Тема 1.1. Специфіка філософського освоєння дійсності. Предмет та функції філософії.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінарське заняття №1

Тема 1.1. Специфіка філософського освоєння дійсності. Предмет та функції філософії.

(2 год)

Мета заняття – розкриття специфіки філософського знання, аналіз філософії як різновиду світогляду, виявлення особливостей його функціонування.

Основна проблема – філософія як теоретична основа світогляду.

Основні поняття та категорії – світогляд, міфологія, релігія, наука, філософія, мислення, буття, функції філософії, методологія, метод, метафізика, діалектика, матеріалізм, ідеалізм, дуалізм.

 

П л а н

1. Світогляд та його структура.

2. Історичні типи світогляду та їх особливості.

3. Специфіка філософського знання. Предмет та функції філософії

Л і т е р а т у р а

1. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001..
2. Волинка Г.І., Гусєв В.І., Огородник І.В., Федів Ю.О. Вступ до філософії. Історико- філософська пропедевтика: Підруч. для студ. вищих закладів освіти / Григорій Іванович Волинка (ред.). — К.: Вища школа, 1999.
3. Петрушенко В.Л. Філософія: Курс лекцій:Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів освіти III-IV рівнів акредитації. — Вид. 2., випр. і доп. — К.: Каравела, 2002
4. Причепій Є.М., Черній А.М., Чекаль Л.А. Філософія: підручник. — вид. 2-ге, виправ., доп. — К.: Академвидав, 2008.

 

Тематика рефератів

1. Структура світогляду.

2. Порівняльна характеристика історичних типів світогляду.

3. Основні напрямки філософії, їх непримиренність та взаємовиключеність.

1. Основні методи освоєння оточуючої дійсності та їх відмінності.
2. Філософія і конкретні науки.
3. Універсальність філософського знання.

 

Питання для перевірки знань.

1. Які складові частини світогляду ви знаєте?
2. Чому емпіричному рівню світогляду властивий стихійний характер?
3. Які фактори впливають на формування та розвиток світогляду людини?
4. Які історичні типи світогляду ви знаєте? Назвіть істотні відмінності між ними.

5. Чому філософське знання є універсальним? В чому проявляється універсалізм філософії?

1. Що є предметом філософії?
2. Які ви знаєте загально філософські методи, в чому полягає їх відмінність?
3. Яку роль відіграє філософія у розвитку конкретних наук, зокрема юридичної?

 

 

Семінарське заняття №2

Тема 2.1. Буття як реальність та його форми

(2 год.)

Мета заняття – узагальнення знань про природу реального світу, виявлення основних властивостей та форм прояву реальності.

Основна проблема – сутність реального світу.

Основні поняття та категорії – буття, субстанція, матерія, атрибут, рух, простір, час, відображення.

План

1.Сутність буття як реального.

2.Субстанція як відображення єдності світу. Матерія як субстанція та її основні ознаки.

3. Атрибути матерії (рух, простір, час) та їх використання у практичній діяльності людини та суспільства.

 

Л і т е р а т у р а

1. Васянович В.П. Вступ до філософії: Навчальний посібник.- Львів, 2001.- С. 114 - 127.

2. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В.А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1997. - С. 189-200, 222-260.

3. Нестеренко В.О. Вступ до філософії: онтологія людини. Підручник. - К.:Абрис, 1995.

4. Філософія: Навчальний посібник. - Під ред. проф. Надольного І.Ф. –К., 1997. - С. 189-200, 222-260.

Тематика рефератів

1. Сутність та основні форми буття.

2. Взаємозв`язок основних форм буття.

3. Субстанційність реального світу.

4. Матерія як субстанція та філософська категорія.

Питання для перевірки знань

1. Розкрийте сутність та зміст буття як філософського поняття.

2. Назвіть основні ознаки реального світу.

3. Поясніть сутність монізму як філософського вчення. У чому виявляється відмінність матеріалістичного та ідеалістичного монізму?

4. Доведіть абсолютність руху та відносність спокою в об`єктивному світі.

