Социальный проект Клуб для неполной семьи «Дорога к

Счастью»

Тип проекта: комплексный социальный проект.

Общий бюджет проекта: 8 551 тыс. рублей

Сроки реализации проекта: проект рассчитан на 4 месяца март - июнь 2015 г.

Целевая группа проекта: неполные материнские семьи города Новосибирска, закрепленные за Муниципальное бюджетное учреждение города Новосибирска Городской центр социальной помощи семье и детям «Заря».

В условиях современного мира, в период разрушения существовавшей некогда системы воспитания детей, прежде всего семья как социальный институт является основным, начальным звеном формирования и развития личности, где человек получает минимальные социальные знания, умения, навыки, необходимые ему для успешной социализации.

Один из признаков нашего времени – появление большого числа детей, растущих без отца. В современном обществе неполная материнская семья уже давно перестала считаться феноменом, чем-то отличающимся от нормы. Однако в настоящее время очень остро стоит вопрос и проблема неполной материнской семьи: как вырастить из ребёнка духовно-богатую и творчески-активную личность, затрачивая при этом усилия одного родителя.

Данная тема актуальна, особенно в настоящее время, т.к. неполных материнских семей год от года не становится меньше. Материнские семьи занимают большинство среди неполных семей. Воспитание детей в такой семье имеет ряд особенностей. Из-за отсутствия одного из родителей, другому приходится решать материальные и бытовые проблемы семьи. Кроме того, оставшемуся родителю необходимо восполнять нехватку воспитательного влияния, возникшего в данной ситуации.

Исходя из вышесказанного, мы считаем актуальным разработку социального проекта, имеющего информационно-просветительскую цель в вопросе воспитания детей в материнских семьях, более подробно модель проект представлена на (рисунке 27).

Цель проекта: формирование благоприятных условий для Создание благоприятного семейного микроклимата Задачи проекта адаптации неполных материнских семей

 

Расширение знаний в вопросе воспитания детей.

 

Содействие в организации досуга для детей.

Помощь в получении информации о социальных услугах, программах и мероприятиях для неполных семей.

 

 

Методы реализации проекта	Прогнозируемые результаты
Тематический семинары «Роль мамы в воспитании ребенка», «Права одинокой матери», «Пути формирования бесконфликтных взаимоотношений с детьми»	Метод направлен на привлечение внимания к значимости роли мамы в воспитании детей. Элементы тренинга позволят совместно обсудить проблемы, возникающие в воспитании ребенка.
Буклет «Методы воспитания ребенка» «Простые советы мамам»	С помощью такого метода работы повысятся знания одиноких матерей о возможных способах воспитания детей, что позволит им подбирать стратегию поведения в зависимости от ситуации.
Запуск тематической группы «Мама и счастливая семья» в социальной сети «Вконтакте». Ежемесячная тематическая публикация статей «Неполная семья: проблемы и их решения»	С помощью такого метода одинокие мамы будут узнавать информацию о социальных услугах, программах и мероприятиях для неполных семей, расширять знания о воспитании детей, что будет содействовать созданию благоприятных отношений и семейного микроклимата.
Групповое детско-родительское занятие «Семейная песочная терапия»	Использование данного метода в работе с неполными семьями позволяет гармонизировать семейные отношения и скорректировать поведение отдельных членов семьи, и в тоже время ребенку будет организован интересный и увлекательный досуг.
Групповое детско-родительское занятие «Фототерапия с детьми»	Фототерапия-это метод основанный на применении фотографий или слайдов. Данный метод поможет детям и их родителям, не только в организации досуга, но и в развитии и гармонизации личности.
Организация праздника «Супермама»	Мероприятие позволит создать условия для творческого и активного самовыражения неполных семей. Поможет организовать положительные формы проведение совместного досуга взрослых и детей..

Рисунок 27 — «Модель социального проекта «Дорога к счастью».

