Проектування технологій поетапного формування навчальної діяльності

 

Цілі даного етапу проектувальної діяльності інженера-педагога полягають у розробці ефективних способів формування в учнів «орієнтирів» їх майбутньої професійної діяльності, які в подальшому забезпечать правильність її виконання, та необхідних фахових умінь, що співвідносяться з оперативними цілями вивчення теми та мають всі якості, якими характеризуються сформовані повністю вміння (розумність, усвідомленість, засвоєність, узагальненість, критичність); а також способів контролю, які дали б можливість педагогу визначити, наскільки чітко досягнута мета навчання, які недоліки має процес навчання і як можна їх усунути.

Для досягнення зазначених цілей слід ураховувати наступні дидактичні положення:

- при виборі методів викладу нового матеріалу виходять з ряду критеріїв: рівень складності навчального матеріалу, кількість часу на його опрацювання; базові характеристики навчальної групи (ставлення учнів до предмету, рівень сформованості базових знань (середній бал з опорних дисциплін); тип мислення; тип темпераменту), а також забезпечують доповнення словесних методів навчання методами наочності;

- при виборі способів формування виконавчих дій треба пам’ятати, що формування діяльності здійснюється поетапно. При цьому кожний з етапів (етап формування матеріалізованих дій; етап формування мовних дій; етап формування розумових дій) має свої цілі, для реалізації яких використовуються відповідні способи навчання;

- при розробці способів контролю необхідно дотримуватись таких його принципів, як професійна спрямованість контролю (орієнтація на професійні цілі навчання); об’єктивність контролю (інформативність, диференційованість перевірки з урахуванням специфіки учнів та матеріалу), валідність (адекватність засобів та методів контролю щодо змісту навчального матеріалу); систематичність контролю (регулярність проведення, різноманіття методів); правильна організація контролю (індивідуальний характер, гласність, етичне ставлення до учнів).

Вибір методів і засобів формування ООД, ВД та КД для теми «Фінансове планування на підприємстві» дисципліни «Фінанси підприємств» показано в таблиці 2.5.

Методи формування ООД обрано, виходячи з рівня складності теми (середня складність – самостійна робота з підручником) та базових характеристик навчальної групи (високий рівень сформованості базових знань – традиційна бесіда; образний тип мислення – плакати, слайди).

Методи формування ВД обрано, виходячи з характеру вмінь, які треба сформувати (так як цілі 1 та 2 рівня носять, в основному, теоретичний характер, вибираємо фронтальне опитування та самостійну роботу з завданнями теоретико-репродуктивного змісту; цілі 3 рівня носять практичний характер, вибираємо метод практичної роботи (з завданнями продуктивного змісту) з вибором відповідних засобів, що показано в таблиці 2.5.

Технології контролю розроблено, виходячи з характеру вмінь, які контролюються, та базових характеристик навчальної групи (Для перевірки сформованості вмінь 1 рівня (враховуючи їх теоретичний характер) обираємо тестування (з закритими тестами, так як перераховані вміння формуються на етапі матеріалізованих дій). Для контролю вмінь 2 рівня обираємо письмову контрольну роботу, враховуючи репродуктивний характер цілей рівня і особливості сприйняття учнями з переважним образним типом мислення. Для контролю вмінь 3 рівня обираємо метод практичної перевірки (з практичними завданнями продуктивного рівня, враховуючи практичний характер сформульованих цілей).

Таким чином, розроблені технології формування ООД, ВД та КД при вивченні теми «Фінансове планування на підприємстві» дисципліни «Фінанси підприємств» ураховують усі фактори, що є важливими для ефективної реалізації даного етапу проектувальної діяльності інженера-педагога, забезпечують сформованість в учнів нових знань і фахових умінь за темою і дозволяють викладачеві проконтролювати рівень їх засвоєння.

 

 

Таблиця 2.5

Проектування технологій поетапного формування навчальної діяльності при вивченні теми «Фінансове планування на підприємстві»

 

