Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Модуль П. Психалот-педшюгрша характеристика допей з порушеннями психофізичногоСодержание книги
Поиск на нашем сайте
• розумова відсталість; • органічна деменція різного походження; • виразні порушення слуху, зору, опорно-рухового апарату; • психопатія і психопатоподібні стани різного характеру; • різні нервово-психічні розлади, що не зумовлюють порушень • педагогічна занедбаність, що не зумовлена порушеннями піз Учні із ЗПР, які навчаються у 1-4 класах, у міру відновлення здоров'я, досягнення стабільних успіхів у навчанні переводяться у загальноосвітню школу за висновком ПМПК. Наповнюваність класів в школі інтенсивної педагогічної корекції — до 12 учнів. Тривалість уроку в школах інтенсивної педагогічної корекції: у підготовчому, 1-му класах — 35 хв., у 2-му і наступних — 45 хв. На кожному уроці після 20 хв. занять проводиться 5-ти хвилинна пауза з використанням розван-тажувально-корекційних вправ. Для дітей, яким потрібно відновлення сил, передбачається денний відпочинок. 4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей із затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання Більшість дітей з тими чи іншими варіантами ЗПР навчаються в умовах загальноосвітньої школи, тому педагог має володіти хоча б елементарними знаннями про їхні особливості психофізичного розвитку і враховувати їх у навчанні й вихованні цієї категорії учнів. Покажемо особливості корекційної роботи у процесі навчання даної категорії дітей: • оскільки основною характерною рисою дітей з ЗПР є недо • виявити найбільш типові прогалини у знаннях з метою їх по • знаючи про недостатню активність і несміливість дітей із ЗПР лгешцвйи»^ овати їхню активність на уроках, підтримувати навіть ово підвищувати темп роботи і працездатність дитини; аючи на емоційне вікове відставання цих школярів, прийоми у процесі їхнього навчання зменшувати по-І>во, не використовуючи при цьому різких заборон, а по-«о формуючи загальноприйняті прийоми навчальної ді- ті; ршгувати мотивацію навчальної і пізнавальної діяльнос-яхом постійної підтримки і стимулювання, у випадку ідності зменшувати кількість завдань, які даються на тійне опрацювання, залучати до роботи з такими дітьми с спеціалістів школи — логопеда, психолога, спеціаліста т вальної фізкультури тощо; візувати співпрацю з батьками, пояснити їм особливості річного розвитку цієї категорії школярів і показати основ-«ірямки спільної роботи батьків і школи з метою подо-1 у дітей затримки психічного розвитку. Контрольні запитання поняття затримки психічного розвитку як психо-педагогічної проблеми. > причини виникнення затримки психічного розвитку, роль вихователя дошкільних закладів у виявленні та Риіанні затримки психічного розвитку v дошкільників? Модуль И Псшхшуго-пзЭагагтна характеристики Otmcu з гюрушеннями псшххриичного 4. Охарактеризуйте різні види затримки психічного розвитку. 5. Які труднощі може помітити вчитель загальноосвітньої шко 6. Назвіть діагнози, при яких дітям рекомендують навчання у 7. У чому полягають особливості роботи вчителя загальноосвітньої 9. Якою є роль психолога у виявленні та подоланні затримки психічного розвитку у дітей? 10 Які умови виховання дитини слід створити у сім'ї, щоб не допустити затримки психічного розвитку? Тема 2.3 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ План 1. Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової 2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями 3. Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової 4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до Література 1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченны 2. Козявкин В И Детские церебральные параличи: медико- І та особливості роботи з ними в умовах корекишног та інклюзивної освіти ; Основи медико-соціальної реабілітації дітей з органічним ураженням нервової системи: навчально-методичний посібник / за ред. В. Ю. Мартинюка, С. С Зінченко. — К.: Інтермед, }5. - 416 с ^Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-врнат) для дітей, які потребують корекції фізичного та э) розумового розвитку. - К. — 2008. — 24 с аециальная психология: учебное пособие для студентов стих учебных заведений / под ред. В. И. Лубовского. —: Академия, 2006. — 464 с. Б. I. Право соціального обслуговування / Б. І. Ста-- К.: Знання, 2007. - 567 с. іицина Л. М. Психология детей с нарушением функ-опорно-двигательного аппарата / Л. М. Шипицина,,.И. Мамайчук. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 368с.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-08; просмотров: 215; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.138.124.135 (0.006 с.) |