Складові галузевих стандартів освітньо-професійної програми підготовки фахівців магістерського рівня за напрямком 0501 «економіка і підприємництво», розроблених на компетентнісних засадах

СКЛАДОВА СТАНДАРТІВ	ЗМІСТ СКЛАДОВОЇ
Інформаційна та фактологічна база розробки фахових компетенцій магістрів	• досвід розробки чинних галузевих стандартів; • існуючий перелік спеціальностей напрямку «Економіка і підприємництво»; • специфіка ключових первинних посад, що займають магістри; • зміст посадових обов'язків, що входять до їх компетенцій; • досвід передових підприємств та установ по формуванню нових напрямків діяльності економі
Визначення узагальненого об'єкту спеціальності	Об'єкт діяльності за компетентнісним підходом: - фінансові ресурси держави та економічних організ (для спеціальності фінанси); - облік та аналіз затрат і результатів діяльності економічних організацій (для спеціальності облік і аудит)
Визначення основних класів професійних завдань та здатностей, необхідних для їх виконання	Класи професійних завдань: - формування й реалізація фінансової стратегії і таїс держави та суб'єктів господарювання; - регулювання й регламентування фінансових відно мікро- та макрорівнях; - управління фінансовими доходами й витратами (видатками) держави та суб'єктів господарювання; - управління грошовими потоками; - фінансове планування та прогнозування; - організація та проведення фінансового контролю

 

Групи професійних компетенцій, що формуються вищою школою:

Æ особисті компетенції;

Æ соціально-комунікативні компетенції;

Æ фахові компетенції бакалаврів та магістрів відповідних спеціальностей.

Впровадження компетентнісного підходу в навчальний процес:

Æ Провести широку роз'яснювальну роботу серед професорсько-викладацького складу і керівників структурних підрозділів про необхідність та концепцію компетентнісного підходу як методологічної основи вдосконалення підготовки фахівців з вищою економічною освітою;

Æ Розробити проект стандарту класифікації компетенцій випускників вищих навчальних закладів економічного спрямування

Æ Сформулювати узагальнений об'єкт діяльності для фахівців кожної спеціальності напряму "Економіка і підприємництво ";

Æ Визначити класи професійних завдань (функціональні напрями діяльності) економістів за спеціальностями;

Æ Визначити здатності випускників виконувати професійні завдання у практичній діяльності відповідно до сформульованих компетенцій;

Æ Визначити знання і вміння (навички) випускників, що мають демонструвати наявність і рівень набутих компетенцій;

Æ Визначити модулі навчального плану, що забезпечують формування професійних компетенцій фахівців;

Æ Розробити концепцію побудови нового покоління освітніх стандартів для напряму "Економіка і підприємництво ".

ТЕМА 4 Фахова підготовка у вищому навчальному закладі:

Вступ до спеціальності

ПЛАН

1.Економічна освіта: стан, досягнення, проблеми розвитку

2.Освітньо-кваліфікаційиа характеристика

Ключові поняття

> Економічна освіта

> Концепція розвитку економічної освіти

> Напрями розвитку економічної освіти

> Освітньо-кваліфікаційна характеристика

> Професійне призначення фахівця

> Кваліфікаційні вимоги до фахівця

> Професійні роботи

> Випускник університету

> Якість освіти

> Якість випускника

Економічна освіта: стан, досягнення, проблеми розвитку

Концепція розвитку економічної освіти – це система органічно пов'язаних основних положень, яка поєднує всіх учасників освітньої діяльності в розумінні цілей, завдань і пріоритетів модернізації економічної освіти. Мета – розробка механізму динамічного розвитку всіх складників системи цієї освіти з урахуванням набутого вітчизняного досвіду і світових тенденцій.

Економічна освіта

Мета розвитку (модернізації) – набуття такої якості, що відповідає потребам особистості студента, вимогам суспільства та забезпечує інтеграцію у світовий освітянський простір; формування і розвиток фінансово-економічної культури і свідомості особи і суспільства, професіоналізацію підготовки фахівців фінансово-економічного спрямування.

Завдання: створення умов для самореалізації особи як економічно активного члена суспільства;

> задоволення потреб суспільства і держави у фахівцях економічного профілю;

> розвиток змісту економічної освіти та його науково-методичного забезпечення;

> нарощування сучасного кадрового потенціалу професорсько-викладацького складу;

> вдосконалення управління системою економічної освіти;

> створення умов для повноцінного та якісного навчання;

> формування кадрового потенціалу економістів.

Принципи розвитку:

> задоволення попиту на отримання освітніх послуг;

> інтеграція наукових досліджень і професійного навчання;

> фундаментальність та різноманітність освітніх програм;

> забезпечення безперервності економічної освіти;

> інноваційність змісту економічної освіти;

> адаптація світового досвіду та збереження кращих вітчизняних традицій;

> сталість і відкритість.

Напрями розвитку системи економічної освіти

Æ Оптимізація мережі вищих навчальних закладів;

Æ Удосконалення управління вищою фінансово-економічною освітою;

Æ Запровадження економічної підготовки у середній освіті.

2. Основні принципи підготовки фахівців для економічної системи:

> урахування інтересів держави і особистості;

> органічне поєднання фундаментальної академічної освіта з фахоорієнтованою практичною підготовкою;

> оновлення змісту і якості освіти відповідно до вимог часу;

> поступальність та безперервність навчально-виховного процесу;

> варіантність освіти, диференціація та індивідуалізація змісту, методів та форм навчально-виховної роботи.

Вимоги до умінь фахівців за спеціальностями і спеціалізація ми

Спеціальність	Спеціалізація	Уміння фахівців
Фінанси	Фінанси підприємства	Розробляти і проводити стратегічну та практичну фінансову політику підприємства в умовах ринкових відносин, розробляти варіанти управлінських рішень із питань фінансової діяльності, забезпечувати ефективне управління процесами формування і використання фінансових ресурсів підприємства тощо
Державні фінанси	Розробляти і проводити фінансову політику держави в умовах ринкових відносин, володіти методами визначення фінансових потреб держави і уміти використовувати їх на практиці, здійснювати управління фінансами на державному і регіональному рівнях
Казначейська справа	Здійснювати розпис прибутків і витрат державного бюджету, здійснювати оплату витрат розпорядників коштів, вести облік надходжень прибутків і облік фінансування витрат державного бюджету, складати звіти про результати виконання державного і місцевих бюджетів.

Вимоги до умінь фахівців за спеціальностями і спеціалізаціями

ОБЛІК І АУДИТ	Облік і аудит в підприємництві	Здійснювати облік та контроль за фінансовою діяльністю підприємств; економічною обгрунтованітю дій; об’єктивно оцінювати фінансову результативність та законність прийнятих управлінських рішень та їх виконання; розробка фінансових прогнозів та проведення стратегічного аналізу; контроль раціонального використання матеріальних, трудових та фінансових ресурсів; виконання фінансової, кредитної та розрахункової діяльності
Державний фінансовий контроль	Готує фахівців для роботи в Міністерстві фінансів України, у системі Головного контрольно-ревізійного управління України, Рахункової палати, в Міністерстві закордонних справ України, а також на підприємствах,громадського харчування, в органах державного та відомчого контролю, незалежного аудиторського контролю, контрольних підрозділів, суб’єктів підприємства усіх рівнів і форм власності, фінансових органів, у навчальних закладах системи вищої та середньої спеціальної освіти, правоохоронних органах, податковій службі