Упражнение «Новогодние подарки»

Ребятам предлагается посмотреть внимательно на рисунок и постараться догадаться, что положил Дед Мо­роз в каждый мешок (рис. 55).

Игра «Подарки»

Ведущий дает задание каждому сделать своему со­седу справа подарок, но не какой-то конкретный пода­рок, а выдуманный: «Что вы хотели бы подарить имен­но этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен». Подарок можно описать словами или показать жестами.

Спасибо всем!

На этом наше занятие завершается. До свидания!

 

Рис. 53

Рис. 54

 

Рис. 55

ЗАНЯТИЕ 21

Приветствие. Упражнение «Доброе утро»

Ведущий: «Давайте возьмемся за руки и вместе ска­жем: "Доброе утро!" шепотом, зевая, обычным голосом, прокричим».

Сказка «Ябеда»

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам продолжение нашей сказки...»

Очаровательная пушистая Кошечка появилась в клас­се ранним утром. Ее большие зеленые глаза заворажива­ли и поражали глубиной и красотой. Особенная чистота, сверхаккуратность прослеживались во всем облике новой ученицы. Каждому из ребят хотелось посидеть рядом с ней потрогать ее красивый бантик, но всех останавли­вал пренебрежительный голос новенькой: «Отойди, Вол­чонок, ты помнешь мне платье! А ты, Зайчонок, не смотри на меня своими косыми глазами, я этого не люблю/ И нече­го на меня дышать, Лисенок, а то мне совсем душно ста­нет!»

— Я вижу, вы уже познакомились? — спросил учитель Еж, войдя в класс.

— Да, познакомились, — озадаченно ответили ре­бята.

— Надеюсь, вы ее не обидели? — спросил учитель, уви­дев недовольное выражение лица Кошечки.

— Кто кого еще обидел-то? — прошептал Зайчонок.

— Конечно обидели, — вдруг вырвалось у Кошечки. -Они грязными руками трогали мой чистый бантик.

— Я думаю, что если тебе, Кошечка, не понравилось, то наши ребята больше не будут делать этого, — остановил своими словами и взглядом порыв возмущения Вол­чонка учитель. Волчонок понял, что лучше сейчас с Кошеч­кой не связываться, но долго не мог настроить себя на учебу. Во время урока соседи Кошечки обсуждали шепо­том решение задачи. Она терпеть это не стала, громко произнесла:

— Мне мешают своими разговорами Заяц и Енот.

— Но мы же по делу говорили, — оправдывались ее со­седи.

— Тем более, — строго произнесла Кошечка. По клас­су прошел ропот возмущения.

— Такой вредины еще не бывало в нашей школе! — вырвалось у Белочки.

— Я прошу всех быть более сдержанными, — попро­сил учитель. — У нас очень серьезная тема, надо в ней ра­зобраться.

Ученики послушно продолжили работать. На переме­не Кошечка осталась одна, никто не хотел больше при­ближаться к ней, разговаривать и играть. Учитель подо­шел к новенькой и спросил:

— Как тебе у нас?

— Плохо, — со слезами на глазах ответила Кошеч­ка. — Мне здесь никто не нравится.

— Я понимаю, что приходить одной в сложившийся коллектив очень непросто, но у нас добрые ребята, — ус­покаивал учитель.

— Не заметила я, что они добрые! — всхлипнула Ко­шечка.

— Поживешь, увидишь, — пообещал учитель. А тем временем все ученики обсуждали поступок новенькой, на-

ее уже не ласковым именем «Кошечка», а неприят­ным словом «ябеда». Это прозвище услышала сама винов­ница и разрыдалась еще больше.

— Так ей и надо! — проворчал обиженный Зайчонок. — Пусть не задается.

— А она и не задается, — вмешался в разговор учи­тель. — Ей плохо у нас, потому что она привыкла к одним правилам общения, а у нас другие. Вот она и отстаивает свои правила таким способом.

— Ха, тоже мне, хороший способ?! Мы к ней с внима­нием, лаской, а эта ябеда!.. — продолжал возмущаться Волчонок.

— Подожди осуждать ее, постарайся лучше понять, что излишнее внимание тоже некоторым не нравится, — объяс­нял учитель. — Вероятно, Кошечка воспитывается в стро­гой семье, своим ябедничеством она уточняет свои знания.

— Как это? — заинтересовалась Белочка.

— Ну, например, говоря о разговорчивых соседях, она ждала моей реакции одобрения. Ведь, действительно, раз­говаривать, мешать на уроке нельзя. Помните правило? — спросил учитель.

Ребята кивнули, ожидая продолжения объяснений.

— А так как вместо похвалы Кошечка услышала только мою просьбу о сдержанности, то у нее возникло чув­ство растерянности. Кошечка не понимает, что у нас происходит. Давайте поможем ей найти верный путь в общении с нами, — предложил учитель.

— Интересно, что нам надо сделать? — уточнили ре­бят а.

— Когда Кошечка по привычке будет поучать или ябед­ничать, ваша задача — спокойным голосом, с ласковой Улыбкой ответить ей с благодарностью, что она это за метила. И предложить найти путь или средство это ис­править, — завершил свою мысль учитель Еж.

— Так она обрадуется и станет дальше всех по­учать! — возмутилась Белочка.

— А давайте попробуем! — загорелся Волчонок.

— Только вот не знаю, как насчет улыбки? У меня мо­жет не получиться! — засомневался Зайчонок.

— А ты попробуй! Добрая сила улыбки всем извест­на! — предложил маленький Енот.

Волчонок поспешил проверить новый метод общения. Подойдя к зареванной Кошечке, он с нежной улыбкой по­звал ее играть. В ответ он услышал:

— Я с такими лохматыми не играю!

— Помоги мне стать таким же аккуратным, как ты! — продолжил эксперимент Волчонок.

— Хорошо, я попробую, — неуверенно ответила Ко­шечка. — А у тебя, Волчонок, есть расческа?

— Конечно! — обрадовался Волчонок, доставая рас­ческу из кармана и подмигивая своим друзьям.

— А почему ты дружишь с Белочкой? — спросила Ко­шечка, старательно расчесывая своего нового друга.

— Она веселая! — не задумываясь, ответил Волчонок. — Да? А мне она кажется грубой и легкомысленной, —

вспомнила Кошечка ее реплику.

— А ты скажи сама ей, что тебе не понравилось, как она назвала тебя, только лучше, когда вы будете с Белоч­кой одни, — посоветовал ей Волчонок. — Да не забудь про один секрет.

— Что это еще за секрет? — удивилась Кошечка.

— Нежная улыбка, — ответил Волчонок, широко улыб­нувшись новенькой. И в ответ Кошечка ему тоже улыбну­лась.

— А Волчонок-то справился с этим новым методом общения! — шепотом произнесла Белочка.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Игра «Составь картинку»

Для этой игры ведущему потребуются: разрезанная на несколько частей пиктограмма «Брезгливость», це­лая пиктограмма «Брезгливость» (рис. 56).

Рис. 56

Ведущий предлагает детям собрать картинку и дога­даться, какое чувство на ней изображено (после выполне­ния задания он показывает пиктограмму «Брезгли­вость»): «Давайте попробуем изобразить его. Я предлагаю вам представить, что вы сделали глоток соленого чая. Бу­дем передавать чашку по кругу, изображая, что мы дела­ем глоток, а чай оказывается соленый...

Выразительные движения — голова немного отки­нута назад, губа подтягивается к носу, брови нахмуре­ны, нос сморщен. У вас хорошо получилось».