Методика «Изучение сплоченности школьного класса»

(Ивашкин В.С. Психологическое исследование школьников, 1990)

Исследование проводится в два этапа. На первом – дифференциально-параметрическом этапе измеряются параметры: а) опосредованность групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности, б) ценностно-ориентационное единство, в) психологический климат класса.

На втором этапе определяется обобщенный показатель, характеризующий групповую сплоченность и уровень развития коллектива класса.

 

А. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности

Испытуемым предлагается список из 21 качества личности, включающий поровну деловые, моральные и эмоциональные качества, расположенные в случайном порядке.

	Разряд качества
Трудолюбие	д
Принципиальность	м
Веселость	э
Аккуратность	д
Честность	м
Исполнительность	д
Порядочность	м
Организованность	д
Отзывчивость	э
Приветливость	э
Деловитость	д
Скромность	м
Дружелюбие	м
Сдержанность	э
Справедливость	м
Общительность	э
Активность	д
Искренность	э
Настойчивость	д
Обаятельность	э
Правдивость	м

Инструкция. Выберите из предложенного списка пять качеств, которые Вы считаете наиболее важными для человека как члена коллектива.

Обработка результатов:

а) подсчитывается общее количество выбранных качеств умножением числа испытуемых на 5;

б) подсчитывается количество выборов, приходящихся на каждую группу качеств;

в) вычисляется процент выборов, приходящихся на эмоциональные, деловые и моральные качества (д, м, э).

Км =

Кд =

Кэ = ,

где М, Д, Э – число выборов по каждой группе качеств, N – число школьников в группе.

Критерии оценки: если Кд 55% или Кд + Км 60% - групповая сплоченность высокая, оценка 3 балла; если Км > 55% - сплоченность средняя, оценка 2 балла; в остальных случаях сплоченность низкая, оценка 1 балл.

 

Б. Определение ценностно-ориентационного единства класса (ЦОЕ)

Инструкция. Выберите из предложенного списка пять качеств, наиболее ценных для успешной совместной работы.

Обработка результатов:

а) вычислите общее количество выборов N, сделанных испытуемыми;

б) подсчитайте число выборов, приходящихся на каждое качество;

в) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых популярных качеств (n);

г) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (n₁);

д) вычислите коэффициент ценностно-ориентационного единства (С) по формуле:

С =

Критерии оценки: если С 50% - ЦОЕ высокое, оценка 3 балла;

если 30% < С < 50 % - ЦОЕ среднее, оценка 2 балла; в остальных случаях ЦОЕ низкое, оценка 1 балл.

 

В. Психологический климат классного коллектива

Испытуемым предлагается три вопроса:

а) всегда ли учащихся Вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?

б) всегда ли учащиеся Вашего класса оказывают помощь друг другу в учебе?

в) все ли учащиеся вашего класса ответственно относятся к учебе?

Инструкция. По каждому вопросу оцените свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой: всегда волнует – 5 баллов, чаще волнует – 4 балла, волнует в половине случаев – 3 балла, чаще не волнует – 2 балла, совсем не волнует – 1 балл.

Обработка результатов: вычисляется средний балл группы:

Х = , где а, б, в – балльные оценки по вопросам, N – число испытуемых.

Критерии оценки: если Х 4,5 балла – показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла; если 3,5 < Х < 4,5 – показатель психологического климата средний, оценка 2 балла; в остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка 1 балл.

 

Г. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива

Обработка результатов: вычисляется сумма баллов по всем трем параметрам:

И = К + С + Х

Критерии оценки: если И 8 – уровень групповой сплоченности и развития коллектива высокие; если И = 6 или 7 баллов – сплоченность и развитие коллектива средние; в остальных случаях сплоченность и развитие коллектива низкие.