Урок № 1. Однорідні члени речення

Однорідні члени речення

 

Володарка

2007 р

Схвалено науково-методичною радою Володарської загальноосвітньої школи-інтернату (протокол № 4 від 27.12.2006 р)

Серпутько Л. В. Однорідні члени речення: Навчально-методичний посібник. – Володарка, 2007. – 30 с

Рецензент:
Некраш Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи Володарської загальноосвітньої санаторної школи-інтернату.

Посібник містить систему уроків з української мови для 8 класу із використанням інтерактивних та інформаційно-комунікаційних технологій. Запропоновані заняття сприяють глибокому засвоєнню учнями програмового матеріалу, розвитку їхніх творчих здібностей, культури спілкування учнів, формуванню вмінь застосовувати отримані знання в нестандартних ситуаціях.

Адресовано вчителям української мови загальноосвітніх навчальних закладів.

Зміст

Передмова. 4

Урок № 1. Однорідні члени речення. 5

Урок №2. Однорідні члени речення (зі сполучниковим, безсполучниковим і мішаним зв’язком). 8

Урок №3. Коми при однорідних членах речення. 11

Урок №4. Однорідні й неоднорідні означення. 16

Урок №5. Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах у реченнях з однорідними членами.. 20

Урок № 6. Узагальнення і систематизація вивченого про речення з однорідними членами. 23

Урок №7. Контрольна робота (диктант) 27

Література. 29

Для заміток. 30

Передмова

«Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції».

В. О. Сухомлинський

 

«Semper tiro» – завжди учень. Цей вираз є узагальненою думкою щодо вічного процесу пізнання. Скільки існує світ, стільки існує пошук шляхів до розуму дитини, бажання дати ґрунтовний фундамент для майбутнього.

На сьогоднішній день формування в Україні нової системи освіти, орієнтованої на входження в світовий освітній простір, супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці навчально – виховного процесу.

Для розкриття творчих можливостей учнів, задоволення їх особистих та суспільних інтересів, вчителю необхідно володіти методиками, які стимулюють конструктивно-критичне мислення, розвивають комунікативні вміння і навички. Цим вимогам відповідають інтерактивні методи навчання. Вони захоплюють учнів, пробуджують у них інтерес і мотивацію, навчають самостійному мисленню і діям.

Пропонований навчальний посібник покликаний представити вчителям – словесникам розробку системи уроків української мови з використанням інтерактивних технологій чи їх елементів.

Викладання української мови усвідомлюється автором конспектів як процес, що сприяє вихованню особистості, яка вчиться для власного самовдосконалення. Уміле поєднання традиційних та інноваційних технологій, зокрема інтерактивних, сприяє досягненню цієї мети.

 

Урок № 1. Однорідні члени речення

Тема.	Однорідні члени речення.
Мета:	розширити та поглибити знання учнів про однорідні члени речення, способи зв’язку між ними; навчити знаходити різні ряди однорідних членів у реченні, правильно інтонувати їх; формувати мотивацію здорового способу життя; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей.
Тип уроку.	Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання:	підручник Ольги Олійник «Українська мова 8 клас» (К.: Вікторія 2004), роздавальний матеріал, таблиця «Однорідні члени речення», демонстраційні слайди, обладнання для демонстрації слайдів.
Епіграф.	Єдина краса, яку я знаю, - це здоров’я.
	Гейне

 

 

Х І Д У Р О К У

 

І. Організаційна частина.

ІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності.

- Учитель зачитує епіграф уроку й оголошує мовну тему – «Однорідні члени речення» (учні виконують записи в зошитах), мотивуючи власну навчальну діяльність.

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда за запитаннями.

- Зверніть увагу на тему уроку. Чи вона для вас нова, чи вже відома?

- Що ви знаєте про однорідні члени речення?

Лінгвістичне спостереження.

- Прочитайте з дошки і запишіть у зошити речення. Підкресліть однорідні члени речення, встановіть до яких слів вони відносяться; обґрунтуйте розташування розділових знаків.

Тримай голову в холоді, ноги в теплі - проживеш довгий вік на землі.

IV. Сприймання і засвоєння нових знань.

Робота з підручником.

- Прочитайте теоретичний матеріал підручника (с. 112). Визначте, що для вас є повторенням, а що для вас нове.

