Акцентуації характеру і девіантна поведінка

Акцентуації характеру - це крайні варіанти норми, при яких окремі риси характеру надмірно посилені, унаслідок чого виявляється виборча уразливість відносно певного роду психогенних впливів («місця найменшого опору» в структурі акцентуацій, так звані «негативні» властивості акцентуацій) при добрій і навіть підвищеній стійкості до інших («позитивні властивості» акцентуацій характеру)

Акцентуації характеру, як правило, з часом компенсуються. І лише при складних психогенних ситуаціях, які тривалий час впливають на "слабку ланку» характеру, можуть не тільки стати ґрунтом для гострих афективних реакцій, неврозів, але і з'явитися умовою формування психопатичного розвитку. Поняття «акцентуація характеру», можна зобразити у вигляді малюнка, де поняття «особистість» представлено у вигляді кола з розмитим краєм, так як межі норми важко визначити. За межами норми в силу дії ряду факторів, які будуть описані нижче, йде порушення в розвитку особистості.

Оскільки акцентуації характеру межують з відповідними видами психопатичних розладів, їх типологія базується на детально розробленої в психіатрії класифікації психопатій, відбиваючи, однак і властивості характеру психічно здорової людини. Такий типологічний підхід, відповідно до якого допускається перехід від клінічних типів психопатій до аналізу, «варіантів норми», критикується у вітчизняній психології, так як за ним, на думку С.Л. Рубінштейна, приховано уявлення про характер як про конституційно запрограмованої статичної структурі.

Виділяють два ступені акцентуації характеру:

· явна акцентуація (крайній варіант норми);

· прихована акцентуація (звичайний варіант норми).

Явна акцентуація відрізняється наявністю виражених рис певного типу характеру. Спостереження за поведінкою підлітка серед однолітків, відомості отримані від його близьких, а також результати експериментально-патохарактерологічної оцінки за допомогою діагностичного опитувальника дозволяють розпізнати цей тип акцентуацій. Акцентуйовані риси характеру зазвичай добре компенсуються, хоча в пубертатному періоді вони загострюються і можуть обумовлювати тимчасові порушення адаптації, з'являтися відхилення в поведінці.

Підлітки даної категорії - це «важкі» підлітки.

Прихована акцентуація відрізняється тим, що в звичайних умовах риси певного типу характеру виражені слабо або не видно зовсім. Навіть при тривалому спостереженні і детальному знайомстві з біографією дуже важко буває скласти чітке уявлення про певний характер. Проте риси цього типу яскраво виступають, часом зовсім несподівано для оточуючих, під впливом деяких ситуацій або психічних травм, (але тільки тих, які пред'являють підвищені вимоги до місця найменшого опору).

Прояв в подібному випадку акцентуйованих рис, як правило, не призводить до помітної дезадаптації або вона буває короткочасною.

Акцентуації характерів більшості типів саме в підлітковому віці найвиражені, що, як правило, не перешкоджає задовільною соціальної адаптації. До кінця підліткового періоду прояви акцентуації можуть згладитися або бути компенсовані настільки, що, крім як за особливих обставин, не виявлятися зовсім. Явні ж акцентуації після підліткового віку, можуть стати прихованими. Але підлітки з явними акцентуациями складають групу «підвищеного ризику»: вони податливі до певних згубним впливам середовища або психічних травм. Якщо психологічний удар припаде до «слабкому місцю» даного типу акцентуації, то відповідні риси характеру можуть проявитися зовсім в іншому світлі і загостритися до психопатичного рівня. Однак зміна травмуючої обстановки, згладжування слідів психічної травми, вирішення конфліктної ситуації поверне все в звичні стану.

На відміну від цього, нерозв'язана конфліктна ситуація, що триває тривала психічна травматизація «місця найменшого опору» тягнуть за собою повторення психопатичних реакцій і переростання їх в психопатії. Іноді в подібних випадках мають місце і основні афективні реакції, що виникають у відповідь на індивідуально-значимі психічні травми і психологічно важкі ситуації. Такі реакції короткочасні (не більше доби). Афект розряджається агресією на оточуючих, аутоагрессией (агресією по відношенню до самого себе), втечею від аффектогенной ситуації або розігруванням бурхливих сцен.