5. Чому розвиток вважається вищим типом руху матерії?

6. У чому полягає діалектика основних форм руху матерії?

Семінарське заняття №3

Тема 3.1. Буття людини як важлива проблема філософської антропології

(2 год.)

Мета заняття - вивчення особливостей функціонування людини як елементу об`єктивної дійсності.

Основна проблема – буття людини.

Основні поняття та категорії – буття, виробництво, спосіб виробництва, продуктивні сили, виробничі відносини, засоби виробництва, антропосоціогенез, біологічне та соціальне, особа, індивід.

План

1.Буття людини як реальний процес її існування.

2.Біологічне і соціальне в людині.

3.Проблеми сутності та сенсу людського життя.

4.Становленння людини. Фактори та рушійні сили антропосоціогенезу

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В.П., Волович В.И., Горлач Н.И., Губерский Л.В., Прокопенко И.Ф. Философия / Виктор Петрович... Андрущенко (ред.). — К., 1998.

2. Губерський Л.В., Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Розумний В.П., Бойченко І. В. Філософія: Навч. посіб. / Іван Федотович Надольний (ред.). — 6.вид., виправ. і доп. — К.: Вікар, 2006.

3. Нестеренко В.Г. Вступ до філософії: онтологія людини: Навч. посібник для студ. вузів / Міжнародний фонд "Відродження". — К.: Абрис, 1995.

4. Петрушенко В.Л. Філософія: Курс лекцій:Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів освіти III-IV рівнів акредитації. — Вид. 2., випр. і доп. — К.: Каравела, 2002.

 

Тематика рефератів

1. Трактування людини у філософських концепціях минулого та сучасного.

2. Виробництво як перетворююча діяльність людини.

3. Біологічне та його прояви у людському єстві.

4. Сутність антропосоціогенезу.

 

Питання для перевірки знань

1. Що спільного та відмінного між людиною та твариною?

2. Чим визначається поведінка тварин і людини?

3. Як біологічні фактори впливають на життя людини?

4. Які фактори відіграли вирішальну роль у формуванні сучасної людини?

 

Семінарське заняття №4

Особистість у вимірах філософського аналізу.

 

Мета заняття – виявити основні риси, що характеризують людину, індивіда, особу, особистість.

Основна проблема – особливості формування духовності людини.

Основні поняття та категорії – активність, людина, ціннісна орієнтація, людина, індивід, особа, особистість.

План

1. Природа та сутність людини.

2. Типи особистості.

3. Соціальна роль. Умови успішного виконання соціальних ролей.

4. Потреба, інтерес, ціннісна орієнтація особистості.

5. Власність як основа розвитку індивідуальності.

 

Л і т е р а т у р а

1. Васянович Г. Вступ до філософії: Навчальний посібник.- Львів, 2001.- С.134 – 144.

2. Мамардашвили М. Как я понимаю философию.- М.,1990.- С.295 – 314.

3. Общая психология.- М.,1986. – С.26 – 37.

4. Спиркин А.Г. Философия.- М., 2000.- С.368 – 413.

5. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В.А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1997. - С. 189-200, 222-260.

Семінарське заняття №5

Свідомість, її ознаки та структура

(2 год.)

Мета заняття – розкрити сутність свідомості як філософської категорії, показати об`єктивну природу ідеальних процесів.

Основна проблема – особливості формування духовності людини.

Основні поняття та категорії – свідомість, мислення, психіка, інтелект, мозок.

План

1. Свідомість – суб`єктивне відображення об`єктивного світу.

2. Структура свідомості.

3. Свідомість та людська життєдіяльність.

 

Л і т е р а т у р а

1. Васянович Г. Вступ до філософії: Навчальний посібник.- Львів, 2001.- С.134 – 144.

2. Мамардашвили М. Как я понимаю философию.- М.,1990.- С.295 – 314.

3. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В.А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1997. - С. 189-200, 222-260.

