Лекція № 7. Мотиваційна сфера психіки

Однією з проблем, активно досліджуваних сучасною психологією, є проблема мотивації людської поведінки та діяльності. Сутність проблеми полягає в тому, щоб вивчити спонукальні сили, завдяки яким включається психічна активність людини та спрямовує його діяльність на який-небудь об'єкт; сили, які рухають людиною при виборі тієї або іншої моделі поведінки, того чи іншого способу дії. Ці явища відносяться до мотиваційної сфері психіки.

Щоб підійти до поняття мотивації, треба почати з потреб - фундаменту мотиваційної сфери - і мотивів - більш складних психічних утворень, на основі яких і формується мотивація.

Потреби - суб'єктивні явища, що виникають, коли індивід відчуває потребу в якому-небудь об'єкті, необхідному для його життєдіяльності та розвитку. Вони виступають джерелом активності людини і спонукають його до діяльності щодо об'єкта потреби.

Уявлення про потреби як самостійному психічному явищі сформувалися в першій половині XX ст. Однією з перших робіт, присвячених даному питанню, була монографія Л. Брентано, що вийшла в 1921 р. Брентано пропонував розглядати потребу як будь-який негативний почуття, яке індивід намагається усунути.

У психології було безліч різних класифікацій потреб. На даний момент найбільш актуальною є ієрархічна схема, запропонована А. Маслоу - представником гуманістичної психології. Маслоу висловив думку, що всі потреби є вродженими і діляться на вітальні і духовні. Згідно вибудуваної їм ієрархії, в основі піраміди людських потреб лежать потреби фізіологічні, а вінчають її потреби, пов'язані з самореалізацією людини - найвищим рівнем психологічного прояву. В цілому піраміда виглядає наступним чином:

1) фізіологічні потреби (їжа, вода, повітря);

2) безпека і захищеність (як фізіологічна, так і психологічна);

3) потреба в любові й приналежності (тобто причетності до будь-якої соціальної групи);

4) потреба в повазі (схвалення, визнання компетентності і т. п.);

5) когнітивні й естетичні потреби (спрага краси, знань, справедливості);

6) потреба в самоактуалізації (максимальної реалізації своїх здібностей, можливостей, погляд на себе не тільки як на людину розумного, але і як на людину творчого). В основі цієї ієрархії лежить уявлення про те, що домінуючі потреби, розташовані внизу піраміди, повинні бути в достатній мірі задоволені перш, ніж людина зможе усвідомити наявність у себе потреб більш високого порядку і бути мотивованим ними у своїх діях. Звичайно, це суперечить всім відомої істини про те, що «художник повинен бути голодним». Але дана істина скоріше є метафорою або перебільшеним поданням. Оскільки, поки людина відчуває потребу в їжі і воді - справжню потребу, а не проблему вибору між шматком хліба і вишуканим блюдом, ковтком води і ковтком дорогого вина, він не зможе думати ні про що, крім спраги і голоду. Він не стане творити велике або піклуватися про кар'єрний ріст. Його діяльність буде спрямована на задоволення вітальних потреб, оскільки у всіх нас природою закладений інстинкт самозбереження. Однак це положення стосується лише крайніх, полярних видів потреб. Маслоу говорить про те, що потреби суміжних рівнів часто можуть виникати одночасно. Вони ніколи не задовольняються за принципом «все або нічого». Людина одночасно може бути мотивована на двох або більше рівнях потреб. Маслоу наводить статистичні дані про те, що середня людина задовольняє свої потреби приблизно на такому рівні:

1) фізіологічні - на 85%;

2) безпека і захищеність - на 70%;

3) любов і приналежність - на 50%;

4) істина, краса, добро - 30%;

5) повага - 40%;

6) самоактуалізація - 10%.

Концепція Маслоу не була однозначно сприйнята. У вітчизняній і у світовій психології формувалися різні погляди на сутність потреб. Серед найбільш конкурентоспроможних можна відзначити наступні концепції: потреба, що розглядається як потреба (Д. Н. Узнадзе), потреба як предмет задоволення потреби (В. Г. Лежнев), потреба як відсутність блага (В. С. Магун), потреба як необхідність (Б. Ф. Ломов, Д. А. Леонтьєв), потреба як стан напруги (В. Н. Мясищев, П. А. Рудик), потреба як системна реакція (Й. Шванцер) і пр.

Далі перейдемо до розгляду наступної ланки в ланцюжку мотиваційної сфери. Це мотив - спонукання до вчинення дій, породжене системою потреб людини. Мотиви мають більшою чи меншою мірою усвідомленості. Цікавою їх особливістю є те, що в процесі діяльності мотиви, будучи утвореннями динамічними, можуть змінюватися. Ці зміни можливі на будь-якій стадії діяльності, тому поведінковий акт нерідко завершується не за первісною, а по трансформованої мотивації. Наприклад, міліціонер, що повертається з чергування і почув з підворіття крик про допомогу, кидається туди з почуття професійного обов'язку. Побачивши, що хуліган вихопив мобільний телефон у дуже симпатичної дівчини і намагається втекти, наш герой починає погоню за правопорушником вже з інших мотивів. Можливо, якби дівчина була менш красива, таке завзяття не було б виявлено і справа обмежилася б співчутливим пропозицією звернутися до свого дільничного для складання протоколу.