Опрацювання таблиці.

- Учні стисло переказують правила, користуючись таблицею, висвітленою на екран (усний переказ тексту наукового стилю).

 

С Л А Й Д   Однорідні члени речення Члени речення Зразки речень Підмети Водичка, сонце, квіти в лузі – це твої найкращі друзі. Присудки Здоров’я в праці нас гартує, дарує силу і красу.   Додатки Здоров’я радістю вирує, відгонить біди, біль і сум. Означення Найбільше, найцінніше багатство – здоров’я.   Обставини Легко, бадьоро я виконую вправи на уроці фізкультури.

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь і навичок.

Тлумачний диктант.

- Закінчіть фразу, підкресліть однорідні члени речення, дайте їм характеристику.

1. Другорядні члени речення -...

2. Службові частини мови -...

3. Відомі розділові знаки -...

Доповніть написане власними 1-2 реченнями.

 

Робота з роздавальним матеріалом (за текстом).

- Розгляньте роздавальний матеріал, що знаходиться у вас на столі. Випишіть з тексту речення з однорідними членами речення.

Т е к с т

Завдання кожної людини – навчитись оберігати своє здоров’я. Щоб досягти успіхів у цій справі, треба навчитися правильно впливати на свій організм, підбирати режим праці і відпочинку, виконувати гігієнічні правила догляду за своїм тілом.

Основні засоби зміцнення та збереження здоров’я – це ЗАГАЛЬНА культура, РОЗУМНЕ загартування, РАЦІОНАЛЬНЕ харчування.

- Визначте основну думку тексту.

- З якою метою, на вашу думку, у тексті вжито однорідні члени речення (виділені курсивом)?

- Якіоднорідні члени речення називаються поширеними, а які непоширеними?

 

Письмове виконання вправи 234

VI. Домашнє завдання і інструктаж до нього.

1. Вивчити матеріал §1.с. 112.

2. Написати твір-мініатюру «Все можна купити, крім здоров'я».

Для учнів з нижчим рівнем знань – скласти й записати 3-5 речень з однорідними членами речення на запропоновану тему.

 

VIІ. Підсумки уроку

Бесіда.

- Які члени речення називаються однорідними?

- Які члени речення можуть бути однорідними?

- Як поєднуються між собою однорідні члени речення?

- Які однорідні члени речення називаються поширеними (непоширеними)?

- Чи правильне на вашу думку твердження «без здоров'я нема щастя»?

Урок №2. Однорідні члени речення (зі сполучниковим, безсполучниковим і мішаним зв’язком).

Тема.	Однорідні члени речення (зі сполучниковим, безсполучниковим і мішаним зв’язком).
Мета:	ознайомити з різновидами зв’язків між однорідними членами речення; пояснити вживання розділових знаків між однорідними членами речення, формувати вміння ставити коми між однорідними членами, зв’язаними єднальними, протиставними та розділовими сполучниками; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей; розвивати логічне мислення, увагу; удосконалити навички роботи з таблицею.
Тип уроку.	Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання:	підручник Ольги Олійник «Українська мова 8 клас» (К.: Вікторія 2004), роздавальний матеріал, таблиця «Зв’язки однорідних членів у реченні», демонстраційні слайди, обладнання для демонстрації слайдів.
Епіграф.	Як у світі і нелегко, і непросто кожну мить по-справжньому прожить.
	В.Кушнір

Х І Д У Р О К У

І. Організаційна частина.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Пояснювальний диктант.

- Поясніть розділові знаки в поданих реченнях.

- Підкресліть однорідні члени речення.

Краю мій! Люблю тебе вдень і вночі, вранці і ввечері і не знаю краю своєї любові (П. Мирний). Хай звільняється серце чуле од туману, брехні і пут. Любов і ласка, ненависть і гнів спалахують в рядках, як блискавиці (В.Силюченко).

Бесіда за запитаннями.

- Які члени речення називаються однорідними?

- Що означає поняття «поширений однорідний член»? Чи є такі в диктанті?

VІІІ. Підсумки уроку, мотивація оцінювання.

Х І Д У Р О К У

І. Організаційна частина.

Як цар повелів

Доводилось чути мені:

«Навіщо ті коми дурні?-

Казав п’ятикласник - хлопчак.--

Зі слів зрозуміло і так!»