 

Додаткова:

1. Алексеєнко А.П. Природа духовності. — Х.: Факт, 2004.

2. Амосов Н.М. Мировоззрение. — К., 2002.

3. Барановский В.Ф. Духовность личности в системе современных общественных отношений. — К.: Правник- НАВСУ, 1998.

Тематика рефератів

1. Проблеми ідеального в історії філософії.

2. Свідомість як відображення оточуючого світу.

Питання для перевірки знань

1. Як ви розумієте співвідношення відображення та свідомості?

2. Що означає положення про те, що свідомість не тільки відображає світ, а й створює його?

3. У чому проявляється специфіка відображення об`єктивного світу у свідомості?

4. Яку роль у процесі людського мислення відіграє мозок?

5. Чому свідомість людини включає в себе усвідомлення людиною своєї психіки?

6. Назвіть основні функції свідомості

 

Семінарське заняття № 6

План

1. Об`єкт та суб`єкт пізнання.

2. Суперечливий характер пізнання. Основні етапи пізнавальної діяльності людини.

3. Чуттєве пізнання та його форми. Відчуття, сприйняття та уявлення, їх специфіка та процес виникнення.

Л і т е р а т у р а

1. Андрос Е.И. Истина как проблема познания и мировоззрения.- К., 1984.- С.3-58, 83-136.

2. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навчальний посібник.- Львів, 2001.- С.159-161.

3. Загадки человеческого понимания.- М.,1991.

4. Мир философии.- М.,1991.

5. Філософія: Навчальний посібник.- Під ред. проф. Заїченка Г.А..- К., 1995.

6. Філософія: Навчальний посібник.- Під ред. проф. Надольного І.Ф. - К., 1997.

7. Шевченко В.І.Концепція пізнання в українській філософії.- К.,1993.

 

Додаткова

1. Билецкий И. П. Познание и действительность. — Х., 1999.

2. Рассел Бертран. Человеческое познание: Его сфера и границы. — К.: Ника-Центр, 1997.

Тематика рефератів

1. Об`єкт та суб`єкт пізнання.

2. Практика як джерело, основа та критерій істинності пізнання.

3. Особливості чуттєвого етапу пізнання оточуючого світу.

4. Діалектика основних форм чуттєвого пізнання.

 

Питання для перевірки знань

1. Діалектика суб`єкту та об`єкту пізнання.

2. Як відбувається відображення у процесі пізнання реальної дійсності людиною?

3. Чому це відображення носить вибірковий характер?

4. Основні суттєві ознаки практики як основи пізнання оточуючого світу.

5. Доведіть, що практика виступає критерієм істинності процесу пізнання.

6. У чому проявляється відмінність основних форм чуттєвого пізнання?

7. Доведіть діалектичний зв`язок між ними.

8. Чому образ, сформований в умовах сприйняття оточуючої дійсності, носить суб`єктивні та об`єктивні ознаки? Обґрунтуйте свою думку.

 

Семінарське заняття №7

План

1.Наукове пізнання та його ознаки.

2.Форми та методи наукового пізнання.

3.Істина та її критерій.

 

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В.П., Волович В.И., Горлач Н.И., Губерский Л.В., Прокопенко И.Ф. Философия / В.П. Андрущенко (ред.). — К., 1998.

2. Білецький І.П. Філософія і методологія наукового пізнання: Конспект лекцій / Харківський держ. економічний ун-т. — Х.: ХДЕУ, 2001.

3. Білецький І.П., Кузь О.М., Чешко В.Ф. Філософія науки: Навч. посіб. / Харківський національний економічний ун-т. — Х.: ХНЕУ, 2005.

4. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001.

5. Губерський Л.В., Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Розумний В. П., Бойченко І. В. Філософія: Навч. посіб. / І.Ф.Надольний (ред.). — 6.вид., виправ. і доп. — К.: Вікар, 2006.

 

Тематика рефератів

1. Сутність істини.

2. Специфічні риси наукового етапу пізнання реального світу.

3. Роль ідей у процесі вивчення людиною оточуючої дійсності.