 

 

Таблица 3 — Календарное планирование проекта «Дорога к счастью»

№ п/п	Вид деятельности/мероприятие	Сроки проведения	Организаторы/исполнители
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1.	Организация набора участников проекта	Март 2015 г.	Специалист социальной работы
2.	Распространение информационных плакатов о проекте.	Март-июнь 2015 г.	Социальные работники, специалист социальной работы
ОСНОВНОЙ ЭТАП
3.	Семинар «Роль мамы в воспитании ребенка»	1-10 марта 2015 г.	Специалист социальной работы
4.	Буклет «Методы воспитания ребенка»	Март-июнь 2015 г.	Специалист социальной работы
5.	Запуск тематической группы «Мама и счастливая семья» в социальной сети «Вконтате». Ежемесячная рассылка тематических статей	Март-июнь 2015 г.	Специалист социальной работы
6.	Семинар «Права одинокой матери»	12- 16 апреля 2015г.	Специалист социальной работы
7.	Семинар «Пути формирования бесконфликтных взаимоотношений с детьми»	29 апреля - 1 мая 2015 г.	Специалист по социальной работе
8.	Буклет «Простые советы мамам»	Март-июнь 2015 г	Специалист по социальной работе
9.	Групповое детско-родительское занятие «Семейная песочная терапия»	20 мая 2015 г.	Специалист по социальной работе
10.	Групповое детско-родительское занятие «Фототерапия с детьми»	2 июня 2015 г.	Специалист по социальной работе
ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП
11.	Организация праздника «Супермама»	30 июня 2015 г.	Специалист социальной работы, социальные работники
12.	Подведение итогов	30 июня 2015 г.	Специалист социальной работы, социальные работники

 

 

Таблица 4 — Бюджет проекта «Дорога к счастью»

№ п/п	Статья бюджета	Количество товара	Цена за единицу	Итоговая цена	Комментарии
Полиграфия
	Печать буклета «Методы воспитания ребенка»	50 шт.	18 р	900 р.	Для распространения информации о проекте и набора участников
	Печать плаката А3 «О проекте»	50 шт.	38 р.	1900 р.
	Печать буклета «Простые советы мамам»	50 шт.	18 р	900 р.
Расходные материалы
	Бумага «Снегурочка» формат А4 500 листов	3 шт.	152 р.	456 р.	Для проведения Семинаров
	Ручка шариковая Bo-bo 0,5мм автомат.синий	50 шт.	7,10 р	355 р.
	Картон Желтая феррари А4, белый мелов., 10л №1 School	3 шт.	22 р	66 р.
	Картон Желтая фер-рари А4, цветной ме-лов., 10л №1 School	1 шт.	34 р	34 р.
	Наградные грамоты	50 шт.	11 р	550 р.	Для проведения праздника «Супермама»
	Бэйджи	50 шт.	3 р	150 р.
	Хлопковая однотонная ткань	1 м.	153 р	153 р.
	Бумага «Снегурочка» формат А4 500 листов	1 шт.	152 р.	152 р.
	Простой карандаш Erich Krause Jumbo	50 шт.	4.50 р	225 р.
	Точилка для карандашей	15 шт.	4 р	60 р.
	Набор миниатюрных игрушек	5 шт.	250 р	1000 р	Для проведения группового занятия «Семейная песочная терапия»
	Песок «Песочная магия» 12 кг.	1 шт	750 р	750 р

Разработка данного социального проекта направлена на организацию и использование методов, способствующих повышению знаний одиноких матерей в области воспитания детей, на актуализацию вопроса внутрисемейных взаимоотношений, а так же на формирование здорового досуга неполной семьи.

Проект включает в себя комплекс методов разного характера, что обеспечивает его эффективность. Матери получат возможность пополнить свои знания о взаимодействии с ребенком, а затем, участие семей в празднике будет способствовать формированию их позитивной досуговой активности.

В случае реализации данного проекта мы ожидаем повышение уровня информированности одиноких матерей о методах, стилях и способах воспитания детей, развитие навыков осознанного материнства, а так же укрепление детско-родительских отношений.

Данный проект будет реализован в результате выполнения запланированных мероприятий.

Таблица 6 – Структурные элементы проекта

Название мероприятия	Ссылка на приложение
Структура тематических семинаров «Роль мамы в воспитании ребенка», «Права одинокой матери», «Пути формирования бесконфликтного взаимоотношения с детьми»	Приложение Б
Структура тематической группы «Мама и счастливая семья» в социальной сети «Вконтакте».	Приложение В
План группового детско-родительского занятия «Семейная песочная терапия», «Фототерапия с детьми»	Приложение Г
Сценарий праздника «Супермама»	Приложение Д
Макеты буклетов «Методы воспитания ребенка» «Простые советы мамам» Плакат о проекте	Приложение Е

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семья — это многостороннее отношение, это сложное социальное образование рассматривают как социальный институт и малую социальную группу. Семья в обществе исполняет функцию воспроизводства населения, воспитания детей, а также является хранительницей культурных ценностей и традиций, которые в процессе трудовой и духовной деятельности обогащает и передаёт новым поколениям.

