Общий алгоритм оценивания заданий устной части

1) Изучение формулировки задания, критериев, дополнительной шкалы;

2) прослушивание ответа для установления соответствия коммуникативной задаче;

3) прослушивание, изучение и оценивание текста с точки зрения языкового оформления (грамматики, лексики, фонетики). Для облегчения подсчета ошибок рекомендуется выносить типы и количество допущенных учащимися ошибок в дополнительную схему оценивания.

4) выставление итоговых баллов в дополнительные схемы оценивания и протоколы.

Разбор оценивания задания 1 устной части

Пример 1

Пошаговое оценивание задания 1.

ШАГ 1.

Изучение формулировки задания, критериев, дополнительной шкалы

1.1.Изучение задания и прогнозирование типичных ошибок учащихся при выполнении задания (можно подчеркнуть трудно произносимые слова или звуки).

Задание для учащихся

Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.

Until fairly recently, it was a mystery how certain large bees, bumblebees in particular, were able to fly. To scientists who study the physical laws of flight a bee’s body seemed too heavy and its wings too small for it to become airborne and remain so. Bees “can’t” fly… but do. The mystery became so intriguing that a few scientists decided to study it. Most insects fly by using muscles that flap their wings with great speed. For example, the locust beats its wings at a rate of about 20 times per second to fly. Other flying insects have to beat their wings even faster – some as rapidly as 100 times per second. But bees must w or k extra hard to become airborne. Honeybees, for instance, must beat their wings about 200 times a second to fly. Yet larger bees – like bumblebees – whose bodies are heavier, wider, and longer – have to do even better.

Выделение ограничителей путем подчеркивания: количество и тип (грубая/негрубая) ошибок в критериях

Критерии оценивания выполнения задания 1

Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл

Фонетическая сторона речи	Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов без нарушений нормы: допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл

 

1.3. Ознакомление с дополнительной схемой оценивания задания 1.

 

Устная часть. Дополнительная схема оценивания задания 1 «Чтение текста вслух»

ФИО эксперта_____________________________ Код эксперта ____________________

1.

Регистрационный номер участника	Поле для фиксации ошибок	Итоговый балл 1/0

 

ШАГ 2.

Прослушивание ответа учащегося и его оценивание по критериям.

2.1.Ознакомительное прослушивание ответа с пониманием общего содержания (следует убедиться, что задание и коммуникативная задача в целом были поняты, т.е. учащийся понимает, что он читает) и что он дочитал весь отрывок до конца.

 

Скрипт фрагмента ответа

Until fairly recently, it was a mystery how certain large bees, bumblebees in particular, were able to fly. To scientists who study the physical laws of flight a bee’s body seemed too heavy and its wings too small for it to become airborne and remain so. Bees “can’t” fly… but do. The mystery became so (неоправданная пауза) intriguing that a few scientists decided to study it.

Most insects fly by using muscles that flap their wingswith great speed. For example, the locust ‘beats (пауза после beats) its wings at a rate of about 20 times per second to fly. Other flying insects have to beat their wings even faster – some as rapidly as 100 times per second.

But bees must work extra hard to become airborne. Honeybees, for instance, must beat their wings about 200 times a second to fly. Yet larger bees – like bumblebees – whose bodies are heavier, wider, and longer – have to do even better.

Комментарии

Отрывок дочитан до конца. Чтение осмысленное, паузы и фразовые ударения в целом допустимые.

 

2.2. По мере второго прослушивания выделение и заполнение фонетических ошибок (произношение звуков, ударение, интонационное оформление высказывания) в дополнительной шкале (возможно по мере появления ошибки ставить палочки, грубые ошибки выделять подчеркиванием).

 

Until fairly recently, it was a mystery how certain large bees, bumblebees in particular, were able to fly. To scientists who study the physical laws of flight a bee’s body seemed too heavy and its wings too small for it to become airborne and remain so. Bees “can’t” fly… but do. The mystery became so (неоправданная пауза) intriguing ([In’trIgaIIN]) that a few scientists decided to study it.

Most insects fly by using muscles ([’m0sklz]) that flap their wi ngs ([wInks]) with great speed. For example, the locust ‘beats (неверное фразовое ударение и пауза после beats) its wings at a rate of about 20 times per second to fly. Other flying in’sects have to beat their wings even faster – some as rapidly as 100 times per second.

But bees must work extra hard to become airborne. Honeybees, for instance, must beat their wings about 200 times a second to fly. Yet larger bees – like bumblebees – whose bodies are heavier, wider, and longer – have to do even better.

 

Устная часть. Дополнительная схема оценивания задания 1 «Чтение текста вслух»

ФИО эксперта_____________________________ Код эксперта ____________________

2.

Регистрационный номер участника	Поле для фиксации ошибок	Итоговый балл 1/0
N101290	([In’trIgaIIN]) ([’m0sklz]) ([wInks]) in’sects неоправданная пауза с неверным фразовым ударением (не искажает смысл высказывания)

 

Комментарии

Чтение осмысленное, паузы и фразовые ударения в преобладающем большинстве случаев допустимые, 3 слова произнесены неверно, одно – с неправильным ударением.

 

Подсчет ошибок и выставление баллов в протокол.

 

Итого 5 ошибок, не затрудняющих понимание высказывания.

Оценка: 1 балл. Выставляется в протокол в колонку 1.

 

Пример 2

Пошаговое оценивание задания 1.

ШАГ 1.

Изучение формулировки задания, критериев, дополнительной шкалы

1.1.Изучение задания и прогнозирование типичных ошибок учащихся при выполнении задания (можно подчеркнуть трудно произносимые слова или звуки).

Задание для учащихся

Задание 1.