4. Гіпотеза як форма наукового пізнання та її роль у розвитку знань про світ.

Питання для перевірки знань

1. У чому проявляється діалектика абсолютної та відносної істин?

2. Які характерні ознаки наукового пізнання?

3. Які основні форми наукового пізнання та чим вони відрізняються між собою?

4. Назвіть основні конкретні методи наукового пізнання. Охарактеризуйте деякі з них на прикладах

1. Що визначає специфіку наукового пізнання дійсності?

Семінарське заняття №8

План

1. Різноманітність способів філософствування (діалектика, метафізика, софістика, еклектика, релятивізм).

2. Діалектика та метафізика як основні альтернативні способи філософського осмислення буття.

3. Загальні закони діалектики та їх роль в осмисленні процесу розвитку.

4. Універсальні зв’язки буття та категорії діалектики.

 

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В.П., Волович В.И., Горлач Н.И., Губерский Л.В., Прокопенко И.Ф. Философия / В.П. Андрущенко (ред.). — К., 1998.

2. Білецький І.П. Філософія і методологія наукового пізнання: Конспект лекцій / Харківський держ. економічний ун-т. — Х.: ХДЕУ, 2001.

3. Білецький І.П., Кузь О.М., Чешко В.Ф. Філософія науки: Навч. посіб. / Харківський національний економічний ун-т. — Х.: ХНЕУ, 2005.

4. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001.

5. Губерський Л.В., Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Розумний В. П., Бойченко І. В. Філософія: Навч. посіб. / І.Ф.Надольний (ред.). — 6.вид., виправ. і доп. — К.: Вікар, 2006.

 

Питання для перевірки знань

1. Розкрийте філософське поняття закону. Наведіть різні приклади видів законів.
2. У чому полягає принципова відмінність діалектичного заперечення від метафізичного?

Семінарське заняття №9

План

1. Суспільство як самоорганізуюча та саморозвиваюча система

2. Географічне середовище та народонаселення як важливі передумови, що визначають життя суспільства.

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник / Українська академія політичних наук / В.П. Андрущенко (загал.ред.), М.І. Горлач (загал.ред.). — К.: Рубікон, 1997.

2. Андрущенко В. П., Михальченко М. І. Сучасна соціальна філософія: Курс лекцій. — 2.вид., випр. й доп. — К.: Генеза, 1996.

3. Андрущенко В.П. Історія соціальної філософії: (Західноєвропейський контекст): Підручник для студ. вищих навч. закл. / Національний ун-т ім. Тараса Шевченка; Інститут вищої освіти АПН України. — К.: Тандем, 2000. — 406с.

4. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В. А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1999.

5. Петрушенко В. Л. Філософія: Курс лекцій: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів освіти III-IV рівнів акредитації. — Вид. 2., випр. і доп. — К.: Каравела, 2002.

 

Додаткова

1. Артемюк Болеслав Трохимович. Суспільство: свобода і розвиток. — К., 2006.

2. Вебер Макс. Избранное. Образ общества. — М.: Юрист, 1994.

3. Бех В.П. Социальный организм: Филос.- методологический анализ.- Запорожье: Тандем-У, 1998.

4. Бех В.П. Философия социального мира: гносеологический анализ. — Запорожье: Тандем-У, 1999

5. Бех В.П. Генезис соціального організму країни. — Запоріжжя: Просвіта, 2000.

Тематика рефератів

1. Взаємодія людини з природою у процесі виробництва.

2. Географічне середовище: сутність поняття та його структура.

3. Характерні ознаки та параметри розвитку народонаселення.

 

Питання для перевірки знань

1. Назвіть істотні відмінності організації тваринного та людського колективів.

2. Які ви знаєте основні сфери суспільного життя суспільства?

3. Які існують напрямки виробничої діяльності людини у її взаємодії з природним середовищем?

4. Назвіть та охарактеризуйте основні компоненти природної частини географічного середовища.

Семінарське заняття №10

План

1. Основні концепції суспільства у філософії.