Як щодо потреб, так і щодо мотивів існують різні точки зору. Мотиви розглядають у багатьох аспектах:

1) як спонукання, потреба: оскільки потреба є джерелом активності людини, то деякі дослідники ототожнюють її з мотивами (П. В. Симонов, Д. В. Колосов);

2) мотив як предмет задоволення потреб - такий погляд спирається на передумову, що предмети стають об'єктами бажань і цілями дій суб'єкта, коли останній включає його в практичне усвідомлення свого ставлення до потреб (С. Л. Рубінштейн);

3) мотив є намір - дана точка зору грунтується на тому, що намір є спонукальною силою, вольовим актом, отже, можна припустити, що воно тісно пов'язане з мотивацією і мотивом. (Б. В. Зейгарник, К. Левін);

4) мотив є особистісною властивістю (Х. Мюррей, Д. Аткінсон, К. К. Платонов);

5) мотив є психічним станом, який змушує людину діяти або не діяти (Р. А. Пілоян, Д. Гілфорд, Е. Р. Хилгарда);

6) мотив виступає як задоволеність - позитивний емоційний стан, що є одним з факторів, що позитивно впливають на перебіг діяльності (В. Г. Асєєв, А. Г. Ковальов, П. М. Якобсон).

Терміном «мотивація» у сучасній психології позначають як мінімум два психічні явища:

1) сукупність спонукань, викликають активність індивіда і визначають ступінь цієї активності (тобто мотивація як система факторів, що детермінують поведінку);

2) процес утворення, формування мотивів, внутрішнього управління поведінкою людини, що підтримує поведінкову активність на певному рівні.

Мотивація обумовлює цілеспрямований характер дії. В. Г. Леонтьєв запропонував розглядати два види мотивації:

1) первинна мотивація проявляється у формі інстинкту, потяги, потреби;

2) вторинна мотивація проявляється у формі мотиву. Мотиви, в свою чергу, діляться на внутрішні і зовнішні.

Внутрішні мотиви формуються на основі потреб людини, його емоцій, інтересів, зовнішні - під впливом ситуації, факторів зовнішнього середовища.

Мотивацію, як правило, становить не якийсь один мотив, а певним чином структурована їх сукупність, що включає і зовнішні, і внутрішні складові.

У сучасній психології існує чимала кількість концепцій мотивації. Усі їх можна умовно звести до п'яти основних напрямках.

1. Бихевиористской теорії мотивації. Біхевіористи пояснюють поведінку за допомогою схеми «стимул - реакція», вважаючи подразник активним джерелом реакцій організму, а, отже, і поведінки людини. Тому як така проблема мотивації не розглядається ними як об'єкт психології. Однак при цьому наголошується, що організм не завжди однаково реагує на що впливає ззовні стимул. Для пояснення відмінностей в реактивності біхевіористи і ввели в свою схему якийсь фактор, названий ними мотивацією. Але фактор цей зведений лише до фізіологічних механізмів, тому зміст поняття "мотивація" в біхевіоризмі не має практично нічого спільного з розглянутим вище.

2. Когнітивні теорії мотивації. У цих теоріях мотивація розуміється як механізм вибору певної форми поведінки, обумовлений мисленням. Такий підхід належить ще до У. Джеймсу, який наприкінці XIX ст. виділяв декілька типів прийняття рішення як свідомого умисного мотиваційного акта. Об'єкти думки, що перешкоджають остаточному дії або стимулюючі його, він назвав підставами, або мотивами, даного рішення.

У другій половині XX ст. з'явилися мотиваційні концепції Дж. Роттера, Г. Келлі, X. Хекхаузена, Дж. Аткінсона та інших представників когнітивного течії в психології. Спільним у цих концепціях є те, що на відміну від механістичного погляду біхевіористів роль свідомості в детермінації поведінки людини визнається провідною.

Когнітивні теорії мотивації спричинили за собою введення в психологію мотивації ряд нових наукових понять, таких як «соціальні потреби», «життєві цілі», «когнітивні чинники», «когнітивний дисонанс», «цінності», «очікування успіху», «страх невдачі», «рівень домагань».

3. Теорія біологічних спонукань. Дана теорія грунтується на тому, що при порушенні балансу в організмі виникає прагнення до відновлення балансу - потреба, в результаті виникає біологічний імпульс, який спонукає людину до її задоволення. Про мотивацію в цьому випадку говорять як про мобілізацію енергії (Ж. Нюттен). Основною передумовою такого підходу є уявлення, що природним для організму є стан неактивності. Отже, щоб відбувся його перехід до активності, необхідні якісь особливі спонукальні сили. Якщо ж розглядати живий організм як активний, то поняття «мотивація» з точки зору представників даної концепції стає зайвим. Неспроможність цих поглядів показав вітчизняний фізіолог Н. Е. Введенський в кінці XIX - початку XX ст., Продемонструвавши, що стан фізіологічного спокою також є активним станом.

