Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
ІІ. Перевірка домашнього завдання.↑ ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4 Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Мозковий штурм. - Над якою темою працюємо? - Які члени речення можуть бути однорідними? - Чи завжди кілька узгоджених означень у реченні є однорідними? Чому? Пояснювальний диктант.
1. Густий осінній туман стає над лісом вечірньою добою. 2. Настане душне гаряче літо. 3. Серед долини зеленіють розкішні густі та висові верби (З тв. І.Нечуя-Левицького).
ІІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності. Учитель зачитує епіграф уроку й оголошує мовну тему – “Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах у реченні однорідними членами», мотивуючи власну діяльність.
IV. Актуалізація опорних знань. - Поясність спосіб творення слова «узагальнювати». (Узагальнювати – загальний (префіксально-суфіксальний спосіб творення).) - Розкрийте лексичне значення слова. (Узагальнювати - об’єднувати на основі спільних рис.)
Вправа «Асоціації». - Поясність лексичне значення слова «асоціація». (Асоціація – група, поєднання чого - н..) - У групах слів виділіть ті, що мають загальне, об’єднуюче значення. 1. Жоржини, мальви, троянди, квіти, гвоздики. 2. Вишні, персики, фрукти, яблука, груші. 3. Орел, синиця, снігур, горобець, птахи.
V. Сприймання і засвоєння нових знань. Лінгвістичне спостереження.
Робота з підручником. - Прочитайте теоретичний матеріал підручника (с.141-142). Визначте, що для вас є повторенням уже відомого, а що для вас нове. Виконання вправи 300 (с.142) на закріплення нового матеріалу. Вправа “Конструювання». За поданими схемами придумати і записати речення.
1.
2.
VІ. Домашнє завдання й інструктаж до нього. 1. Вивчити матеріал на с. 141-142. 2. Вправа 305. 3. Скласти план до усного висловлювання «Розділові знаки у реченнях з однорідними членами».
VІІ. Підсумки уроку. Заключне слово вчителя. Оголошення і мотивація оцінок. Урок № 6. Узагальнення і систематизація вивченого про речення з однорідними членами.
ХІД УРОКУ
І. Організаційна частина. Вступне слово вчителя. - Споконвіку було Слово, і Слово в Бога було, і Бог було Слово. Бо мова – то цілюще джерело, і хто не припав до неї вустами, той сам усихає від спраги. - Тож розмістимося біля цього чистого джерела, напиймося його живлющої води, підіймемося ще на одну сходинку пізнання. ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Виразне читання лінгвістичної легенди. «Про користь розділових знаків» (легенда) Чоловік загубив кому і почав боятися складних речень, шукав фрази, що простіші … Потім він загубив знак оклику і почав говорити тихо, рівно з однією інтонацією. Його вже нічого не бентежило, не радувало, він став неемоційним, пасивним. Пізніше він загубив знак питання і перестав запитувати. Жодні події не викликали його цікавості, хоч де б вони відбувалися. Ще через кілька років він загубив двокрапку і перестав пояснювати людям свої вчинки. Врешті у нього залишилися одні лапки. Він не міг висловити жодної власної ідеї, весь час когось тільки цитував. Так він зовсім розучився думати, а потім загубив і крапку. Бережіть розділові знаки! Це – важливий засіб висловлювання думок. ІІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності. Як ви вже здогадались, тема сьогоднішньої розмови – «Узагальнення й систематизація вивченого про речення з однорідними членами». Ваше завдання – осмислити весь матеріал, ліквідувати прогалини у знаннях, якщо вони виявляться, удосконалити здобуті вміння й навички.
IV. Узагальнення й систематизація вивченого.
Проблемно-пошукова робота. Гра «Де, чому і як?» - Клас об’єднують у три групи, кожна з яких отримує завдання. Завдання для групи №1.
|
||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-12; просмотров: 187; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.136.22.184 (0.005 с.) |