Сегодня, когда государство испытывает трудности в экономической, политической и социальной жизни, нельзя говорить о гармоничном развитии внутрисемейных отношений. Семья как социальный институт переживает трудный период. Это понимают многие. Её проблемы (разводы, брошенные дети, одинокие матери, вдовы и сироты) очевидны. Низкий уровень взаимоотношений в семь, падение авторитета родителей - факторы, способствующие появлению отклонений в жизни девушек и юношей, которые в будущем станут отцами и матерями.

Неполные семьи — это та форма семейного жизнеустройства, которая на нынешнем отрезке человеческой истории стала достаточно распространенной.

С точки зрения экономической безопасности государства, распространение неполных семей влечет за собой дополнительную финансовую нагрузку, поскольку значительная часть неполных семей на практике оказывается малообеспеченными и нуждающимися в мерах материальной поддержки. Существуют и другие проблемные аспекты, в частности, значительная доля асоциальных неполных семей, слабая защищенность одиноких матерей на рынке труда, теоретически (но отнюдь не всегда практически!) более низкий воспитательный потенциал семьи с одним родителем и т.д.

С другой стороны, в современных условиях демографического спада рождение каждого ребенка является несомненным благом для будущего государства и общества. Сегодня российское общество быстро стареет. Спорным остается и распространенное мнение о том, что неполные семьи не всегда благотворно влияют на развитие ребенка. Современная наука с помощью многих данных опровергает точку зрения, что именно факт наличия лишь одного родителя, является причиной различных отклонений в развитии детей. Напротив, есть данные, что иногда это даже является позитивным. По этому поводу убедительными кажутся слова журналистки Н.Нестеровой: «Есть, например, укоренившееся представление, что в семье, где мать одна воспитывает сына, мальчик вырастает инфантильным. Мама-одиночка сыночка в тепленьком тылу держит. И отпрыск выходит в жизнь с пышным букетом инфантилизма. Он уверен, что всегда найдется кто-то, кто решит проблемы (начальство, жена, государство). Только ведь ерунда! Оглянитесь вокруг и историю вспомните. Как началось с Первой мировой - через революции, коллективизации, репрессии, Вторую мировую, освоение целины — кто мальчишек, а также девчонок воспитывает? Матери. И что? Мы общество с поголовно инфантильными мужиками? Ничего подобного! Меньше бы пили, им бы вообще цены не было. Только одинокая мать и способна воспитать настоящего заступника и бойца - мальчик видит, как тяжело маме, и стремится подставить плечо. Он будет лучше понимать жену, избежит многих семейных конфликтов»

Делая выводы, можно сказать, что для оказании помощи неполной семье используются социально-экономические, психологические и педагогические методы решения социальных проблем.

Цель данной работы состояла в том, что на основе теоретического и эмпирического анализа проблем неполных семей разработать социальный проект.

Для достижения данной цели были проведены следующие действия:

1. Проанализированы теоретические подходы к определению «неполная семья».

В обыденном сознании неполная семья понимается как семья, в которой забота о детях и защита их интересов осуществляется либо одним из родителей, либо родственниками и иными лицами, проживающими совместно с этими детьми. Установить истинное число неполных семей весьма трудно и возможно только всеобщей переписью населения, так как такие семьи за последнее время стали все более чаще появляться в нашем обществе.

2. Раскрыта сущность социальных проблем в неполной семье.

Воспитание детей в неполной семье обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с проблемами.

Материально-бытовые (финансовые) проблемы.Если семья имеет один трудовой доход, она считается малообеспеченной. При неработающих родителях семья вынуждена жить на пособие по безработице и на детские пособия.

Проблема трудоустройства. Решение этой проблемы, особенно матерью-одиночкой, затруднена из-за того, что одинокому родителю нужна хорошо оплачиваемая работа, близко от дома, возможность иметь свободный график, выполнять работу дома, без командировок и ночных смен.
Одинокий родитель берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, часто дополнительные заработки, чтобы обеспечить нормальную жизнь своим детям.Жилищная проблема. Может возникать во всех неполных семьях, особенно при невозможности размена жилплощади. Разведенные родители вынуждены проживать совместно, что служит поводом для конфликтов.

