Орієнтовна схема ознайомлення з ДНЗ – базою практики.

1. Порядковий номер, назва підпорядкування.

2. Типи дошкільного закладу:

а) за структурою;

б) за режимом;

в) за характером комплектування;

г) за призначенням.

  3. Склад педагогічного персоналу (стать, вік, кількість, освіта).

  4. Наявність спеціалізованих груп чи профільності у роботі ДНЗ.

5.  Напрямок роботи ДНЗ.

6.  Групові кімнати, їх кількість.

7.  Методичний кабінет, його оснащення.

8.  Кімната для батьків.

9.  Кабінет психолога (якщо є).

10. Фізкультурний і музичний зал, їх оснащення.

11. Допоміжні приміщення (музичний кабінет, пральня, кухні).

12. Ділянка дошкільного закладу.

Примітка: У висновку відзначити наскільки враховуються інтереси дитини і її психічне здоров’я.  

 

Й тиждень

Завдання: Ознайомлення з режимом дня та аналіз обладнання.

 

Схема аналізу обладнання груп дітей різного віку

1. Склад приміщень конкретної вікової групи.

2. Наявність і кількість індивідуальних шаф, їх відповідність кількості дітей.

3. Манкіровка, її відповідність віку дітей.

4. Кімната для занять (приймання їжі, її освітлення, розміщення столів, їх кількість, висота, диференційований підхід до розміщення дітей за столами).

5. Наявність умов для урізноманітнення форм організації занять в груповій кімнаті.

6. Кімната гігієни. Достатня кількість умивальників, їх відповідність зросту дітей. Манкіровка рушників, гребінців (горщиків).

 

7. Спальна кімната. Характер розміщення ліжок. Врахування індивідуальних особливостей дітей при розміщенні до денного сну.

 

 

Й тиждень

Завдання: Аналіз мови вихователя.

 

Схема аналізу мови вихователя

1. Чистота, чіткість і правильність вимови (відсутність яскраво виражених мовних вад, слів-паразитів у вимові і діалектизмів, стилістика, логіка мовлення).

2. Емоційність, переконливість.

3. Вміння зацікавити дітей.

4. Спрямованість на дітей під час мовлення.

5. Інтонаційна виразність мови (використання різних інтонацій в мові, зміна голосу по висоті, силі, за темповим тембром, ритмом, використання доцільних пауз).

Примітка: У висновку відзначити відповідність мови вихователя правилам сучасного українського літературного мовлення.

 

 4-й, 5-й, 6-й тижні

Завдання: Обстеження та аналіз обладнання в різних вікових групах.

 

Схема аналізу умов в групі для організації діяльності дітей

Згідно режиму дня в І половину дня

 

1. Режиму дня.

2. Графік провітрювання та вологого прибирання.

3. Індивідуальні шафи, лави в роздягальній кімнаті.

4. Забезпечення іграшками для самостійних ігор (які, де розміщенні).

5. Обладнання умивальної кімнати.

6. Куточок для чергових (графік чергування, форма, інвентар).

7. Інвентар для роботи в куточку природи.

8. Місце для організації рухливих ігор та індивідуальної роботи з дітьми.

9. Місце для проведення настільно-друкованих ігор та індивідуальної роботи з дітьми.

10. Матеріал для сервіровки столів.

 

Й тиждень

 

Завдання: Спостереження за взаєминами між педагогом та дітьми, дотриманням вихователем правил особистісно-зорієнтованої взаємодії з дітьми.

 

Схема спостереження взаємин між педагогом та дітьми

Ситуація спілкування	Емоційний стан дитини	Засоби спілкування педагога	Емоційний стан дитини після спілкування	Примітка

 

Правила особистісно-зорієнтованої взаємодії:

1. Ніколи не карати дітей.

2. Не порівнювати дітей один з одним.

3. Не соромити дитину при всіх, не примушувати просити пробачення.

4. Не докоряти дітям.

5. Не жалітись на них батькам.

6. Не ображати, не принижувати.

7. Не в наказовому тоні забезпечувати успіх в усіх справах.

8. Ненав’язливо допомагати дитині.

9. Хвалити за успіхи.

10. Вірити і довіряти.

11. Домовлятись, знаходити спільне.

12. Щиро пробачати.

Примітка: У висновку відзначити, які прийоми використовує вихователь у групі для формування гуманних відносин. Чи завжди вони адекватні ситуації?

 

 

 6-й тиждень

Завдання: Дослідження особистості вихователя в «дзеркалі дитячого сприймання».