Запропонуйте проект для молодших школярів, визначіть етапи його виконання (клас і тему оберіть самостійно).

Тема проекту: «Пташиний світ» 2 клас

І етап

Ø Визначення теми.

Ø Постановка завдання.

Ø Обговорення.

Ø Формулювання проблемних питань.

Ø Формування груп, висунення гіпотез вирішення проблем.

Ø Обговорення плану роботи учнів.

Ø Обговорення можливих джерел інформації, питань захисту авторських прав.

ІІ етап

Ø Вибір творчої назви проекту.

Ø Самостійна робота учнів з обговорення завдання кожного в групі.

ІІІ етапюСамостійна робота груп по виконанню завдань.

IV етапюПідготовка учнями звіту про виконану роботу.

V етап.Захист отриманих результатів та дослідів.

У класі навчаються учні з низькими, середніми та високими показниками успішності. Запропонуйте для них завдання в контексті особистісно-розвивальної технології.

Головні завдання особистісно-розвивальної технології:

- розкрити індивідуально пізнавальні можливості кожного учня;

- розвиток його індивідуальних пізнавальних здібностей;

- допомога йому в самопізнанні, самоактуалізації, самореалізації, самовизначенні;

- формування культури життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати власне життя.

Завдання в контексті особистісно-розвивальної технології

- використання різноманітних методів і форм організації навчальної діяльності, які дозволяють розкрити суб'єктний досвід учнів;

- створення атмосфери зацікавленості кожного учня у роботі класу;

- стимулювання учнів до висловлювань, використання різних способів виконання завдань, право на помилку одержання неправильних відповідей і под.;

- використання на уроці дидактичного матеріалу, який дозволяє учневі вибрати найбільш значущі для нього вид і форму навчального змісту;

- оцінювання діяльності учня не тільки за кінцевим результатом (правильно* неправильно), а й у процесі його досягнення; 1

- заохочення намагань учня знаходити власний спосіб роботи (вирішення задачі), аналізувати способи роботи інших учнів у ході уроку, обирати і використовувати найраціональніші;

- створення на уроці педагогічних ситуацій спілкування, яке дає можливість кожному учневі виявити ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи; створення ситуацій для природного самовираження учня.

Завдання в контексті особистісно – розвивальної технології

• Актуальна мета. Наприклад, під час вивчення теми "Літр" у 1 класі вчитель пропонує розіграти ситуацію в магазині: купівля молока, води тощо.

• Інтрига. На уроці природознавства під час вивчення теми "Тварини" пропонується запитання: "Кит — риба чи звір?"

• Проблематизаиія. Постає проблема, яку треба вирішити. Наприклад: "Як вдається вижити живим організмам при низьких температурах?"

 

• Фантастична ситуація. Вчитель доповнює ре­альну ситуацію фантастикою. Можна запропонувати перенести навчальну ситуацію на фантастичну пла­нету; придумати фантастичну рослину (тварину) і розглянути її в реальному світі; розглянути навчаль­ну ситуацію з незвичайної точки зору, наприклад, очима інопланетянина або древнього грека.

• Впіймай помилку. Пояснюючи матеріал, учитель зумисне припускається помилки. Наприклад, пропо­нує першокласникам розв'язати задачу: "У Мишка 8 рибок, а в Оленки — менше. Скільки рибок в Оленки?"

Доцільно привчати дітей миттєво реагувати на помил­ки, розвивати уважність і готовність відповідати швидко.

• Прес-конференція. Цей прийом використо­вується, починаючи з 3—4 класів. Учитель частково розкриває тему, пропонуючи учням завершити її роз­криття самостійно, використовуючи підручники, посібники, довідкову літературу тощо.

• Запитання до тексту. Перед вивченням навчального тексту учням пропонується скласти до нього запитання.