Карта развития ребенка 6—7 лет

Фамилия, имя, дата рождения

Дошкольное учреждение, дата заполнения

 

Показатели развития	Достижения ребенка
Физическое развитие Группа здоровья
Соответствие антропометрических показателей возрастной норме
Проявление эмоциональных состояний в движении Признаки психомоторного благополучия преобладают над признаками психомоторного неблагополучия
Развитие движений Перекладывание по одному двумя пальцами группы мелких предметов в коробку
Сохранение статического равновесия, стоя на линии
Бег с преодолением препятствий
Подбрасывание и ловля мяча
Прыжок в длину с места
Социально-личностное развитие Способен вступить в общение со знакомыми взрослыми
Избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнооб­разные объединения детей по интересам)
Чувствует настроение близких взрослых и сверстников
Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения
Регулирует свое поведение на основе усвоенных норм и правил
Имеет представления о себе и своих возможностях
Может самостоятельно реализовывать собственные замыслы в игре
Познавательно-речевое развитие Познание Имеет представления о живой и неживой природе, рукотворном мире, сво­ем городе, стране
Имеет представления о культуре быта
Задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
Раскладывает по величине 10 и более предметов одинаковой формы
Может объединять предметы на основе общих понятий (одежда, обувь, посуда, транспорт и др.)
Может запомнить в ситуации дидактической игры 6—7 названий предметов
Использует незаконченную фигурку как деталь сюжетной композиции (в конструировании, рисовании, аппликации)
Реализует замыслы в конструировании и других продуктивных видах деятельности
Использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего
Осуществляет деятельность по образцам и правилам
Может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе
Правильно произносит все звуки родного языка
Умеет выделять звуки в слове
Коммуникация Высказывается простыми распространенными предложениями
Грамматически правильно строит сложные предложения
Строит связный рассказ по сюжетной картинке
В диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями
Использует обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения
Художественно-эстетическое развитие Знаком с литературными произведениями (называет 5 и более произведений)
Может сочинить сказку
Создает индивидуальные художественные образы адекватными вырази­тельными средствами (цвет, композиция, форма, ритм и т.д.) в разных ви­дах изобразительной деятельности
Эмоционально воспринимает музыку, правильно определяет ее настрое­ние, слышит яркие средства музыкальной выразительности, динамику раз­вития музыкального образа, может рассказать о возможном содержании пьесы

 

Приложение №5

Социальный портрет выпускника

МДОУ "Детский сад № 1 "Сказка" общеразвивающего вида".

 

Ребёнок семи лет

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый.Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности –умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Выпускник, овладевший данными качествами личности и усвоивший общеобразовательную программу дошкольного образования готов к обучению в школе.

 

Приложение №6

План непосредственно образовательной деятельности

МДОУ "Детский сад № 1 "Сказка" общеразвивающего вида"

НОД	Группы
II группа раннего возраста	I младшая группа	II младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгото- вительная группа
Развитие речи			0,5	0,5
Знакомство с окружающим миром
Познание окружающего мира, природа
Математические представления
Конструирование (предметная деятельность)
Художественная литература			0,5	0,5
Изобразительное искусство
Музыка
Хореография
Физкультура (развитие движений)

 

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.