Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Методичні рекомендації до практичних занять з курсів↑ Стр 1 из 2Следующая ⇒ Содержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
Методичні рекомендації до практичних занять з курсів "Ритміка та логопедичні ігри"
для студентів 4 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання
Херсон - 2013 Методичні рекомендації до практичних занять з курсів "Логопедія" і "Ритміка та логопедичні ігри" для студентів 5 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання
Рецензенти: кандидат медичних наук, доцент Яковлева С.Д. кандидат педагогічних наук, доцент Товстоган В.С.
Рекомендовано до друку вченою радою університету (протокол № 8 від 10.05.2004 р.) Вступ
Програмою передбачається вивчення загальних і спеціальних питань логопедії, що дозволяє підготувати висококваліфікованих спеціалістів, які мають необхідний теоретичний рівень для самостійної практичної діяльності з різним контингентом дітей із порушенням мовлення. Закріплення основних уявлень про різноманітний зміст і форми логопедичної роботи з дітьми в умовах дошкільного закладу, про зв’язок логопедичної і виховної роботи по розвитку і корекції мовлення дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Студенти повинні отримати знання про формування правильного мовлення у дітей в різних вікових групах, аналізувати їх мовленнєві особливості. У процесі навчання логопедичної діагностики студенти вчаться аналізувати симптоматику порушень мовлення з використанням теоретичних знань для розуміння суті і причин даної патології у кожному конкретному випадку. Студенти повинні знати особливості логопедичної роботи з дітьми в умовах спеціального навчання, в дитячих садках, групах для дітей з порушеннями мовлення, в логопедичних кабінетах дитячих поліклінік і загальноосвітніх шкіл. Це дозволяє адекватно підбирати і використовувати різні логопедичні методики і знаходити рішення у нестандартних ситуаціях. Таким чином, майбутні логопеди повинні орієнтуватися на роботу з особистістю дитини із порушенням мовлення. В зв’язку з тим, що основний акцент робиться на підготовку логопеда практика, передбачається знайомство студентів з максимальною кількістю існуючих методик, корекцій і компенсацій порушень мовлення. Підготовка до практичної діяльності забезпечується як змістом, так і системою практичних занять.
Ритміка та логопедичні ігри Тематика практичних занять
1. Предмет і задачі логопедичної ритміки. Система логопедичного виховання (2 год). 2. Засоби логопедичної ритміки. Методи і прийоми навчання на заняттях з логоритміки (2 год.). 3. Обстеження стану психомоторики у дітей з мовленнєвими порушеннями (2 год.). 4. Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на заїкування (2 год.). 5. Особливості використання логоритмічних і музично-ритмічних засобів при усуненні дислалії (2 год.). 6. Використання логоритміки в системній роботі при усуненні дизартрії і порушення голосу (2 год.). 7 Логопедична ритміка в системі роботи з дітьми, які страждають на алалію. Взаємозв’язок з музичними керівниками дошкільних закладів (2 год.).
Методичні рекомендації щодо Проведення практичних занять Практичне заняття № 1
Тема: Предмет і задачі логопедичної ритміки. Система логопедичного виховання (2 год.). Мета: Визначити об’єкт, предмет, мету і задачі логопедичної ритміки. Ознайомитись з основними принципами логоритміки. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Користуючись літературою, дати визначення термінам: рух, рухові вміння, ритміка, музично-ритмічне почуття, логопедична ритміка. 2. Пояснити зв’язок логопедичної ритміки з науками біологічного і гуманітарного циклів. 3. Навести приклади обстеження рухових можливостей дітей з мовленнєвою патологією з використанням одного з методів логоритміки.
Література Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: Просвещение, 1985. 2. Руднева С.А. Ритмика. Музыкальное движение.- М., 1985. Волкова.Г.А. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. 4. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. - М.,1985.
Контрольні питання 1. Дати визначення логопедичної ритміки. 2. Основні поняття логопедичної ритміки. 3. З яких фаз складається онтогенез моторної функції? 4. Визначити рівні побудови і етапи виконання простих рухів. 5. Пояснити зв’язок між розвитком дрібної моторики і рівнем мовленнєвого розвитку. 6. Дати визначення принципам логопедичної ритміки. 7. Перерахувати методи обстеження, які використовуються в логопедичній ритміці.
Практичне заняття № 2 Тема: Засоби логопедичної ритміки. Методи і прийоми навчання на заняттях з логоритміки (2 год.). Мета: Вивчити засоби логоритміки. Проаналізувати застосування методів і прийомів логоритміки. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Дати визначення термінам “темп”, “ ритм”. 2. Записати у вигляді таблиці методи логоритмічного виховання. Дати визначення кожному окремо.
3. Визначити і перерахувати логоритмічні вправи, які використовуються для розвитку дихання, голосу та артикуляції.
Література Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: Просвещение, 1985. 2. Руднева С.А. Ритмика. Музыкальное движение.- М., 1985. Волкова.Г.А. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. 4. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. - М.,1985.
Контрольні питання 1. Роль руху в розвитку мовленнєвої і загальної моторики людини. 2. Визначити основні засоби логопедичної ритміки. 3. Як використовуються принципи логоритміки під час проведення різних вправ? 4. Особливості музичної діяльності. 5. Значення і використання різних видів ігрової діяльності на заняттях з логоритміки. 6. Прийоми словесного методу. 7. Використання прийомів практичного методу.