Психологические проблемы. «Проблема родителей» — проблема совмещения ролей, когда в силу обстоятельств одинокий родитель должен выполнять функции другого родителя.

Проблема воспитания и социализации детей. Неполная семья не имеет целостной гармоничной системы отношений, возникает несбалансированность между двумя группами членов семьи — тех, кто нуждается в материальной и духовной поддержке и тех, кто обеспечивает это удовлетворение, поэтому в таких семьях возникает перегрузка у второй активной части.

Проблема создания новой семьи. Опыт прошлой семейной жизни мешает создать новую семью: разведенным — боязнь повторить ошибку; овдовевшим — память по умершему супругу; одиноким — отсутствие опыта семейной жизни, которые, как правило, очень самостоятельны и не готовы идти на компромисс.

Проблемы детей. Дети часто являются свидетелями и участниками семейных событий или обстоятельств психотравмирующего характера (распад семьи, проживание с отчимом, мачехой, жизнь в конфликтной семье, смерть родителей, проблема приходящих родителей). Все это негативно влияет на ребенка, деформирует его психику, нравственное и эмоциональное развитие.

Медицинские проблемы. Неустроенные в семейном положении женщины часто имеют внебрачную беременность, в 2 раза чаще заканчивающуюся рождением недоношенных детей или детей с низкой массой тела.

3. Изучены законодательные основы и раскрыты правовые особенности мер социальной поддержки неполных семей в России.

Одинокие родители являются приоритетным объектом государственной социальной политики в сфере занятости населения. К сожалению, на сегодняшний день в федеральном законодательстве это единственная действенная норма, содержащая признаки особого внимания государства к неполным семьям как объекту социальной политики.

4. Рассмотрены технологии социальной работы с неполными семьями в России и за рубежом.

На сегодняшний день в этих центрах и отделениях социальной помощи семье и детям накоплен достаточно обширный опыт социальной работы с неполными семьями. Он включает в себя деятельность по оказанию различных видов и форм непосредственной социальной поддержки неполных семей, включая оказание материальной и бытовой поддержки, консультативной помощи (юридической, социально-педагогической, психологической и пр.), оказание социальной поддержки в рамках патронажа, привлечение детей и родителей из неполных семей в специально организуемые для них клубы общения, «службы знакомств» и т.д.

Социальная работа и у нас, и за рубежом решает проблемы современной семьи. Социальные работники тесно работают с семьями «группы риска», адаптируя их к нормальной жизни. Главным объектом в таких семьях являются дети, следовательно, социальные работники делают все, что бы дети таких семей чувствовали себя защищенными. Ведь от благополучия семей и детей в любой стране, зависит благополучие всего общества.

5. Проведен теоретический анализ который позволил сформировать основу для проведения эмпирического социологического исследования в контексте данной работы.

Целью данного исследования былоизучение социального положения неполных семей, социально-психологического самочувствия одиноких матерей и их основных социально-экономических, бытовых, социально-педагогических и психологических проблем в рамках данной дипломной работы был проведен социологический опрос среди одиноких матерей.

Изучив проблематику социально-педагогической работы с неполной семьей, формы и методы работы, можно сделать вывод о том, что социально-педагогическая работа с неполными семьями является одной из актуальных проблем современного общества. В целях улучшения социально-педагогической работы с неполными семьями должна совершенствоваться законодательная база по улучшению материального положения неполных семей, а также разрабатываться новые методы работы, создаваться и реализовываться программы поддержки и реабилитации неполных семей.

На основании полученных результатов проведенного нами исследования, мы пришли к выводу о необходимости разработки и внедрения системы социальных технологий.

6. Предложен комплексный социальный проект, направленный на создание благоприятных условий для адаптации неполных семей.

Разработка данного социального проекта направлена на организацию и использование методов, способствующих повышению знаний одиноких матерей в области воспитания детей, на актуализацию вопроса внутрисемейных взаимоотношений, а так же на формирование здорового досуга неполной семьи.

Таким образом, все поставленные задачи разрешены и цель по изучению технологий решения социальных проблем неполной семьи достигнута.

В данное время тема воспитания детей в неполной семье до конца не изучена, так как взаимоотношения в семье, проблемы, функции семьи изменяются с изменением социальной обстановки в стране, с изменением главных целей, стоящих перед обществом и перед самим человеком.