На це я казав у одвіт:

є притча старезна, як світ,

переказ про вирок царя,

коли привели бунтаря.

Слузі він диктує в ту мить:

«Карати не можна простить».

Той пише, як цар повелів,

а коми не ставить між слів.

І ось на майдані для страт –

бунтар у кайданах. І кат,

що мав за царя відомстить.

«Карати не можна простить», -

слуга об’явля рішенець.

Аж руку підносить мудрець

(усі шанували його):

- Не так прочитав ти, слуго, -

Бо встиг зазирнуть тайкома,

що коми у тексті нема.

Взяв вирок, поправив умить:

«Карати не можна, простить».

Побачив, що кома змогла?

Така колись притча була!

Вправа «МІКРОФОН».

- А на вашу думку, чи потрібні в українській мові розділові знаки. Чому?

- Як ви вже здогадались, тема сьогоднішнього уроку - «Кома при однорідних членах речення».

(Учні записують тему уроку в зошити.)

 

VІ. Підсумки уроку.

Слово вчителя.

Оголошення й мотивація оцінок.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційна частина.

Картка 1.

Спишіть речення, поставте потрібні розділові знаки. Підкресліть однорідні члени.

1. Вітер в гаї не гуляє вночі спочиває.

2. По діброві вітер виє гуляє по полю.

3. Чорна хмара з-за лиману небо сонце криє.

4. У темному гаю в зеленій діброві на припоні коні отаву скубуть.

5. Встала й весна чорну землю сонну розбудила уквітчала її рястом барвінком укрила.

(З тв. Т.Шевченка)

 

Картка 2.

Із поданих речень випишіть ряди однорідних членів, складаючи їх схеми.

Зразок. Свіжа зелень розгойдалась, розгулялась, поплила.

(М.Рильський)

 

1. Моря і гори, і відроги перед очима постають (М. Братан). 2. А ще сумніше в темний, довгий, холодний вечір (В.Винниченко). 3. І підійде дядько з батогом у руках, уважно обдивиться бублики, калачі, паляниці (В.Винниченко). 4. В хаті пахло чебрецем, свіжою травою (А. Шиян).

 

VІІ. Підсумки уроку.

Заключне слово вчителя.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційна частина.

VІІ. Підсумки уроку.

Заключне слово вчителя. Оголошення і мотивація оцінок.

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційна частина.

Вступне слово вчителя.

- Споконвіку було Слово, і Слово в Бога було, і Бог було Слово. Бо мова – то цілюще джерело, і хто не припав до неї вустами, той сам усихає від спраги.

- Тож розмістимося біля цього чистого джерела, напиймося його живлющої води, підіймемося ще на одну сходинку пізнання.

Завдання для групи №1.

Завдання для групи №2.

 

Завдання для групи №3.

V. Підсумок уроку.

Заключне слово вчителя. Оголошення й мотивація оцінок.

ХІД УРОКУ

І. Повідомлення мети перевірки і способу її проведення.

ІІ. Написання диктанту.

ІІІ. Домашнє завдання.

Приготувати усне висловлювання на тему: «Речення з однорідними членами».

Текст для контрольного диктанту

 

Фарби наших предків

 

Сьогодні практично всі фарби штучні, хімічного походження. А колись усе необхідне для одержання яскравих різноколірних тканин, фарбування ікон, розписів храмів та хат, забарвлення ниток для вишивання сорочок, рушників брали у природи. Шукали і знаходили усе необхідне в лісі, в полі.

Жовту фарбу одержували з черемхового листя, а також з листків берези, осики, чорної смородини. Усе залежало від того, який був потрібний відтінок.

Вишневий колір давала кора верби або берези з додаванням попелу. Соковиту коричневу фарбу одержували, виварюючи дубову кору або вільхову кору, яку збирали навесні.

Квіти волошок дарували людям блакитний, м’ята і вероніка – зелений, чорниці – червоний колір.

Неодмінна умова виготовлення: використовували не свіжі квіти чи трави, а висушені.

Важкою, довгою й копіткою роботою було виготовлення чорнила. Зате зберігалося все написане дуже довго. Літописи, книги тисячолітньої давності й сьогодні читаються. Дубову кору довго настоювали, квасили, потім варили, доливали соки ягід і рослин, ще й вишневу смолу, на додачу кидали в розчин залізячки. Через місяць-другий – чорнило готове.