4. Психоаналітичні теорії мотивації. З виникненням вчення З. Фрейда про несвідоме в кінці XIX ст. з'явився новий підхід до вивчення детермінації поведінки. У даному підході мається на увазі, що поведінка людини в першу чергу підпорядковується несвідомому ядру психічного життя, утвореному потужними потягами. В основному психоаналітики розглядають такі потяги, як лібідо (сексуальна енергія) і агресивність. Дані потягу вимагають безпосереднього задоволення і при цьому блоковані «цензором» особистості, названим «над-я». Під «над-я» розуміється система соціальних норм і цінностей, сприйнята особистістю в процесі соціалізації. Таким чином, якщо в когнітивних концепціях поведінкою людини керує свідомість і свідомо ж формується мотивація, то згідно Фрейду процес мотивації несвідомим.

Подібний підхід був і у У. Макдауголл. Він виділив у людини 18 інстинктів і на цій підставі сформулював свою «термічну» концепцію. Відповідно до даної концепції побудником поведінки, в тому числі і соціального, є особлива вроджена енергія, що має інстинктивну основу.

5. Теорії взаємозв'язку мотивації і діяльності. Одна з них - теорія каузальної атрибуції, заснована Ф. Хайдером, стала грунтом методологічного принципу діяльної опосередкованості поведінки.

Під каузальною атрибуцією розуміють інтерпретацію суб'єктом міжособистісного взаємодії причин і мотивів поведінки інших людей. На підставі суб'єктивної інтерпретації мотивації дій об'єкта спілкування суб'єкт може припускати подальшу схему розвитку поведінки, тобто, якщо вам відомо, які мотиви діяльності найчастіше переважають у вашого партнера по спілкуванню, ви зможете прогнозувати його поведінку в тій чи іншій ситуації.

Основні мотиви, що розглядаються теорією каузальної атрибуції, - це аффилиация (прагнення до спілкування) і отвергание спілкування, агресивність і мотив придушення агресивності, альтруїзм і егоїзм, мотив прагнення до влади.

Емпіричні дослідження мотиваційної сфери людини представляють в основному вивчення закономірностей її онтогенетичного розвитку. Психологи спостерігають, які тенденції у формуванні тих чи інших мотивів у різних вікових груп. Крім того, розглядається динаміка мотівообразованія у різних професійних або навчальних груп.

У новонароджених і немовлят поряд з вітальними потребами в їжі, теплі та іншому є і потреби, що відображають їх психічну активність. Це потреба у враженнях - діти жадібно ловлять нові звуки, промені світла, дотику.

Також з дитячого віку в дітей яскраво виражена потреба в активності, викликана необхідністю діяльності для правильного розвитку («робота будує орган»). Діти постійно придумують нові ігри, займаються діяльністю, абсолютно нецікавою дорослій людині.

У процесі онтогенезу змінюється структура мотиву. Це виражається в збільшенні кількості чинників, що обумовлюють формування мотивації. Зміст мотивації теж змінюється, оскільки з віком відбувається зміна домінуючих потреб. В ході дорослішання у людини прокидаються ті класи потреб, які описані в ієрархії А. Маслоу, причому виникають вони, як правило, у тій послідовності, в якій розташував їх цей дослідник.

Так, в 6-річному віці у дитини починає все сильніше проявлятися потреба в пізнанні навколишньої дійсності, переважно тих її об'єктів, які мають соціальну значущість. У віці 9 років виникає потреба у визнанні з боку соціального оточення. До 15 років набуває значимість потреба розвивати свої здібності, формувати нові вміння. Після 15 років у більшості підлітків виникає і домінує потреба реалізувати себе як індивідуальність.

Що стосується потреби в щедрості і справедливості, то динаміка її розвитку така: в молодшому шкільному віці вона тільки зароджується, в підлітковому віці проявляється досить чітко, до юнацького віку вже повністю сформована і активізується.

Змінюються з віком і естетичні потреби. Якщо розглядати даний процес на прикладі формування інтересу до музики, то можна простежити таку динаміку. У молодшому дошкільному віці у дітей з'являється стійкий інтерес до музики, до кінця цього періоду збільшується кількість дітей, які люблять як співати самі, так і слухати музику - з'являються улюблені музичні записи, які дитина постійно просить батьків включати, знову і знову. У молодшому шкільному віці у дітей, які мають відповідні здібності, виникає прагнення опановувати музичної грамотою і навичками виконавської майстерності. У підлітковому віці практично у всіх формуються музичні вподобання (від класики до важкого року), а у підлітків, що володіють навичками виконання, виникає інтерес до вивчення історії та теорії музики.

Таким чином, загальною закономірністю розвитку мотиваційної сфери є наступна залежність - чим більш соціально зрілої стає особистість, тим ширше і осознаннее стає мотиваційне поле.