Дневник учебной (ознакомительной) практики

Студента-практиканта (Ф.И.О.)_________________________________________

Факультета педагогики и психологии

Группы________________________ Нижневартовского государственного университета

 

На первой странице

Практика проводится в МБОУ СШ №______ города (района)___________________

В классе _______с «_____» ________________по «____» _________20___г.

Факультетский руководитель Жмакина Н.Л.

Методисты по направлению__ Коробейникова Е.В.. ________________________________

___ Кудрина Н.Ю. ________________________________

 

Директор школы_____________________________________________________

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Учитель_____________________________________________________________

Адрес школы_________________________________________________________

____________________________________________________________________

Телефон____________________________________

 

На второй странице

Расписание звонков

1 смена	2 смена
Начало 1урок 2 урок 3 урок и т.д.	Конец	Начало 1урок 2 урок 3 урок и т.д	Конец

 

Расписание уроков

Дни уроки	Понедельник	Вторник	с Среда	Четверг	Пятница	Суббота
…

Расписание уроков студента на период практики

Общие сведения	ФИО студента сотовый телефон студента школа класс № кабинета
Расписание уроков	Дата проведения урока Время начала урока Название учебного предмета

 

На третьей странице

Размещение учащихся в классе

 

На четвертой странице

Отображается работа студента-практиканта в школе, психолого-педагогические наблюдения за обучающимися и коллективом класса.

 

Ведение дневника рекомендуется по следующей форме:

 

Ведение дневника в течение практики:

№ п/п	Дата	Предмет, цель наблюдения. План наблюдения.	Наблюдение	Анализ Выводы

 

Ведение дневника при оценке деятельности студента:

№ п/п	дата	предмет	Тема, цели урока	Анализ урока, воспитательного мероприятия	Отметка и подпись учителя (методиста по направлению, преподавателей педагогики и психологии)

 

Форма отчетности: дневник студента-практиканта.

Срок выполнения: первая неделя практики.

 

Задание 2. Посещение уроков учителя для изучения психолого-педагогических особенностей класса, отдельных учащихся, педагогической деятельности учителя, проведения педагогического и методического анализа уроков

Методические рекомендации.

1. Студент на первой неделе практики посещает все уроки по каждому учебному предмету, по которому ему предстоит давать уроки.

2. Студент посещает уроки окружающего мира, изобразительного искусства и технологии, если их проводит учитель начальных классов, в котором проходит практика.

3. Результаты наблюдения фиксируются в дневнике в соответствии с предложенными схемами анализа уроков.

Схема педагогического анализа урока

Подготовка учителя и учащихся к уроку.

Характеристика плана-конспекта урока:

· правильно ли определена и сформулирована тема урока, цель урока (обучающая, воспитывающая, развивающая).

· определить место урока в системе уроков (вводный, промежуточный, заключительный).

· связь планируемого урока с предыдущим (на какое ранее усвоенное содержание опирается, что нового добавляет).

· тип и структура урока (последовательность этапов).

· целесообразное распределение времени, отводимого на каждую часть урока.

Готовность к уроку учителя (наличие наглядности, дидактического материала и т.д.).

Готовность к уроку учащихся (наличие учебника, тетради, инструментов).

Психологический настрой и организация учащихся на урок.

Анализ этапов урока.

· Целеполагание. Ознакомление с темой, обучающей целью урока (сформулировать, что должны знать и уметь ученики). Посоветовать, на что следует обратить особое внимание.

· Введение нового материала.

Целесообразность отбора содержания (заданий, вопросов …), методов, приемов и форм организации учебной деятельности, используемых на данном этапе.

Выводы, сделанные учителем по результатам диагностики.

Логический подход от предыдущего этапа к изучению новых материалов.

Соответствие содержания материала поставленным целям и принципам отбора содержания (научность, связь нового материала с современностью, воспитывающий и развивающий потенциал …).

Соответствие методов и приемов излагаемого материала целям, содержанию и возрастным особенностям детей.

Приемы активизации познавательной деятельности учащихся (проблемные ситуации, вопросы, нетрадиционные задания, игровые моменты).

Изложение материала учителем (доходчивость, доступность, грамотность, эмоциональность, темп).

· Закрепление новых знаний.

Целесообразность материала взятого для закрепления знаний.

Соответствие материала взятого для закрепления уровню обученности учеников (знания и умения).

Разнообразие форм работы на уроке.

Дифференциация или индивидуализация на данном этапе.

Средства закрепления: вопросы, ответы, выполнение упражнений (их действенность).

Целесообразность домашнего задания и соответствие его (уровню обученности учеников) индивидуальным способностям.

Обучение приемам самообразования и самовоспитания учащихся.

Разъяснение рациональных путей выполнения задания.

3. Оценка деятельности учителя на уроке.

Использование учителем знаний возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в управлении учебной деятельностью и поведением учащихся.

Умение учителя вызвать познавательный интерес, активность учащихся.

Стимулирование к самообразованию и самовоспитанию учащихся.

Характеристика воспитательных отношений учителя с классом по форме и стилю (доброжелательность, требовательность, умение доказывать и убеждать, умение выслушать ответы учеников, корректность, эмоциональность, манера держаться, речь, педагогический такт, внешний вид учителя).

Оценка деятельности учащихся на уроке.

Интерес, внимание. Активность, старание. Дисциплина учащихся на уроке.

5. Общая оценка урока.

Степень достижения целей. Элементы творчества учителя. Рекомендации учителю.

Форма отчетности: дневник студента-практиканта.

Срок выполнения: первая неделя практики.

Задание 3. Подготовка и проведение пробных уроков математики (1 урок), русского языка (1 урок), самоанализ проведенных уроков

Методические рекомендации.

1. Студент на второй неделе практики проводит пробные уроки математики и русского языка. Конспект урока заверяется за одни сутки у учителя, где учитель фиксирует допуск/ не допуск студента к уроку.

2. Студент выполняет методический анализ каждого проведенного урока, результаты оформляются в дневнике практики.

Схема методического анализа урока математики

1. Соответствует ли логика урока его цели?

2. Какие виды учебных заданий использовал учитель на уроке: тренировочные, частично-поисковые, творческие? Какие из них заслуживают положительной оценки? Почему?

3. Соответствуют ли учебные задания, подобранные учителем, цели урока?

4. Какие функции выполняли задания, предложенные учителем: обучающую, развивающую, воспитывающую? Что заслуживает положительной оценки?

5. Грамотно ли учитель использовал математическую терминологию, предлагал учащимся вопросы и задания?

6. Какие методические приемы, используемые учителем на уроке, заслуживают положительной оценки? При работе над отдельными заданиями, при изучении нового, при закреплении, при проверке?

7. Какие формы организации деятельности учащихся (индивидуальная, фронтальная, групповая), применяемые учителем на уроке, заслуживают положительной оценки?

8. Удалось ли учителю установить контакт с детьми, успешно осуществлять коррекцию их действий, создавая ситуации успеха, реализовывать идею сотрудничества?

Какие моменты урока заслуживают положительной оценки с этой точки зрения?

 

Вопросы для обсуждения:

· Какие моменты урока оказались для учителя неожиданными?

· На какие ответы учащихся учитель не смог ориентироваться?

· Пришлось ли ему отступить от запланированных им действий, почему?

· Заметил ли он свои речевые ошибки, недочеты, неудачно сформулированные вопросы?