Тема 7. подростковый возраст

Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития в подростковом возрасте.

2. Почему, несмотря на то, что подросток продолжает быть школьником, учебная деятельность теряет свое ведущее значение? Охарактеризуйте ведущую деятельность подросткового периода.

3. Каковы специфические особенности поведения подростков?

4. В чем специфика взаимоотношений подростков со взрослыми?

5. Охарактеризуйте познавательное развитие в подростковом возрасте.

6. Обозначьте основные направления развития личности подростка.

 

Практические задания

Задание 1. Охарактеризуйте развитие ребенка в подростковом возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), ведущая потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Таблица 1

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Психологические новообразования
Подростковый возраст

Задание 2. В качестве основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте указываются следующие причины: пониженная обучаемость, недостатки в развитии познавательной сферы, несформированность основных компонентов учебной деятельности, педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности ученика, отсутствие адекватной мотивации, учебная перегрузка.

Но известно, что многие гениальные люди, например, Эйнштейн, плохо учились в школе. Как Вы думаете, в чем может быть причина школьной неуспеваемости подростка, впоследствии совершающего открытия.

 

Задание 3. Возможен ли в современном обществе бесконфликтный переход от детства к взрослости. Если да, то при каких условиях?

 

Задание 4. Вставьте пропущенное(ые) слово(а)

1. Хронологические границы подросткового периода от ….. до ……… лет.

2. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте - ………….

3. Для подростка характерны следующие специфические формы поведения:………………………

4. Реакция эмансипации – это ………………

5. Типичная черта подростковых групп – чрезвычайно высокая ………….

6. Мышление у подростка становится …………., запо­минание и воспроизведение приобретают …………. характер. Восприятиестановится ……………….деятельностью.

7. Чувство взрослости — это центральное новообразование подростничества, выражается в …………………………………...

8. Выделено и описано несколько видов взрослости:………………..

9. Л.С.Выготский выделил не­сколько групп интересов («доминант») подростка:……………………………………..

10. Психологи выделяют особую форму подросткового эгоцентризма, который проявляется в двух феноменах:

· феномен «воображаемой аудитории» ….

· «личный миф» ……….

11. Преодоление эгоцентризма происходит по мере ………………………

12. Основным итогом подросткового возраста считается достижение нового уровня самосознания. Происходит постепенный переход от ………. оценок, к ………….., возникает стремление к………………………………..

13. К концу подросткового возраста отмечается ………………. отношение к учебе.

 

Задачи

Задача 1. О каких специфических формах поведения подростка идет речь в приведенных ниже примерах.

А) «Мы подошли. Ребята насторожились. Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного рослого, крепкого, заметного своей силой и властью парня….

- Этого еще зачем привел? - недовольно спросил он.

- Он свой, - стал оправдываться Федька. – Он у нас живет.

- Играть будешь?» - спросил меня Вадик.[17]

 

Б) «Мама, ну сколько вы меня еще будете на коротком поводке держать!? В сотый раз Вера пыталась объяснить родителям, что сейчас время иное, что молодежь не приемлет насилия над личностью…»[18]

 

В) «Саша, подойдя к своей компании, увидел, что ребята курят. Удивившись, он отошел в сторону. Пашка, которого считали «авторитетом», протягивает Саше сигарету. Тот отказывается. «Ты че, маленький что ли?! На, попробуй!» Чуть подумав, Саша берет сигарету….»

 

Г) «…Миша (13 лет) занимается в секции по дзюдо. Больших успехов в обучении у него не наблюдается. Мальчика трудно заставить сделать домашнее задание, он крайне неответственен, часто забывает тетради. Однако занятия в секции никогда не пропускает, заранее подготавливает форму, делает зарядку по утрам, как советует инструктор…»

 

Задача 2. О каком новообразовании здесь идет речь? Дайте психологическое обоснование.

 

А) «Федор Петрович давно стал замечать, что из ящика его стола стали пропадать папиросы. И вот он поймал сына за этим «преступлением».

- Пробовал….,- насупившись ответил Петя на строгий вопрос отца».

 

Б) «А когда в кассе снова наступила тишина, то Димка встал, победно оглядел ребят и сказал:

- Давайте на поездку заработаем сами!

И мы стали работать. Ходили в совхоз на сбор поздних огурцов и капусты.»[19]

 

Задача 3. Как можно объяснить с психологической точки зрения:

А) различные эксперименты подростка с внешностью – необычная одежда, прическа, немыслимый макияж и пирсинг и т.д.

Б) развязанность в поведении, нарушение дисциплины.

Задача 3. О каких особенностях подростковой психики свидетельствуют приведенные ниже высказывания?

 

А)«Так случилось, что после уроков на глазах одноклассников ученик 6-го класса Алеша попал под машину. И хотя в конце концов все оказалось не так страшно, дети пережили эмоциональное потрясение. Два-три первых дня были самыми сложными. Один из вечеров двенадцатилетнего Димы, приятеля Алеши, закончился бурными слезами и развернутым самоанализом. Начав с того, как ему жалко, что так все случилось, вспоминая детали того горестного дня, он неожиданно перешел на то, что волновало его в нем самом. Сравнивая себя то с одним, то с другим од­ноклассником, он приходил к выводу, что все у него не так, как он бы хотел. Тут была и тема его интеллектуальных способностей, его успешности в учебе; и тема «идеального друга», о котором он мечтает, но не находит среди своих приятелей; и тема образа себя в глазах других подростков, когда хочется выглядеть «крутым», «не дауном», но для этого надо говорить и делать такие вещи, которые сами по себе ему противны»[20].