Пишіть собі на радість, людям – на користь.

(М. Слабошпицький)

Література

1. Златів Л.М., Тимочків М.М. Уроки рідної мови. 8 клас. Книга для вчителя.—Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 152с.

2. Інтерактивні технології на уроках української словесності / Укладач Раїса Орищин. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. – 160 с.

3. Лобода В.В., Скуратівський Л. В. Українська мова в таблицях: Довідник. – К.: Вища шк., 1993. – 239 с.

4. Олійник О. Українська мова: Підручник для 8 кл. серед. шк. – К.: Вікторія, 2004. – 288 с.

5. Павленко Ю. І., Ужченко Т. Г. Дидактичний матеріал з укр. мови для 8 класу. – К.: Рад. ШК.., 1990. – 176 с.

 

Для заміток

Однорідні члени речення

 

Володарка

2007 р

Схвалено науково-методичною радою Володарської загальноосвітньої школи-інтернату (протокол № 4 від 27.12.2006 р)

Серпутько Л. В. Однорідні члени речення: Навчально-методичний посібник. – Володарка, 2007. – 30 с

Рецензент:
Некраш Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи Володарської загальноосвітньої санаторної школи-інтернату.

Посібник містить систему уроків з української мови для 8 класу із використанням інтерактивних та інформаційно-комунікаційних технологій. Запропоновані заняття сприяють глибокому засвоєнню учнями програмового матеріалу, розвитку їхніх творчих здібностей, культури спілкування учнів, формуванню вмінь застосовувати отримані знання в нестандартних ситуаціях.

Адресовано вчителям української мови загальноосвітніх навчальних закладів.

Зміст

Передмова. 4

Урок № 1. Однорідні члени речення. 5

Урок №2. Однорідні члени речення (зі сполучниковим, безсполучниковим і мішаним зв’язком). 8

Урок №3. Коми при однорідних членах речення. 11

Урок №4. Однорідні й неоднорідні означення. 16

Урок №5. Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах у реченнях з однорідними членами.. 20

Урок № 6. Узагальнення і систематизація вивченого про речення з однорідними членами. 23

Урок №7. Контрольна робота (диктант) 27

Література. 29

Для заміток. 30

Передмова

«Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції».

В. О. Сухомлинський

 

«Semper tiro» – завжди учень. Цей вираз є узагальненою думкою щодо вічного процесу пізнання. Скільки існує світ, стільки існує пошук шляхів до розуму дитини, бажання дати ґрунтовний фундамент для майбутнього.

На сьогоднішній день формування в Україні нової системи освіти, орієнтованої на входження в світовий освітній простір, супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці навчально – виховного процесу.

Для розкриття творчих можливостей учнів, задоволення їх особистих та суспільних інтересів, вчителю необхідно володіти методиками, які стимулюють конструктивно-критичне мислення, розвивають комунікативні вміння і навички. Цим вимогам відповідають інтерактивні методи навчання. Вони захоплюють учнів, пробуджують у них інтерес і мотивацію, навчають самостійному мисленню і діям.

Пропонований навчальний посібник покликаний представити вчителям – словесникам розробку системи уроків української мови з використанням інтерактивних технологій чи їх елементів.

Викладання української мови усвідомлюється автором конспектів як процес, що сприяє вихованню особистості, яка вчиться для власного самовдосконалення. Уміле поєднання традиційних та інноваційних технологій, зокрема інтерактивних, сприяє досягненню цієї мети.

 

Урок № 1. Однорідні члени речення

Тема.	Однорідні члени речення.
Мета:	розширити та поглибити знання учнів про однорідні члени речення, способи зв’язку між ними; навчити знаходити різні ряди однорідних членів у реченні, правильно інтонувати їх; формувати мотивацію здорового способу життя; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей.
Тип уроку.	Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання:	підручник Ольги Олійник «Українська мова 8 клас» (К.: Вікторія 2004), роздавальний матеріал, таблиця «Однорідні члени речення», демонстраційні слайди, обладнання для демонстрації слайдів.
Епіграф.	Єдина краса, яку я знаю, - це здоров’я.
	Гейне

 

 

Х І Д У Р О К У

 

І. Організаційна частина.