2. Рушійні сили розвитку суспільства.

3. Громадянське суспільство і правова держава. Їх взаємозв’язок.

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник / Українська академія політичних наук / В.П. Андрущенко (загал.ред.), М.І. Горлач (загал.ред.). — К.: Рубікон, 1997.

2. Андрущенко В. П., Михальченко М. І. Сучасна соціальна філософія: Курс лекцій. — 2.вид., випр. й доп. — К.: Генеза, 1996.

3. Андрущенко В.П. Історія соціальної філософії: (Західноєвропейський контекст): Підручник для студ. вищих навч. закл. / Національний ун-т ім. Тараса Шевченка; Інститут вищої освіти АПН України. — К.: Тандем, 2000. — 406с.

4. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001.

5. Власюк О.С., Крисаченко В.С., Степико М.Т., Астаф'ев А.О., Бакальчук В.О.Український соціум / Національний ін-т стратегічних досліджень / Валентин Семенович... Крисаченко (ред.кол.). — К.: Знання України, 2005.

Питання для перевірки знань

1. Яке географічне середовище можна назвати сприятливим та чому?

2. Доведіть неспроможність основних концепцій географічного детермінізму.

3. Які фактори впливають на стан демографічної системи у сучасній Україні?

 

Семінарське заняття №11

Тема 8.1. Проблемна сфера філософії економіки

Мета заняття – розкрити сутність економіки як системи.

Основна проблема – економіка як предмет філософії.

Основні поняття та категорії: економіка, суспільне виробництво, гроші, багато, капітал..

План

1. Сутність і проблемна сфера філософії економіки.

2. Зміст та еволюція поняття “економіка”.

3. Сутність та особливості суспільного виробництва.

4. Філософія грошей.

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник / Українська академія політичних наук / В.П. Андрущенко (загал.ред.), М.І. Горлач (загал.ред.). — К.: Рубікон, 1997.

2. Андрущенко В. П., Михальченко М. І. Сучасна соціальна філософія: Курс лекцій. — 2.вид., випр. й доп. — К.: Генеза, 1996.

3. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001.

4. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В. А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1999.

5. Петрушенко В. Л. Філософія: Курс лекцій: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів освіти III-IV рівнів акредитації. — Вид. 2., випр. і доп. — К.: Каравела, 2002.

 

Семінарське заняття №12

План

1. Основні категоріїетики.

2. Моральний досвід: основні категорії та тенденції розвитку.

3. Моральніпринципи ділового спілк

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник / Українська академія політичних наук / В.П. Андрущенко (загал.ред.), М.І. Горлач (загал.ред.). — К.: Рубікон, 1997.

2. Васянович Г.П. Вступ до філософії: Навч. посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський держ. фінансово-економічний ін-т. — Л.: Норма, 2001.

3. Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Бойченко І.В., Розумний В.П., Буслинський В. А. Філософія: Навч. посіб. для студ. і аспірантів гуманіт. спец. вищих навч. закладів / Іван Федотович Надольний (ред.) — К.: Вікар, 1999.

4. Петрушенко В. Л. Філософія: Курс лекцій: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів освіти III-IV рівнів акредитації. — Вид. 2., випр. і доп. — К.: Каравела, 2002.

Семінарське заняття №13

План

1. Предмет та основні функції елігії.

2. Національнірелігії (іудаїзм, конфуціанство, індуїзм).

3. Світові релії.

3.1. Християнство.

3.2. Будизм.

3.3. Іслам.

4. Нові релігійні течії й організації в Україні.

Л і т е р а т у р а

1. Бублик С.А. Релігієзнавство. Навчальний посібник.-К., 1999.

2. Колодний А.І. Феномен релігії. Навчальний посібник.-К., 1999.

3. Рибачук М.Ф. Релігієзнавство. Навчальний посібник.-К., 1997.

4. Черній А.М. Релігієзнавство. Навчальний посібник.-К.: Академвидав, 2005.

