Після проведення серії ігор-завдань зведіть отримані дані, проаналізуйте їх і визначте провідну руку. Якщо такою є ліва, то психофізіологічні показники створюють сприятливий грунт для творчих здібностей (тип – «митець»); якщо права можуть розвинутись інтелектуальні здібності (тип «мислитель»). А коли однаково працюють і ліва, і права руки, це свідчить про рівномірні задатки в обох сферах.
Спостереження
Чи має дитина здібності?
1. Вид діяльності, який найбільше цікавий дитині.
2. Особливості поведінки під час діяльності (підвищений інтерес, захоплення, радість).
3. Стабільність, інтенсивність певної діяльності.
4. Прагнення до самостійності у вирішенні проблемних ситуацій, у доланні труднощів і невдач.
5. Підвищена наполегливість у досягненні результату.
6. Неординарність думок, суджень, шляхів розв’язання завдання.
7. Швидке оволодіння новими прийомами роботи.
8. Прагнення використовувати різноманітні матеріали, дізнаватися про нове, робити по-своєму.
Й тиждень
Завдання: Аналіз рівня навчальної діяльності.
Схема вивчення рівня навчальної діяльності дітей
- ставлення до навчальної діяльності на заняття як до особливого виду діяльності;
- розуміння поставленої вихователем мети заняття та його пояснень;
- уміння виконувати завдання за планом вихователя (у старших групах – за власним планом);
- зорієнтованість дитини на аналіз вихователем ходу виконання завдання та його результату; міра орієнтації на виконання завдання товаришами по групі;
- рівень самостійності у виконанні завдання та поведінка при виникнення труднощів; спосіб звернення по допомогу (до вихователя, до інших дітей);
- ставлення до успіху, критичності в оцінюванні результатів власної діяльності;
- реакція на оцінку вихователя і групи.
Примітка: У висновку відзначити рівень навчальних навичок і умінь конкретної дитини своєї вікової групи.
Й, 8-й тижні
Завдання: Організація та проведення СХД.
Вивчення творчості дошкільників під час СХД.
Схема аналізу самостійної художньої діяльності (СХД)
1. Який матеріал підготував вихователь для зон СХД (зона художньо-мовної діяльності; зона зображувальної діяльності; зона театралізованої діяльності; зона ігрової та будівельно - конструктивної діяльності; зона музичної діяльності).
2. Чи запланована робота підгрупи на занятті з творчої праці (тема, матеріал, кількість дітей)?
3. Чи самостійно обирають діти діяльність за інтересами?
4. Чи цікавиться вихователь роботою дітей в усіх зонах? Як саме?
5. Скільки часу відведено на СХД? Чи відповідає це режиму дня групи?
6. Як вихователь підводить підсумки роботи кожної підгрупи?
7. Дайте аналіз результатів СХД дітей.
8. Які методи і прийоми, матеріали, дитячі роботи були найцікавішими?
Вивчіть прояви самостійності та творчості дітей під час СХД. Відмітьте наявність показників дитячої творчості.
Показники дитячої творчості:
- інтереси, здібності, взаємини дітей, що виявляються в художній творчості: щирість, правдивість; безпосередність переживання; захопленість діяльністю, мотиви діяльності, творча уява, здатність «входження в обставини», що зображуються, в умовні ситуації;
- показники якості способу творчих дій: доповнення, зміни, варіації, створення нових комбінацій із засвоєнням старих елементів, застосування відомого в нових ситуаціях, самостійні пошуки нових прийомів рішення, ініціатива;
- показники якості продукції дитячої художньої творчості (індивідуальний «почерк» дитячої продукції, своєрідність манери виконання; відповідність дитячої продукції елементарним художнім висогам).
Й, 10-й тижні
Завдання: Проведення рухових умінь і навичок дітей різних вікових груп.
|
| Поделиться: |