Практичне заняття № 3 Тема: Обстеження стану психомоторики у дітей з мовленнєвими порушеннями (2 год.). Мета: Визначити основні моменти обстеження. Проаналізувати використання різних методів логоритміки під час проведення обстеження. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит тему, мету і хід заняття по обстеженню координації руху у дітей з мовленнєвими вадами. 2. Записати вправи які використовуються для обстеження м’язів обличчя. 3. Визначити і записати у зошит вправи на обстеження сприйняття музики.
Література Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: Просвещение, 1985. 2. Руднева С.А. Ритмика. Музыкальное движение.- М., 1985. Волкова.Г.А. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. 4. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. - М.,1985. Контрольні питання 1. Які області сенсорної сфери обстежуються у дітей з мовленнєвими вадами? 2. Зв’язки між сенсорно-руховими і мовленнєвими порушеннями. 3. Дайте характеристику психомоторному розвитку дитини з порушеннями мовлення. 4. Як впливає рівень розвитку фонематичного сприйняття у дитини на проведення занять з логоритміки?
Практичне заняття № 4 Тема: Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на заїкування (2 год.). Мета: Вивчити порушення емоційної поведінки у дітей які заїкуються у різних вікових групах. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит у вигляді таблиці групи дітей, які страждають на заїкування, і в яких відмічається порушення моторики. 2. Проаналізувавши вивчену літературу, дати коротку характеристику різним типам заїкування за характером порушення моторики. 3. Скласти і записати хід логоритмічного заняття для дітей дошкільного віку, які страждають заїкуванням.
Література Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: Просвещение, 1985. 2. Руднева С.А. Ритмика. Музыкальное движение.- М., 1985. Практичне заняття № 5 Тема: Особливості використання логоритмічних і музично-ритмічних засобів при усуненні дислалії (2 год.). Мета; Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Скласти і записати у зошит заняття з логоритміки для дітей дошкільного віку з дислалією, використовуючи при цьому вправи на розвиток фонематичного слуху, дихання. 2. Описати ігри з використанням музики і рухів, які застосовуються для корекції промовляння голосних, приголосних звуків.
Література Практичне заняття № 6 Тема: Використання логоритміки в системній роботі при усуненні дизартрії і порушення голосу (2 год.). Мета: Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Підібрати і описати дидактичні, рухливі ігри, які використовуються при усуненні дизартрії (розвиток загальної моторики, розвиток дрібної моторики, артикуляційної моторики, ігри на виховання статики руху, розвиток мімічної мускулатури). 2. Скласти і записати у зошит заняття з логопедичної ритміки, визначити тему, мету, хід роботи, зробити висновок. 3. Записати у зошит перелік музичних вправ, які необхідно використовувати при корекції порушення голосу.
Література Практичне заняття № 7 Тема: Логопедична ритміка в системі роботи з дітьми, які страждають на алалію. Взаємозв’язок з музичними керівниками дошкільних закладів (2 год.). Мета; Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Проаналізувати взаємозв’язок логопеда з музичним керівником дошкільного закладу. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати мету і основні завдання кожного етапу музично-ритмічної корекції при алалії. Заповнити таблицю:
2. Підібрати і описати дидактичні, рухливі ігри, які використовуються при усуненні алалії (розвиток дихання, розвиток дрібної моторики, артикуляційної моторики, ігри на виховання статики руху, розвиток мімічної мускулатури). Література Практичне заняття № 8 Тема: Використання логоритміки в системній роботі при усуненні різних форм ринолалії. Мета: Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Підібрати і описати дидактичні, рухливі ігри, які використовуються при усуненні ринолалії (розвиток дихання, розвиток дрібної моторики, артикуляційної моторики, ігри на виховання статики руху, розвиток мімічної мускулатури). 2. Скласти і записати у зошит заняття з логопедичної ритміки, визначити тему, мету, хід роботи, зробити висновок. 3. Записати у зошит перелік музичних вправ, які необхідно використовувати при корекції порушення дихання та голосу.
Практичне заняття № 9 Тема: Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на тахілалію. Мета: Вивчити порушення емоційної поведінки у дітей при тахілалії у різних вікових групах. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит у вигляді таблиці групи дітей, які страждають на тахілалію, і в яких відмічається порушення моторики. 2. Проаналізувавши вивчену літературу, дати коротку характеристику різним видам тахілалії за характером порушення моторики. 3. Скласти і записати хід логоритмічного заняття для дітей дошкільного віку, які страждають на тахілалію.
Література Практичне заняття № 10 Тема: Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на брадилалію. Мета: Вивчити порушення емоційної поведінки у дітей при брадилалії у різних вікових групах. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал.
Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит у вигляді таблиці групи дітей, які страждають на брадилалію, і в яких відмічається порушення моторики. 2. Проаналізувавши вивчену літературу, дати коротку характеристику різним видам брадилалії за характером порушення моторики. 3. Скласти і записати хід логоритмічного заняття для дітей дошкільного віку, які страждають на брадилалію.
Література Методичні рекомендації до практичних занять з курсів "Ритміка та логопедичні ігри"
для студентів 4 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання
Херсон - 2013 Методичні рекомендації до практичних занять з курсів "Логопедія" і "Ритміка та логопедичні ігри" для студентів 5 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання
Рецензенти: кандидат медичних наук, доцент Яковлева С.Д. кандидат педагогічних наук, доцент Товстоган В.С.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-08; просмотров: 535; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 52.14.190.74 (0.007 с.) |