Норма” та “аномалія” як соціальні категорії.

Поняття “норма”, “аномалія”, “аномія”, “девіація”, “патологія” в соціальній психології та соціальній роботі.

Діалектичний зв’язок норми та відхилення.

Позитивні та негативні аномалії та відхилення.

Поняття девіантної поведінки, її сутність та види.

6. Визначення норми як загально визначеного правила поведінки, яке санкціонується суспільством та соціальною групою.

7. Ознаки соціальних норм.

8. Види та форми соціального контролю.

9. Перехід зовнішньої соціальної регуляції у внутрішню.

10. Визначення детермінант соціальної поведінки, що відхиляється.

11. Визначення механізмів поведінки, що відхиляється. Рівні детермінації поведінки людини.

12. Типологія дезадаптивної поведінки дітей та підлітків.

13. Поняття “важких” та “важковиховуваних” дітей. Поняття педагогічної та соціальної занедбаності дітей.

14. Класифікація типів важковиховуваних дітей та підлітків.

15. Рівні (стадії) формування педагогічної занедбаності.

16. Вікові особливості дисгармонійного розвитку дитини (вікові кризи).

17. Особистісні новоутворення, що перешкоджають процесу соціалізації та стають передумовами девіантної поведінки: самооцінка, акцентуації та психопатії характеру.

18. Локалізація контролю як фактор передумови девіантної поведінки.

19. Основні етапи та форми соціально-психологічної та соціально-педагогічної роботи з дітьми та підлітками, схильними до девіантної поведінки.

20. Психологічні бар’єри та труднощі в роботі з дітьми та підлітками, поведінка яких має відхилення.

21. Встановлення контакту з проблемними дітьми та підлітками (методика контактної взаємодії за Л.Б. Філоновим).

22. Діагностика індивідуальних особистісних рис дітей та підлітків, що мають відхилення у поведінці.

23. Соціальна профілактика як напрямок соціально-педагогічної та соціально-психологічної роботи.

24. Структура процесу соціальної профілактики. Фактори соціальної проблеми.

25. Методи профілактичної інтервенції.

26. Соціальна допомога (підтримка). Соціальна реабілітація та адаптація.

27. Визначення поняття психологічної корекції. Співвідношення понять “групова психокорекція”, “групова психотерапія”, “груповий тренінг”.

28. Основні принципи корекційної роботи.

29. Прийоми та методики корекційної роботи: групова дискусія, рольова гра, психогімнастика, проективне малювання, рефлексія, інформування, домашнє завдання.

30. Визначення поняття “агресія”.

31. Сучасні концепції природи агресивної поведінки.

32. Фактори, що сприяють формуванню та прояву агресивних реакцій дитини.

33. Діагностика агресивних тенденцій в поведінці дітей та підлітків.

34. Профілактика агресивної поведінки.

35. Поняття про аддиктивну поведінку, її форми. Механізм формування аддиктивної поведінки.

36. Соціально-психологічні та особистісні чинники, що сприяють формуванню аддиктивної поведінки.

37. Природа алкогольної та наркотичної залежності. Стадії формування залежності.

Групи ризику формування алкогольної та наркотичної залежності.

Можливості психологічної профілактики та корекції аддиктивної поведінки.

Визначення понять ВІЛ та СНІД.

Стадії захворювання на СНІД.

Шляхи передачі ВІЛ-інфекції.

Групи ризику зараження на ВІЛ-інфекцію.

Засоби профілактики та психологічна допомога ВІЛ-інфікованим.

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА………………………………………………………………………4

 

ТЕМА 1. СОЦІАЛЬНІ НОРМИ ТА СОЦІАЛЬНІ ВІДХИЛЕННЯ………….5

1. Види та форми відхилень: „аномалія”, „патологія”, „аномія”, „девіація”…..5

2. Норма та її види ………………………………………………………………....8

3. Соціальний контроль та механізм його функціонування……………………..13

4. Соціальні відхилення……………………………………………………………18

 

ТЕМА 2. ПОНЯТТЯ ПРО ДЕВІАНТНУ ПОВЕДІНКУ ТА ЇЇ ВИДИ…………..24

1. Поведінка як психологічна категорія і властивість індивіда………………...24

2. Критерії визначення девіантної поведінки…………………………………….25

3. Види поведінкових відхилень………..………………………………………...27

4. Девіантна поведінка як прояв дезадаптації дітей і підлітків………………....31

 

ТЕМА 3. ПОНЯТТЯ ВАЖКОВИХОВУВАНОЇ ДИТИНИ……………………..37

1. Поняття «важкої|скрутного|» дитини………………………………………………………….37|дитяти|

2. Причини поведінки неповнолітніх, яка відхиляється…………………………40

 

ТЕМА 4. ПОНЯТТЯ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ……………………… 43

1. Визначення соціальної профілактики та її види………………………………43

2. Структура процесу соціальної профілактики………………………………….44

3. Методи профілактичної інтервенції……………………………………………45

 

ТЕМА 5. ПОНЯТТЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРРЕКЦІЇ, ЇЇ ВИДИ І ФОРМИ…...47

1. Співвідношення понять "психотерапія", "психокорекція" і "тренінг"……….48

2. Переваги групової форми соціально-педагогічної роботи……………………50

3. Особливості організації групової тренінгової| роботи з|із| дезадаптованими дітьми і підлітками…………………………………………………………………53

 

ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ПИТАННЯ З КУРСУ “ОСНОВИ ПРОФІЛАКТИКИ ТА КОРЕКЦІЇ СОЦІАЛЬНИХ ВІДХИЛЕНЬ”………………………………………..56