 

Б) «Маня увидела бедную старенькую бабушку, которая стояла у магазина и просила милостыню. Ее сердце сжалось от жалости и она шепнула сестре:

- Ксюша, давай-ка лучше отдадим эти деньги ей…» [21]

 

 

В) «…Наружность моя, я убеждался, не только была некрасивой, но я не мог даже утешать себя обыкновенными утешениями в подобных случаях. Я не мог сказать, что у меня выразительное, умное или благородное лицо. Выразительного ничего не было – самые обыкновенные. Грубые и дурные черты, глаза маленькие серые, особенно в то время, когда я смотрелся в зеркало, были скорее глупые, чем умные…»[22].

 

Темы творческих заданий

1. Кризис подросткового возраста: причины, проявления, прогноз развития.

2. Младший и старший подросток: сравнительная психологическая характеристика.

3. Психологические проблемы семейного воспитания подростков.

4. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.

 

Литература к теме 7

1. Байард Р., Байард Д. Ваш беспокойный подросток М..1991.

2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В Д рагуновой. М., 1967.

3. Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2007.

4. Лебединская К.С, Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аф­фективной сфере. Клинико-психологическая характеристика «трудных» подро­стков. М., 1988.

5. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. М., 1985.

6. Подросток на перекрестке эпох / Под ред. СВ. Кривцовой. М., 1997.

7. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития. Вопросы психологии. 1994. № 1. С.61-69.

8. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и воз­растная динамика. М.; Воронеж, 2000.

9. Психология подростка: Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов. М., 1997.

10. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фелъдштейна. М.,1987.

11. Руководство практического психолога. Психологические программы развития лично­сти в подростковом и старшем школьном возрасте: Метод, пособие для дет. практ. психологов учреждений образования / Под ред. И.В. Дубровиной. Ека­теринбург, 1998.

12. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.; Воронеж, 1996.

13. Фелъдштейн Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса // Мир психологии и психология в мире. 1994.

14. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому воз­расту / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.

15. Шаповаленко Возрастная психология М.,2004.

16. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989.

 

 

Тема 8. юношеский возраст

Вопросы для самопроверки

1. В чем своеобразие социальной ситуации развития в юношеском воз­расте?

2. Охарактеризуйте основные особенности физического развития в юности?

3. В чем смысл выделения стадий ранней и поздней юности?

4. Сравните различающиеся точки зрения на проблему ведущей деятельности в юношеском возрасте. Подберите аргументы в пользу той и другой позиции.

5. В чем разница понятий «самоопределение» и «готовность к самоопре­делению»?

6. В чем сходство и разница общения со взрослыми и со сверстниками в
юношеском возрасте?

7. Дайте сравнительный анализ особенностей дружбы детей, подростков и юношей.

8. Охарактеризуйте интеллектуальное развитие в юношеском возрасте.

9. Назовите центральное новообразование в юношеском возрасте.

10. Перечислите основные ориентиры в личностном развитии юношей.

 

Практические задания

Задание 1. Охарактеризуйте развитие в юношеском возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Таблица1

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Психологические новообразования
Юношеский возраст

Задание 2. Сравните особенности учебной деятельности в подростковый и юношеский период. Что нового появилось в период юношества? Ответ обоснуйте.

Задание 3. Докажите, что юность пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения.

 

Задание 4. Сравните особенности самооценки в в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы.

Таблица 2

Самооценка
Подростки	Юноши
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?
Противоречива. На основе суждений взрослых
На основе отдельных поступков
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)

 

Задание 5. Школьники увлекаются разными видами деятельности. Их увлечения реализуются в вышивке, столярных и слесарных изделиях, поделках, рисунках и т.д. Можно ли по продуктам детского творчества проводить профессиональную ориентацию, строить прогнозы будущей профессии ученика? Что при этом необходимо учитывать?

 

Задание 6. Заполните таблицу «Особенности развития самосознания на разных этапах онтогенеза».

Таблица 3

Возраст	Особенности
Раннее детство
Дошкольное детство
Младший школьный возраст
Подростковый возраст
Юность

 

Задание 7. Проверь свои знания по юношеской психологии при помощи следующего теста.

1)Если Вы согласны с данным высказыванием, то слева, рядом с номером данного высказывания, ставьте «+», если нет – знак «-».

1. В российской психологии выделяют раннюю юность (от 15 до 18 лет), т.е. старший школьный возраст, и позднюю юность (от 18 до 23 лет).

2. «Вхождение» подростка в период юности связано с возникновением новой потребности – потребности осознать себя в качестве члена общества, найти свое место и назначение в жизни.

3. Юноши в большей степени думают о действительном (о том, что уже есть), чем о том, что ожидается в будущем.

4. В психологических периодизациях Д.Б. Эльконина и А.Н. Леонтье­ва ведущей деятельностью в юности признается учебная деятельность.

5. Учебу старшеклассники начинают рассматривать как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности.

6. Для юношей характерно «философствование», теоретизирование, стремление вести разговоры и споры на отвлеченные темы.

7. Центральным новообразованием юношеского возраста является предварительное профессиональное и личностное самоопределение, связаное с выработкой жизненного плана, определения смысла жизни.

8. Поверхность – характерная черта юношей.

9. Подростковая дружба интимнее и стабиль­нее, чем юношеская.

10. Юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои возможности.

11. Юноши склонны к критике других и самокритике.

12. Если юноши видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то подростки наиболее важной сферой проявления своей самостоятельности считают собственные взгляды, оценки, мнения.

13. В юношеском возрасте понижается эмоциональная восприимчивость и способность к сопереживанию.