Большое значение имеет сохранение в неполной семье культурного уровня воспитанности её членов. Грубость, нетерпимость, пьянство хотя бы одного из членов неполной семьи ведут к ее полнейшему разрушению. Проблема распада семьи, негативная семейная обстановка, а в результате и неправильное воспитание детей связана с отсутствием внимания и поддержки со стороны государства, низким уровнем культуры у современной молодёжи и порой не пониманием молодыми, что создание семьи это задача не из лёгких, требующая от человека больших эмоциональных затрат.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

 

1 Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 45-56.

2 Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. — М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 2006. — 304 с.

3 Акивис Д.С. Отцовская любовь. М., 2000. — 105 с.

4 Арнольд О.Р. Заслужи себе счастье: Книга для женщин, написанная женщиной-психологом. М., 2004. — 98 с.

5 Афанасьева Т.М. Семейные портреты. М., 2000. — 205 с.

6 Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н. Башкирова. — М: Наука и техника, 2007. — 100 с.

7 Барнз Дж.Г. Социальная работа с семьями М.: ЦОЦ, 2008. — 95 с

8 Безруких М. Я и другие, или Правила поведения для всех. М., 2008. — 155 с.

9 Беляева Л.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление. Библиогр. сб. / Акад. МВД России. — М., 2007. — Ч.1. — 97 с.

10 Бреева Е.Б. Программа социальной работы с многодетными семьями. М.: ЦОЦ, 2007. — 65 с.

11 Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988. — 68 с.

12 Валентик, О.В. Зыков, П.И. Сидоров, М.Г. Цетлин «Медико-социальная работа» Архангельск, изд. Архангельской гос. мед. акад., 2006. — 35 с.

13 Гурко Т.А. Программа социальной работы М: ЦОЦ, 2005. — 235 с.

14 Габиани А.А. На краю пропасти: социальная помощь. — М., 2008. — 222 с.

15 Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста // Семья и формирование личности. М., 1999. — С. 35-50.

16 Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1999. — 100 с.

17 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М., 2000. Т. 1. — 120 с.

18 Грюнталь НА., Елшанский С.П. //Проблема личности в современной науке: результаты и перспективы исследований: Тезисы докладов Четвертой Международной научной конференции молодых ученых 26-28 сентября 2001 г. — Киев: 2005. С. 78-90.

19 Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. 2005. № 5. — 102 с.

20 Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. — 2000. — №1. — С. 45-60.

21 Голод С.И.. и А.А. Клецин. Неполные семьи.// Учебное пособие. — 2000. — 150 с.

22 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования, 2001 г., №11— С. 204-110.

23 Демидов А.М. Исследование неполных семей.// Социологические исследования, 2000, — 250 с.

24 Дерновой В. ФССП: у порога возможностей нагрузка на приставов превышает нормы в пять, шесть раз (интервью с Н.А. Винниченко, директором Федеральной службы судебных приставов) // Российская юстиция. — 2005. — №12. — С. 4-9.

25 Добрынина Е. Золотая середина. Социологи нарисовали обобщенный и подробный портрет российского среднего класса // Российская газета. — 2007. — 24 января. — 9 с.

26 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социология семьи. — №6. — 2001. — 65 с.

27 Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от роди-тельской // Вопросы психологии. 2000. №2. – 125 с.

28 Ершова Н.М. Воспитание детей в неполной семье. — М.: «Прогресс», 1999. — 256 с.

29 Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000. — 45 с.

30 Зимняя И.А Семья как объект социальной работы. — Сер. «Социальная работа». Выпуск №7. — 2000. — 81 с.

31 Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2008. — 224 с.

32 Исаев Д.Н., Половое воспитание и психогигиена пола. Москва, 2002. — 85 с.

33. Кесаева Р.Э,. Кантемирова Г.А Неполная семья как социокультурный феномен С..99-100

34 Кон И.С. Социологическая психология. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — 56 с.

35 Кон И.С. Введение в сексологию. М., 2001. — 75 с.

36 Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г. Ф. Кумариной. — М.: ACADEMIA, 2001. — 145 с.

37 Кочубей Б.И. Зачем нужен папа? // Семья и школа. 1999. №6. — С. 56-68.

38 Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М., 2001. — 158 с.

39 Кочубей Б.И. Ответственная должность // Семья и школа. 1999. №9. — С. 35-48.

