Організація та проведення ранкової гімнастики у ІІ молодшій групі



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Організація та проведення ранкової гімнастики у ІІ молодшій групі



Ранкова гімнастика як форма організації фізичного виховання дітей дошкільного віку. Значення ранкової гімнастики. Умови для проведення ранкової гімнастики. Правила добору вправ для неї. Побудова комплексів за типовим планом, їх особливості в ІІ молодшій групі. Методика проведення гімнастики та її особливості в ІІ молодшій групі. Тривалість та послідовність комплексів ранкової гімнастики.

Організація та проведення ранкової гімнастики у старших групах

Ранкова гімнастика як форма організації фізичного виховання дітей дошкільного віку. Значення ранкової гімнастики. Умови для проведення ранкової гімнастики. Правила добору вправ для неї. Побудова комплексів за типовим планом, їх особливості в старших групах дитячого садка. Методика проведення гімнастики та її особливості в старших групах дитячого садка. Тривалість та послідовність комплексів ранкової гімнастики.

Організація та проведення фізкультурних свят та розваг у дитячому садку

Організація та проведення занять з фізичного виховання у І молодшій групі

Прийоми навчання основним рухам. Структура і методика проведення заняття (кількість занять на тиждень, етапи проведення заняття (частини), приклад).

Організація та проведення занять з фізичного виховання у ІІ молодшій групі

Завдання заняття з фізичного виховання. Прийоми навчання основним рухам. Структура і методика проведення заняття (кількість занять на тиждень, етапи проведення заняття (частини), приклад).

Організація та проведення занять з фізичного виховання у середній групі

Завдання заняття з фізичного виховання. Прийоми навчання основним рухам. Структура і методика проведення заняття (кількість занять на тиждень, етапи проведення заняття (частини), приклад).

Організація та проведення занять з фізичного виховання у старшій групі.

Завдання заняття з фізичного виховання. Прийоми навчання основним рухам. Структура і методика проведення заняття (кількість занять на тиждень, етапи проведення заняття (частини), приклад).

Особливості методики проведення рухливих ігор

Особливості ігор для дітей різного дошкільного віку. Правила добору рухливих ігор. Підготовка до гри. Керівництво грою. Регулювання навантаження в рухливих іграх, їх ускладнення.

Забезпечення рухової активності дітей дошкільного віку в повсякденному житті

Вікові особливості дітей раннього та дошкільного віку

Закономірності фізичного розвитку дитячого організму. Характеристика особливостей розвитку та удосконалення функцій органів та систем дитячого організму в процесі виконання фізичних вправ.

Планування та облік роботи з фізичного виховання в ДНЗ

Значення планування та обліку роботи в ДНЗ. Основні вимоги до планування. Реалізація дидактичних принципів при розподілі програмового матеріалу у перспективному плані. Облік роботи з фізичного виховання (попередній, поточний, рубіжний).

Теорія та методика музичного виховання дітей дошкільного віку

Система масового музичного виховання за рубежем

Метод “столбіця” (Болгарія). Методична система музичного виховання Угорщини (Золтан Кодай, Бела Барток). Система К. Орфа (Австрія).

Структура музикальності дитини.

Поняття «музикальність». Ознаки музикальності. Музикальність як комплекс здібностей. Основні музичні здібності. Вікові особливості музичних здібностей у дітей.

Види музичної діяльності дошкільників

Провідний вид дитячої музичної діяльності – сприймання. Методи розвитку сприймання. Спів. Музично-ритмічна діяльність. Гра на дитячих музичних інструментах як види дитячого виконавства. Дитяча музична творчість, прийоми її активізації.

Характеристика методів і прийомів залучення дітей до музичного мистецтва

Своєрідність методів виховання засобами музики. Наочно-виразний показ прийомів виконання, пояснення і бесіда як емоційно-образний прийом ознайомлення з музикою. Художнє виконання творів як метод залучення дитини до музичного мистецтва.

Види та структура музичних занять з дітьми

Заняття як основна організаційна форма навчання. Зміст і структура фронтальних музичних занять. Варіативність структури музичних занять. Заняття індивідуальні, з невеликими групами дітей, об’єднані.

Структура і форми виявлення самостійної музичної діяльності дошкільників

Характеристика самостійної музичної діяльності дітей. Організація музикування дітей. Опосередковані методи керівництва і творчий підхід до самостійної діяльності дітей.

Музика у повсякденному житті ДНЗ

Добір музичних творів для дитячого свята. Підготовка святкового музичного матеріалу в процесі заняття. Роль музичного керівника і вихователів груп при проведенні свята.

5.8. Форми планування та обліку музичного виховання в дитячому садку

Перспективне та календарне планування. Особливості планування. Облік результатів музичного виховання і розвитку дітей.

Керівництво роботою з музичного виховання в дитячих дошкільних закладах

Загальна спрямованість керівництва роботою з музично-естетичного виховання в дитячому садку. Обов’язки керівника дитячого садка в організації музичної роботи. обов’язки музичного керівника в музичному вихованні дітей.

Завдання, зміст і методи роботи методиста з музичного виховання дітей

Роль музики в духовному розвитку особистості

Слухання музики як провідний вид музичної діяльності дітей

Репертуар для слухання музики. Методика формування навичок слухання музики.

Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку

Дидактичні основи формування елементарних математичних уявлень у дошкільників

Завдання та загальна характеристика змісту передматематичної підготовки дітей до школи. Методи передматематичної підготовки. Засоби формування елементарних математичних уявлень у дітей в дитячому садку. Форми організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дошкільників.

Формування у дітей уявлень про величину предметів та вимірювання величин.

Особливості розвитку уявлень дітей про величину. Методика формування уявлень про величину. Значення навчання вимірюванню. Методика навчання вимірювання довжини та об’єму умовними мірками. Формування у дошкільників знань про загальноприйняті міри довжини, об’єму, маси та способах їх вимірювання.

Розвиток у дітей уявлень про множину, число та лічбу в процесі навчання. Завдання, зміст і методика формування кількісних уявлень в різних вікових групах дитячого садка.

Розвиток у дітей уявлень про множини. Вплив просторово-кількісних особливостей предмету на сприйняття дітьми чисельності множини. Розвиток у дітей уявлень про число. Завдання, зміст і методика формування кількісних уявлень в різних вікових групах дитячого садка.

Навчання розв’язуванню арифметичних задач

Особливості розуміння старшими дошкільниками арифметичних задач. Види арифметичних задач, що використовуються в роботі з дошкільниками. Послідовність етапів та методичних прийомів в навчанні дітей розв’язувати арифметичні задачі.

Формування у дітей геометричних уявлень

Особливості сприйняття дітьми форми предметів і геометричних фігур. Методика ознайомлення дітей с геометричними фігурами і формою предметів. Вміння розрізняти та правильно називати геометричні фігури. Формування узагальнених знань про фігури. Послідовність порівняння фігур.

Розвиток уявлень дітей про час

Час та його особливості. Сприйняття часу дітьми різного віку. Ознайомлення дітей с часом в різних вікових групах. Методика формування часових уявлень в різних вікових групах дитячого садка.

Предмет методики формування уявлень елементарних математичних уявлень у дошкільників.



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-07; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.210.184.142 (0.008 с.)