Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Ігри – завдання на виявлення задатків для розвитку здібностей ⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 23Следующая ⇒ «Оплески». Запропонуйте дитині поплескати в долоньки і зафіксуйте, яка рука в неї накриває другу при плесканні. «Кулачки». Складіть пальці обох рук в кулак, і нехай дитина зробить те саме. Визначте великий палець якої руки – лівої чи правої – буде зверху. «Намисто». Візьміть круглі намистинки (ґудзики) й грубу голку з ниткою. Коли дитина нанизуватиме намисто, активно рухатиметься так звана провідна рука. Активними діями вважаються і нанизування намистинок на голку, і протягування її через них. «Пляшечки». Доберіть кілька порожніх пляшечок із «закрутками».Поспостерігайте, якою рукою дитина виконує активні рухи (розкручує пляшечку або обертає пляшечку). «Палички». За вказівкою дитина кладе лічильні палички (одну, дві, три) в коробочку. Коробочок може бути кілька різного кольору, тоді вправа набуває форми диктанту: «Поклади три палички в коробочку червоного кольору» тощо. Ведучою вважається рука, яка виконує активні дії: розкриває коробочку, виймає палички, кладе їх. «Телефон». Запропонуйте дитині розіграти сценку з іграшковим телефоном. Фіксуйте, якою рукою вона частіше бере трубку, набирає номер. Результати спостережень внесіть у таблицю. № п/п Прізвище, ім’ я дитини	Ігрове завдання						Провідна рука
«Оплески»	«Кулачки»	«Намисто»	«Пляшечки»	«Телефон»	«Палички»
1.
2.

Після проведення серії ігор-завдань зведіть отримані дані, проаналізуйте їх і визначте провідну руку. Якщо такою є ліва, то психофізіологічні показники створюють сприятливий грунт для творчих здібностей (тип – «митець»); якщо права можуть розвинутись інтелектуальні здібності (тип «мислитель»). А коли однаково працюють і ліва, і права руки, це свідчить про рівномірні задатки в обох сферах.

Спостереження

Чи має дитина здібності?

1. Вид діяльності, який найбільше цікавий дитині.

2. Особливості поведінки під час діяльності (підвищений інтерес, захоплення, радість).

3. Стабільність, інтенсивність певної діяльності.

4. Прагнення до самостійності у вирішенні проблемних ситуацій, у доланні труднощів і невдач.

5. Підвищена наполегливість у досягненні результату.

6. Неординарність думок, суджень, шляхів розв’язання завдання.

7. Швидке оволодіння новими прийомами роботи.

8. Прагнення використовувати різноманітні матеріали, дізнаватися про нове, робити по-своєму.

 

Й тиждень

Завдання: Аналіз рівня навчальної діяльності.

 

Схема вивчення рівня навчальної діяльності дітей

 

- ставлення до навчальної діяльності на заняття як до особливого виду діяльності;

- розуміння поставленої вихователем мети заняття та його пояснень;

- уміння виконувати завдання за планом вихователя (у старших групах – за власним планом);

- зорієнтованість дитини на аналіз вихователем ходу виконання завдання та його результату; міра орієнтації на виконання завдання товаришами по групі;

- рівень самостійності у виконанні завдання та поведінка при виникнення труднощів; спосіб звернення по допомогу (до вихователя, до інших дітей);

- ставлення до успіху, критичності в оцінюванні результатів власної діяльності;

- реакція на оцінку вихователя і групи.

Примітка: У висновку відзначити рівень навчальних навичок і умінь  конкретної дитини своєї вікової групи.

 

Й, 8-й тижні

Завдання: Організація та проведення СХД.

Вивчення творчості дошкільників під час СХД.

 

Схема аналізу самостійної художньої діяльності (СХД)

 1. Який матеріал підготував вихователь для зон СХД (зона художньо-мовної діяльності; зона зображувальної діяльності; зона театралізованої діяльності; зона ігрової та будівельно - конструктивної діяльності; зона музичної діяльності).

2. Чи запланована робота підгрупи на занятті з творчої праці (тема, матеріал, кількість дітей)?

3. Чи самостійно обирають діти діяльність за інтересами?

4. Чи цікавиться вихователь роботою дітей в усіх зонах? Як саме?

5. Скільки часу відведено на СХД? Чи відповідає це режиму дня групи?

6. Як вихователь підводить підсумки роботи кожної підгрупи?

7. Дайте аналіз результатів СХД дітей.

8. Які методи і прийоми, матеріали, дитячі роботи були найцікавішими?

Вивчіть прояви самостійності та творчості дітей під час СХД. Відмітьте наявність показників дитячої творчості.

Показники дитячої творчості:

- інтереси, здібності, взаємини дітей, що виявляються в художній творчості: щирість, правдивість; безпосередність переживання; захопленість діяльністю, мотиви діяльності, творча уява, здатність «входження в обставини», що зображуються, в умовні ситуації;

- показники якості способу творчих дій: доповнення, зміни, варіації, створення нових комбінацій із засвоєнням старих елементів, застосування відомого в нових ситуаціях, самостійні пошуки нових прийомів рішення, ініціатива;

- показники якості продукції дитячої художньої творчості (індивідуальний «почерк» дитячої продукції, своєрідність манери виконання; відповідність дитячої продукції елементарним художнім висогам).

 

 

Й, 10-й тижні

Завдання: Проведення рухових умінь і навичок дітей різних вікових груп.