У підлітковому віці найбільш частими порушеннями на тлі акцентуацій характеру бувають так звані транзиторні непсихологічні девіації - деліквентність, алкоголізація, наркоманія, бродяжництво, суїцидальну поведінку. Зміна обстановки на більш сприятливу, як правило, усуває ці порушення.

Питання про те, що є першопричиною виникнення аномалій характеру, сталі предметом суперечок учених з перших кроків зародження вчення про психопатії. В.М. Бехтерєв вважав, що причинами можуть бути як несприятлива спадковість, так і важкі моральні умови, неправильне виховання, поганий приклад батьків, важкі загальні захворювання.

Акцентуації характеру можуть лежати в основі формування девіантної поведінки у дітей та підлітків.

Типи акцентуацій зі сторін властивих їм тих чи інших форм девіантної поведінки:

Нестійкий тип.

З дитинства ці діти неслухняні, непосидючі, всюди лізуть, але при цьому боягузливі, бояться покарань, легко підкоряються іншим дітям. Відразливі риси: безвольність, тяга до порожнього часу проводження і розвагам, балакучість, хвастощі, угодовство, лицемірство, боягузтво, безвідповідальність. «Слабка ланка» цього психотипу: бездоглядність, безконтрольність, які іноді призводять до серйозних наслідків. Цьому типу властиві такі види девіантної поведінки як кримінальний (крадіжки, хуліганство), адитивна поведінка.

Циклоїдний тип.

У дитинстві мало відрізняється від своїх однолітків періодами може бути незвичайно гучною, бешкетною, постійно щось робить, а потім знову стає спокійною і керованим дитиною. Під час спаду важче стає, і жити, і вчитися, і спілкуватися Компанії починають дратувати, ризик і пригоди, розваги і контакт втрачають свою колишню привабливість.

«Слабка ланка» цього психотипу: емоційне відкидання з боку значущих для нього людей і корінна ломка життєвих стереотипів.

Цьому типу властиві такі види девіантної поведінки:

1 фаза: кримінальне (правопорушення, хуліганство), адитивна поведінка.

2 фаза: суїцидальна поведінка (у дитини виникає думка про власну нікчемності).

Гіпертимний тип.

Підлітки, що відносяться до цього психотипу, з дитинства відрізняються великою галасливістю, товариськістю, схильні до пустощів. У них немає сором'язливості, ні боязкості перед незнайомими людьми, їм не вистачає почуття дистанції у відношенні з дорослими. Негативні риси: легковажність, готовність на ризик, грубість, схильність до аморальних вчинків. «Слабка ланка» цього типу не переносить одноманітності, монотонної праці, що вимагає ретельного і кропіткої роботи, або різного обмеження спілкування, його пригнічує самотність або вимушене неробство. Цьому типу властиво кримінальна поведінка (схильність до ризику, пошук нових відчуттів, авантюризм).

Лабільний тип.

Діти здатні занурюватися в похмурий настрій через неласкаво слова, непривітного погляду, а приємні слова, добра новина може підняти настрій. Для цього типу характерна крайня мінливість настрою, який міняється дуже часто і надмірно різко від незначних приводів. Також властиві такі риси як запальність, войовничість, схильність до конфліктів. Для цього типу характерно адиктивна та суїцидальна поведінка.

 

Астенічний тип.

З дитинства дитина часто вередує, плаче, боїться всього, її швидко стомлює навіть невелика кількість людей, тому прагне до самоти. У таких підлітків явно занижена самооцінка, не можуть при необхідності постояти за себе. «Слабка ланка»: раптові афективні спалахи через сильну стомлюваность і дратівливость. Для цього типу характерні такі види поведінки: афективний (різкі спалахи руйнівності), аутичний (його стомлює суспільство людей, він прагне до самоти).

Сентизивний тип

Дитина боїться, боїться самотності, темряви, тварин. Уникає активних і галасливих однолітків. Для цього типу характерно мстивість, полохливість, замкнутість, схильність до самозвинувачення й самоприниження, розгубленість у важких ситуаціях, підвищена уразливість і конфліктність на цьому ґрунті. Для цього типу характерні такі види поведінки як: аутичність (замкнутість, прагнення до усамітнення), суїцидальність.