40 Кочубей Б. И. Под отцовским крылом // Семья и школа. — 1999. №7. — С. 49-53.

41 Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М., 1999. — 89 с

42 Кравченко А.И. Основы социологии: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. — 3-е изд., испр. — Екатеринбург: Деловая книга, М.: Раритет, 1999. — 75 с.

43 Маркович Д. Общая социология: Пер. с серб.-хорв. — Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2007г. — 198 с.

44 Махов Ф.С. Кого мы растим? М., 2001. — 135 с.

45 Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — М.: «Академия», 2002. — 95 с.

46 Нартова-Бочавер К.С, Несмеянова М.И., Малярова Н.В. Чей я - мамин или папин? М., 1999. — 125 с.

47 Научно-практический комментарий к Федеральному закону Российской Федерации «Об исполнительном производстве». - М.: Юридическое бюро «Городец», 2005г. - 146с

48 Одинокая мать и ее ребенок // Энциклопедия молодой женщины. М., 2000. — С. 54-60.

49 Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: СК «Сфера», 2001. — 57 с.

50 Официальный сайт федеральной службы статистики www.gns.ru

51 Павленок П.Д Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учебное пособие М.: «Дашков и Ко»,2004-106 c.

52 Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. М., 2001. — 99 с.

53 Постановление Мэрии г. Новосибирска от 1 августа 2014 г. N 6813 "О Порядке назначения и выплаты ежеквартального пособия неполным многодетным семьям"

54 Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии. 1999. №2. — С. 59-67.

55 Психология социальной работы / О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общ. ред. М.А.Гулиной. — СПб.: Питер, 2002. — 145 с.

56 Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1999. — 74 с

57 Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ // Гарант - справочная правовая система

58 Семья. Социально-психологические и этические проблемы: Справочник. Киев, 1998. — 120 с.

59 Смелзер Н. Социология: пер. с англ. — М.: Феникс, 2009. – 392 с.

60 Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. М.: ИСР, 2001. — 252 с.

61 Сорвина А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения // Российский журнал социальной работы. 2005. № 2. — С. 48-55.

62 Социальная работа / Под ред. И.А.Зимней. М., 2002. — 125 с.

63 Социальная работа (Вопросы и ответы) / Под ред. А.М.Панова, Е.И.Холостовой. М.: ИСР, 2006. — С. 87-102.

64 Социальная работа с семьей / Под ред. Е.И.Холостовой. М.; Тула: ИСР, 2006. — 145 с.

65 Cоциальные работники за безопасность в семье / Под ред. М.И.Либоракиной. М.: Рик Русанова, 2005. — 196 с.

66 Солодников В. Анатомия развода // Семья и школа. 1998. №10. — С. 45-50.

67 Теория и методика социальной работы. М.: Союз, 2004, Поддержка людей. М. 2008. — 95 с.

68 Узы брака, узы свободы: Проблемы семьи и одиночества глазами ученых. М., 1990. — 135 с.

69 Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2003. — 428 с.

70 Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П. Д. Павленка: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2004. — 236 с.

71 Технология социальной работы с семьей и детьми / Департамент труда и социальной защиты Ханты - Мансийского АО / Под общ. ред. Ю. В. Крупова. — Ханты -Мансийск: ГУИП «Полиграфист», 2003. — 117 с.

72 Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. — М.: ТЦ Сфера, 1996. — 54 с.

73 Тюгашев Е.А. Семьеведение. М., 2003. — 145 с.

74 Тюменева Ю.А. детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. №3. — С. 28-37.

75 Словарь справочник по социальной работе. \ Под ред. Е. И. Холостовой. — М., 1997. — 397 с.

76 Технологии социальной работы/Под ред. проф. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА–М, 2003. —400 с.

77 Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. — 432 с.

78 Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995. — 45 с.

79 Хасан Б.И., Особенности присвоения социальных норм. М., 2001. — 95 с.

80 Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2004 — 692 с.

81 Человек после развода. Вильнюс, 2001. — 145 с.

82 Целуйко В.М. Неполная семья: Информационно-методические материалы к курсу «Семьеведение». Волгоград, 2000. — 95 с.

83 Шапиро Б.Ю. Содержание социальной работы с семьей: проблемы и перспективы // 2005. — 58 с. Э. Эйдмиллер, В. Юстицкис Психология и психотерапия семьи. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 187 с.

