Задачи умственного воспитания. Педагогические условия и средства умственного воспитания.

3. Возможности двигательной деятельности в решении задач умственного воспитания.

4. Понятие о мировоззрении. Сущность мировоззрения и его внутренняя структура.

5. Характеристика важнейших структурных компонентов мировоззрения.

6. Назначение и функции мировоззрения. Основные виды мировоззрения.

7. Дидактические и воспитательные условия, способствующие переводу знаний во взгляды, убеждения и идеалы личности.

8. Основные пути и средства формирования мировоззрения личности.

 

Студенты должны знать:

– сущность понятия «умственное воспитание», «мировоззрение»;

– задачи умственного воспитания, его педагогические условия и средства;

– внутреннюю структуру и характеристику элементов мировоззрения человека;

– основные виды мировоззрения;

– основные пути, средства и условия формирования мировоззрения личности.

 

Студенты должны уметь:

– вести аргументированную научную дискуссию и осуществлять оппонирование;

– приводить аргументы в защиту своей точки зрения, опираясь на научные источники;

– выявлять и оптимизировать педагогические условия и средства умственного воспитания;

– характеризовать пути, средства и условия формирования мировоззрения личности и оптимизировать их применительно к собственной профессиональной деятельности.

Для подготовки к семинару необходимо:

– усвоить понятие «умственное воспитание», его место и роль в решении задач всестороннего развития личности;

– определить и усвоить задачи умственного воспитания: накопление фонда знаний из различных областей; понимание места каждой части знания в общей системе научного представления о мире; умение осуществлять основные мыслительные операции; общеучебные и специальные умения; интеллектуальные чувства как стимул активности познавательной деятельности; формирование потребности и умения учиться; привычка к умственному труду;

– усвоить основные педагогические условия и средства умственного воспитания при учете возможностей двигательной деятельности в решении задач умственного воспитания;

– усвоить понятие «мировоззрение», сущность мировоззрения и его внутреннюю структуру, а также характеристики важнейших структурных компонентов: знания, взгляды, убеждения, идеалы;

– определить назначение и функции мировоззрения: информационно-отражательная, ориентационно-регулятивная, оценочная;

– определить и охарактеризовать основные виды мировоззрения: научное, религиозное, житейское;

– определить и усвоить дидактические и воспитательные условия, пути и средства, способствующие формированию мировоззрения личности.

Темы рефератов

1. Формирование интеллектуальной культуры – цель умственного воспитания.

2. Педагогические условия и средства умственного воспитания личности.

3. Мировоззрение как обобщенная система взглядов и убеждений человека на мир и свое место в нем.

4. Мировоззрение личности как основа социальной ориентации, личностной позиции, типа гражданского поведения и деятельности.

 

Контрольное задание: задания практикума к занятию 20.

 

Рекомендуемая литература

1. Караковский, В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. – М.: Новая школа, 1992. – 128 с.

2. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный): для учащихся, студентов, аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.; Ростов н/Д: Март, 2005. – 448 с.

3. Наумчик, В.Н. Педагогический словарь / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2006. – 280 с.

4. Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2006. – 928 с.

5. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛЛАДОС, 1999. – 254 с.

6. Степаненков, Н.К. Педагогика школы: учеб. пособие / Н.К. Степененков – Минск: Адукацыя і выхаванне. 2007. – 496 с.

7. Цыркун, И.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству / И.И. Цыркун, Е.И. Карпович. – Минск: БГПУ, 2006. – 311 с.