Психоастенічний тип

У дитинстві виникають різні фобії - страх незнайомих людей, нових предметів, темряви, страх залишитися одному будинку або за зачиненими дверима. Схильність до нескінченних міркувань, наявність нав'язливих ідей, побоювань.

Шизофренічний тип

Діти люблять грати наодинці, уникають шумних дитячих забав, вважають за краще суспільство більш старших. Емоційно холодні, майже не висловлюють ніяких емоцій, байдужі до чужої біди, можуть бути навіть жорстокими. «Слабка ланка» не переносить ситуації, в яких потрібно встановлювати неформальні емоційні контакти та насильницьке вторгнення сторонніх людей у його внутрішній світ. Цьому типу характерні такі види поведінки: суїцидальна й адиктивна.

Епілептоїдний тип.

Для дітей цього типу властиві злобна реакція на тих, хто спробує оволодіти їх власністю, проявляється надмірна вимогливість, що приводить до дратівливості у зв'язку з поміченим непорядком. «Слабка ланка» практично не переносить підпорядкування і бурхливо повстає проти утиску своїх інтересів. Для цього типу характерні такі види поведінки як демонстративний суїцид і самоушкодження (як форма місця), адиктивна поведінка (сильно пияцтво), кримінальне, деліквентна.

Паранояльний тип.

Діти цього типу прагнуть, у що б то не стало, досягти бажаного, характерна агресивність, руйнівність, гнівливість, яка проявляється тоді, коли щось або хтось опиняється на шляху до досягнення поставленої мети; відсутність душевності у відносинах з людьми, авторитарність, надзвичайна честолюбність. Цьому типу характерно таку поведінку як агресивне.

Істероїдний тип.

Діти цього типу прагнуть до загальної уваги та замилування. Виявляється здатність до інтриг і демагогії, брехливість і лицемірство, задерикуватість і відчайдушність, необдуманий ризик. «Слабка ланка» нездатність переносити удари по егоцентризму, викриття його вигадок, а тим більше їх висміювання, що може призвести до гострих афектних реакцій і суїциду.

Гіпотимний тип.

Діти цього типу майже завжди мляві, ображені на всіх, на обличчі часто виражене невдоволення. Вони уразливі, ранимі, схильні шукати у себе нездужання, часто впадають в апатію, виявляються сумні думки. Для цього типу характерна аутична поведінка.

Конформний тип.

Для дітей цього типу характерно: несамостійність, безвілля, майже повна відсутність критичності як щодо себе, так і свого найближчого оточення, що може послужити причиною аморальної поведінки. «Слабка ланка» не переносить крутих змін, ламання життєвого стереотипу. Позбавлення звичного оточення може послужити причиною реактивних реакцій. Для цього типу характерна кримінальна та делікветна поведінка (групові правопорушення), адиктивна поведінка.

Таким чином, кожному типу характеру відповідає певний вид чи види девіантної поведінки. Знаючи типи характеру, психологічні особливості кожного з них, форми девіантної поведінки, до яких вони схиляються і провокують причини, психолог зможе набагато більш ефективно будувати і профілактичну, і корекційну роботу. А, отже, зростуть шанси допомогти «важким» підліткам.
2.Психологічна допомога підліткам, які виявляють порушення поведінки

Серед різних методів корекції і терапії девіантних форм поведінки у підлітків перевага надається груповій психотерапії. Працювати з підлітками 12-15 років найскладніше, проте такі групи мають високий терапевтичний потенціал, оскільки в цьому віці група однолітків грає виняткову роль в житті підлітка, а самі вони зазнають значні труднощі, пов'язані з імпульсивністю, статевим дозріванням, конфліктними взаєминами з дорослими.

Багато психотерапевтів, розуміючи, що підлітки, які виявляють порушення поведінки, — жертви сімейної ситуації (наприклад, сім'я з алкогольними проблемами), вважають, що, якщо в сім'ї не відбудеться терапевтично значущих змін, підліткові важко надати довготривалу допомогу. Разом з тим “важкий” підліток може сам багато що зробити для себе. Він відчуває глибокі переживання, якими йому важко поділитися зі своєю сім'єю. Йому потрібна підтримка, щоб виразити почуття тривоги, самотності і страху, пов'язаного з сексуальними проблемами. Крім того, підлітку потрібно показати, яким чином він може брати на себе відповідальність за своє власне життя.