84 Юницкий В.А. Психология детской потери//Вестник МГУ. Серия 14. «Психология». 2000. № 2. — С. 56-70

 

 

ГЛОССАРИЙ

 

 

Алименты — средства (деньгами или натурой) для питания (содержания), которые закон обязывает выплачивать одного из супругов другому, родителя — несовершеннолетнему ребёнку, взрослого ребёнка — пожилому родителю, и т. д.. Могут выплачиваться/перечисляться добровольно или принудительно, в судебном порядке.

Анкетирование — средство получения информации для социального обследования, применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических исследованиях.

Арт-терапия — это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве. В узком смысле слова под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством с целью воздействия на психоэмоциональное состояние пациента.

Взаимотношения — субъективные связи и отношения, существующие между людьми в социальных группах.

Внебрачное рождение — рождение ребенка женщиной, не состоящий на этот момент в юридическом браке.

Воспитание — целенаправленное формирование личности, в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Гиперопека — чрезмерная забота о детях. Выражается в стремлении родителей окружать ребёнка повышенным вниманием, защищать даже при отсутствии реальной опасности, постоянно удерживать детей около себя, "привязывать" к своему настроению и чувствам.

Группа риска — медицинский и социологический термин, собирательное определение для представителей населения, наиболее уязвимых к определённым медицинским, социальным обстоятельствам или воздействию окружающей среды.

Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития.

Метод исследования — это средство познания, способ проведения исследования для достижения определенного результата.

Неполная семья — семья, в которой ребенка (детей) воспитывает единственный родитель, один из родителей умер, признан судом безвестно отсутствующим (умершим), лишен родительских прав (ограничен в родительских правах), отбывает срок наказания в местах лишения свободы, один из родителей уклоняется от уплаты алиментов, а решение суда (судебный приказ) о взыскании не исполняется.

Неполная расширенная семья — семья, в которой помимо одинокого родителя (отец/мать) и детей, проживают родители отца/матери.

Нуклеарная семья — семья, состоящая из родителей (родителя) и детей, либо только из супругов, на первый план выдвигаются при этом отношения между супругами (представителями одного поколения), а не отношения между представителями разных поколений (родителями и детьми).

Одинокая мать — женщина родившая, и воспитавшая ребенка, не состоящая в браке и если нет совместного заявления родителей об установлении отцовства при регистрации ребенка в органах ЗАГС.

Опека — вид семейного устройства малолетних (несовершеннолетние до 14 лет), оставшихся без попечения родителей, а также форма защиты прав и интересов гражданина, признанного судом недееспособным вследствие психического расстройства.

Политика социальная — деятельность государства, направленная на разработку и обеспечение решения комплекса социальных проблем государства: социальная помощь, социальная поддержка, социальное обеспечение, социальная защита населения.

Развод — формальное прекращение (расторжение) действительного брака между живыми супругами.

Семейное воспитание — воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами).

Семинар — форма учебного процесса, построенная на самостоятельном изучении учащимися по заданию руководителя отдельных вопросов, проблем, тем с последующим оформлением материала в виде доклада, реферата и его совместного обсуждения.

Семья — малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственностью, выполняет важнейшие общественные и социальные функции: репродуктивную, хозяйственно-экономическую, воспитательную, социальную, психотерапевтическую и т. д.

Социальная защита — система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека.

Социальный институт — исторически сложившаяся или созданная целенаправленными усилиями форма организации совместной жизнедеятельности людей, существование которой диктуется необходимостью удовлетворения социальных, экономических, политических, культурных или иных потребностей общества в целом или его части. Институты характеризуются своими возможностями влиять на поведение людей посредством установленных правил.

Социальный патронаж — это форма индивидуальной адресной социальной поддержки и необходимых услуг, которые предоставляются на длительный основе семьям и детям, попавшим в особо трудную и даже опасную, кризисную ситуацию, но не обладающим способностью или утратившим возможность самостоятельно её преодолеть.

Социальный педагог — специалист по социально-педагогической работе с детьми и родителями, с подростками, молодежными группами и объединениями, со взрослым населением в условиях образовательных и специализированных учреждений, по месту жительства.

Социальная поддержка — специальные меры, направленные на поддержания условий, достаточных для существования «слабых» социальных групп, отдельных семей, личностей, испытывающих нужду в процессе своей жизнедеятельности и деятельного существования.