Семінарське заняття №14

План

1. Основні етапи розвитку світової культурологічної думки.
2. Некласичні концепції розвитку культури (М.Данилевський, О.Шпенглер, А.Тойнбі, П.Сорокін).
3. Герменевтика як теорія розуміння і тлумачення тексту, осягнення сенсу знаків (М.Гайдеггер, Г.Г. Гадамер).
4. Суспільство і культура. Закономірності розвитку культури.
5. Сучасні підходи до періодизації розвитку культури.

 

Питання для активізації навчального процесу

1. Що Ви знаєте про культурологічну думку епохи Нового часу?
2. Які Ви знаєте етапи культурної еволюції людства?
3. Чи правомірний поділ народів на культурні і некультурні, історичні і неісторичні?

 

Рекомендована література:

1. Бокань В.А. Культурологія. – К., 2000.

2. Гуревич П.С. Культурология. – М., 2000.

3. Гуревич П.С. Культурология. Хрестоматія. – М., 2000.

4. Древние цивилизации. – М., 1989.

5. Історія світової культури. – К., 1999.

6. Розин В.М. Введение в культурологию. – М., 2000.

7. Кравець М.С. Культурологія – Львів – 2000, -2007.

8. Матвєєва Л.Л. Культурологія. – К., 2005.

 

Семінарське заняття №15

Тема 11.2. Діалог культур.

(2 год.)

Мета заняття – виявити основні характерні ознаки культури, проаналізувати фактори майбутнього розвитку культури.

Основна проблема – культура як система.

Основні поняття та категорії – культура, субкультура, масова культура, елітарна культура, культурологія.

План

1. Поняття культури та її сутнісні начала.

2. Генезис теорій культури.

3. Види культури: народна, елітарна, масова, субкультура

4. Проблеми кризи сучасної культури.

Л і т е р а т у р а

1. Бокань В.А. Культурологія. – К., 2000.

2. Гуревич П.С. Культурология. – М., 2000.

3. Гуревич П.С. Культурология. Хрестоматія. – М., 2000.

4. Древние цивилизации. – М., 1989.

5. Історія світової культури. – К., 1999.

6. Розин В.М. Введение в культурологию. – М., 2000.

7. Кравець М.С. Культурологія – Львів – 2000, -2007.

8. Матвєєва Л.Л. Культурологія. – К., 2005.

Семінарське заняття №16

Тема 12.1. Майбутнє людства

(2 год.)

Мета заняття – виявити основні характерні ознаки соціального прогнозування, проаналізувати фактори майбутнього розвитку суспільства.

Основна проблема – людство у контексті його розвитку.

Основні поняття та категорії – суспільний прогрес, соціальне передбачення, глобалізація, глобальні проблеми сучасності.

План

1.Особливості трактування історичних процесів у соціальній філософії.

2.Суть, типи та основні критерії суспільного прогресу.

3.Роль глобалізації у становленні сучасного суспільства.

4. Глобальні проблеми людства та шляхи їх подолання.

Л і т е р а т у р а

1. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник / Українська академія політичних наук / В.П. Андрущенко (загал.ред.), М.І. Горлач (загал.ред.). — К.: Рубікон, 1997.

2. Андрущенко В. П., Михальченко М. І. Сучасна соціальна філософія: Курс лекцій. — 2.вид., випр. й доп. — К.: Генеза, 1996.

3. Бойченко Іван Васильович. Філософія історії: Підручник для студ. вищ. навч. закладів. — К.: Знання, 2000.

4. Губерський Л.В., Надольний І.Ф., Андрущенко В.П., Розумний В. П., Бойченко І. В. Філософія: Навч. посіб. / І.Ф.Надольний (ред.). — 6.вид., виправ. і доп. — К.: Вікар, 2006.

5. Кремень В.Г., Ільїн В.В. Філософія: Логос, Софія, Розум: Підручник [для студ. вищих навч. закл.]. — К.: Книга, 2007.

Тематика рефератів

1. Сутність концепцій історичного процесу.

