Судьба специальных школ в странах Восточной Европы. Ситуация в Польше (1318—1945) В истории специального образования западных стран промежуток времени с 1914 по 1945 г. квалифицируется как фаза спада, регресса в деле школьного строительства. Для государств, появившихся на политической карте Европы после Первой мировой войны, это время характеризуется противоположной тенденцией. В Восточной Европе обучение детей с отклонениями в развитии интенсифицируется. Расскажем о яркой и трагической судьбе специальной школы молодых государств Восточной Европы на примере Польши. 1918 г. Восстановление Польского государства, провозглашенного в Варшаве Ю. Пилсудским (14 ноября) республикой. 1919 г. Декрет о всеобщем школьном обучении (январь). Всепольский съезд учителей (Варшава, апрель), доклады по проблемам специального обучения. 1921 г. Принимается Конституция, статьи которой определяют правовую защиту детей с недостатками умственного и физического развития. Опубликован проект развития сети специальных школ. 1922 г. Открыт Государственный институт специальной педагогики (М. Гжегожевска). 1924 г. В составе «Польского учительского союза» создается секция специального образования (М. Гжегожевска). 1935 г. Первый Общепольский школьный устав предусматривает обучение аномальных детей в специальных школах. 1939 г. Нападение Германии на Польшу. Выйдя из состава России и обретя суверенитет, Польша провела реформу образования. Декрет о всеобщем школьном обучении (7 января 1919 г.) предусматривал обучение глухих, слепых и умственно отсталых детей при условии их проживания в радиусе трех километров от действовавших на тот момент специальных школ. В случае большей удаленности от учебного заведения государство не гарантировало им помощи, перекладывая ответственность на родителей. Иными словами, де-юре право на образование аномальные дети обрели, но де-факто ничто не изменилось. И все же декрет задал тон грядущим переменам. На Всепольском съезде учителей, состоявшемся в апреле 1919 г., положение аномальных детей анализировалось в выступлениях С. Копчинсьского, Т. Ярошиньского, В. Ярецкого. По мнению докладчиков, в специальном обучении нуждалось не менее 6% детского населения страны школьного возраста. Решить столь масштабную задачу, убеждали выступавшие, способно только государство. С 1919 г. Польша активно принялась строить национальную сеть специальных учреждений, открыв в дополнение к ранее имевшимся учебным заведениям для глухих и слепых вспомогательные школы в Варшаве, Лодзи и Познани. Действия правительства укладываются в политическую логику буржуазно-демократического государства западной ориентации. Правительство признает свою ответственность за организацию социальной опеки детей с отклонениями в развитии, закрепив обязательство статьями Конституции 1921 г. Тогда же публикуется статья Я. Хельманна «Школы и учреждения для аномальных детей как задача общества», являющаяся, по сути, проектом развития сети специальных школ на территории Польши, подкрепленным строгими статистическими выкладками [46]. Поскольку автор занимал высокий пост в Министерстве вероисповеданий и народного просвещения, можно предположить, что статья отразила официальную позицию. Потенциальное количество учащихся, нуждающихся во вспомогательной школе, Хельманн определил в 70000 человек, тогда как посещало вспомогательные классы и школы не более 2000 учеников. Устами автора публикации министерство заявило о необходимости создания 22 вспомогательных школ и 1827 специальных классов для малоуспешных и стойко неуспевающих учеников, предложив в качестве модели воспользоваться опытом католической Бельгии. Разрыв с бывшей метрополией (Российской империей) и желание как можно быстрее избавиться от всего, что напоминало о ней, побудило поляков искать научных кумиров на Западе, конкретнее — во Франции, поскольку опыт извечного врага — Германии также оказался неприемлем. Путеводной звездой энтузиастов из Варшавы становится Париж, соответственно цели, содержание, организационные условия специального образования копируются по французским лекалам. Послом молодой польской специальной школы во Франции выступает Мария Гжегожевска, благодаря которой в Варшаве появляется Государственный институт специальной педагогики (1922).
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-14; просмотров: 252; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.149.242.9 (0.012 с.) |