2. Суспільний прогрес та його критерії.

3. Особливості та характер прояву соціальних суперечностей.

4. Типи соціального прогресу.

 

Питання для перевірки знань

1. Що становить сутність суспільного прогресу?

2. Назвіть основні відмінності між історичними типами соціального прогресу.

3. Яку роль відіграє наукове передбачення у прогнозуванні майбутнього суспільства?

4. Які проблеми суспільного розвитку можна назвати глобальними?

5. Порівняйте основні типи глобальних проблем сучасності. Вирішення яких глобальних проблем є актуальними для розвитку людської цивілізації на початку ХХІ ст.?

 

САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ (СРС)

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА СТУДЕНТА

Індивідуальне завдання – форма організації навчання, яка має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань студентами упроцесі навчання.

Індивідуальні завдання виконують студенти самостійно під керівництвом викладачів. Як правило, індивідуальні завдання виконуються окремо кожним студентом.

Відповідно інноваційним технологіям навчання, різновидністю індивідуальних занять є індивідуальні навчально-дослідні завдання (ІНДЗ).

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) є видом обґрунтування індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу.

Мета ІНДЗ. Самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

Структура і зміст ІНДЗ

Виконання ІНДЗ оформляється як реферат з додатками базового і аналітичного матеріалу.

Загальними вимогами до виконання науково-дослідного завдання (НДЗ) є його чітка структура, логічна послідовність викладання матеріалу. Викладені результати роботи повинні бути підтвердженні обґрунтованими і конкретними висновками.

Зміст ІНДЗ – це завершена теоретична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських (практичних) занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Структура індивідуальних науково-дослідних завданьорієнтовна:

1) титульний лист (додаток 1);

2) зміст;

3) основна частина, в тому числі:

· обґрунтування актуальності обраної теми дослідження;

· вступ – зазначається тема, мета та завдання роботи та основні її положення;

· теоретичне обґрунтування – виклад базових теоретичних положень, законів, принципів тощо, на основі яких виконується завдання;

· висновки;

4) список використаної літератури.

Список літератури слід подавати в такій послідовності:

1) спеціальна література – підручники, монографії, брошури, статті (в алфавітному порядку);

2) спеціальні журнали, періодичні видання;

3) Інтернет-ресурси.

Використані джерела необхідно вказувати в квадратних душках після відповідного посилання (порядковий номер джерела у списку використаної літератури. Наприклад, (у тексті: [7])). Обсяг основної частини роботи повинен бути не менше 15 друкованих аркушів.

Оформлення ІНДЗ

Текст ІНДЗ має бути у вигляді машинописного тексту чи комп’ютерного набору, на одному боці аркуша білого паперу формату А4 (210×297 мм). Текст роботи слід друкувати додержуючись таких полів: верхнє і нижнє – не менше 15 мм, ліве – не менше 25 мм, праве – не менше 15 мм. Шрифт – 14 мм, інтервал між рядками 1,5. При виконанні роботи у роздрукованому на комп’ютері вигляді студент додає обов’язково електронний варіант роботи на дискеті або іншому носію. Виконання тексту різнокольоровими чорнилами не допускається.

Усі сторінки повинні мати суцільну нумерацію впродовж усього тексту починаючи з титульного аркуша. Номер сторінки проставляють у правому нижньому кутку сторінки. На титульному аркуші номер сторінки не проставляють.

Скорочення слів і словосполучень у роботі виконуються відповідно до чинних стандартів з бібліотечної та видавничої справи.

 

МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Оцінювання рівня знань студентів проводиться за модульно-рейтинговою системою.

Основними методами оцінювання знань студентів є: оцінювання знань студентів на семінарських заняттях із змістових модулів, оцінювання виконання самостійної роботи (СРС), підсумкові письмові роботи по ЗМ, оцінювання ІНДЗ.

11.1. Таблиця оцінювання (визначення рейтингу) навчальної діяльності студентів з напрямами підготовки

6.030508 “Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит”, 6.030502 “Економічна кібернетика”,

6.030503 «Міжнародна економіка», 6.030601 “Менеджмент”

ПОТОЧНИЙ ТА МОДУЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ	Індивідуальна науково-дослідна робота	РАЗОМ- 100 балів
Заліковий модуль
Семінарські заняття + виконання СРС	ЗМ1	ЗМ 2
48 балів	21 бал	21 бал
90 балів	10 балів

Підсумкового контролю

Рейтинг студента (балів)	Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	Оцінка
за національною системою	за системою ЛДФА
90 – 100	A	Відмінно (EXCELENT) відмінне виконання з незначною кількістю помилок	Відмінно
82 – 89	B	Дуже добре (VERI GOOD) вище середніх стандартів, але з деякими помилками	Добре
75 – 81	C	Добре (GOOD) – в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю значних помилок	Добре
69 – 74	D	Задовільно (SATISFACTORI) – непогано, але зі значною кількістю недоліків	Задовільно
60 – 68	E	Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям	Задовільно
35 – 59	FX	Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання екзамену	Незадовільно
1 – 34	F	Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс

 

Рівневі бали А, В, С, D, E, є прохідними. При одержанні оцінки А студент звільняється від здачі екзамену.

Студенти з прохідними балами В, С, D, E, за бажанням можуть здавати екзамен з метою покращення оцінки.

FX означає “незадовільно” і студент може бути допущений до екзамену за умови певної додаткової роботи.

F означає “незадовільно” і необхідна значна подальша робота, без виконання якої студент не допускається до екзамену.

 

Навчання з дисципліни

Тема 1. Філософія, її предмет і роль у суспільстві
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Як співвідноситься між собою філософія та світогляд? 2. Проблема науковості філософського світогляду?
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Що принципово відрізняє філософію від теології та релігії? Як співвідносяться філософія та міфологія?
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Храктеристика історичних типів світогляду. 2. Основні методи освоєння оточуючої дійсності та їх відмінності. 3. Універсальність філософського знання. 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 2. Онтологія. Філософське розуміння світу.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Філософське розуміння буття на різних етапах розвитку філософії. 2. Основні концепції буття (матеріалістична, ідеалістична, некласична) в історії філософії.
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Чому світ – це завжди ціле? 2. Форми освоєння світу. 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 3. Філософська антропологія. Філософія людини.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. У чому полягає сутність людини? 2. Що таке антропосоціогенез?
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Дайте своє розуміння поняття “відчуження”.
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. 1. У чому полягає свобода та відповідальність особистості? 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 4. Філософія свідомості.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Закономірності виникнення свідомості як ідеальної форми матеріального. 2. Форми суспільної свідомості.
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1.1. Концепції свідомості, що існують у історії філософії, поділяють на два типи – індивідуалістські та колективістські. Точку зору яких ви поділяєте і чому? 1.2. У чому полягає взаємозв’язок мови іц свідомості? 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 5. Гносеологія. Філософія пізнання.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Основні гносеологічні концепції в історії філософії. 2. У чому суть раціонального та емпіричного пізнання.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	1. Хто має рацію і чому у поглядах на пізнання: прибічники сенсуалізму, раціоналізму чи інтуїтивізму? Ваші аргументи. 2. Доведіть, що чуттєве й раціональне в пізнанні – це два рівні єдиного нерозривного процесу.
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1.1. Інтуїція у процесі пізнання та творчості. 1.2. Що таке істина? 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 6. Діалектика – всезагальна теорія розвитку.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Діалектика як вчення про всезагальний розвиток. 2. Поняття розвитку і саморозвитку. 3. Основні закони діалектики.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Запропонуйте свої форми та способи розв’язання суперечностей.
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1.1. Альтернативні концепції розвитку. 1.2. Чи існує об’єктивно спокій? 2. Презентація ІНДЗ.
Тема 7. Філософія суспільства.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Основні концепції суспільства у філософії. 2. Рушійні сили розвитку суспільства.
Роб