№ рів-ня	Цілі навчання, виражені в переліку дій тих, хто навчається	Способи (технології) формування навчальної діяльності
ООД (метод)	ВД (метод, форма)	КД (метод, форма)	Дидактичні і технічні засоби навчання, що використо-вуються
	З переліку визначень впізнавати основні поняття теми «Фінансове планування» такі як: фінансове планування, основні завдання та процеси планування. Розрізняти методи планування	Лекція з елемен-тами бесіди	Метод: бесіда Форма: фронтальна	Метод: усне опитування Форма: фронтальна	Схема основних елементів планування
	Вміти розраховувати надходження коштів і здійснення платежів, здійснювати розподіл прибутку на підприємстві, аналізувати джерела надходження грошових коштів	Традиційна бесіда	Метод: самостійна робота Форма: фронтальна	Метод: контрольна робота Форма: фронтальна	Демонстрація слайдів «Баланс доходів і витрат грошових коштів»
	Аналізувати виконання фінансового плану, використовуючи основні форми	Практична робота	Метод: рішення задач Форма: індивідуальна	Метод: письмова контрольна робота Форма: індивідуальна	Демонстрація слайдів «Форми аналізу фінансового плану»

2.6. Складання перспективно-поурочного плану викладу теми

 

Перспективно-поурочний план – це документ, який містить перелік уроків з конкретної теми, а також організаційні та дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, який відводиться на вивчення тих чи інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, складом базового матеріалу, методами навчання.

Тип уроку має бути обраний з урахуванням складності матеріалу та його об’єму (чим складніший та об’ємніший матеріал, тим менша кількість задач буде плануватися на уроці), з урахуванням характеристик навчальної групи та часу, відведеного на вивчення матеріалу.

Найменування типу уроку визначає основну його задачу або ціль. Це необхідно враховувати при формуванні структури кожного уроку та формулюванні цілі навчання.

Під час уроку має бути реалізована кожна із поставлених задач, що повинно знайти відображення в методах навчання. Якщо ціль комплексна і включає, наприклад, елементи формування нових знань, їх закріплення та контролю, то повинні бути вибрані словесний(і) метод(и) (розповідь, пояснення, бесіда і т.д.), метод(и) наглядності (ілюстрація, демонстрація), практичний(і) метод(и) (вправи, лабораторний метод, практична робота) та метод(и) контролю (опитування, контрольна робота, тестування і т.д.).

Перспективно-поурочний план теми «Фінансове планування на підприємстві» представлений у таблиці 2.4.

Таким чином розроблений перспективно-поурочний план охоплює всі найважливіші розділи теми, містить різноманітні типи уроків, що сприяє актуалізації опорних знань учнів, формуванню у них орієнтованої основи діяльності з теми, формування відповідних професійних дій як теоретичного, так і практичного змісту, дозволяє здійснювати контроль сформованих у процесі вивчення теми знань, вмінь та навиків. Використані методи навчання відповідають типам уроків та дозволяють повністю реалізувати їх цілі.

Таблиця 2.4

Перспективно-поурочний план викладу теми «Фінансове планування на підприємстві»

№ уроку	Тема уроку	Час (хв.)	Тип уроку	Ціль уроку	Базові знання	Методи навчання
	Поняття про фінансове планування та його види	1г.20хв	Урок формування та засвоєння нових знань	Перевірити рівень сформованості базових знань, сформувати вміння давати визначення поняттю «фінансове планування», називати основні види планування	Визначення поняття «фінансове планування», основні види планування	Розповідь, демонстрація слайдів, фронтальна бесіда на етапі закріплення
	Основні завдання та процеси планування	1г.20хв	Урок формування та засвоєння нових знань	Сформувати уявлення о основних процесів та завдання планування	Визначення процесів та завдань планування	Розповідь, демонстрація схеми «Завдання та процеси планування»
	Структура планування на підприємстві	1г.20хв	Комбінований урок	Сформувати вміння давати визначення поняттям «планування», характеризувати види та процеси планування	Визначення основних елементів фінансового планування	Опитування

Продовження таблиці 2.4

	Розрахунок розподілу прибутку на підприємстві	1г.20хв	Урок закріплення та використання способів діяльності	Формування вмінь використання різноманітних методів розподілу прибутку	Методи розподілу прибутку на підприємстві	Практичне заняття, демонстрація слайдів «Алгоритм розрахунку прибутку»
	Розрахунок та аналіз розподілу прибутку на підприємстві	1г.20хв	Урок контролю	Проконтролювати всі знання та вміння, отримані при вивченні теми «Фінансове планування на підприємстві»	Знання, отримані на попередніх уроках	Опитування, контрольна робота, тестування

2.7. Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці «Поняття про фінансове планування та його види»

 

Для детальної розробки бінарних дій викладача й учнів нами обрано тему уроку «Поняття про фінансове планування та його види». Тип даного уроку - урок формування та засвоєння нових знань. Відповідно до типу, даний урок містить наступні структурні елементи: організаційний момент, повідомлення теми та цілі уроку, мотивація цілі, актуалізація опорних знань, формування ООД, ВД, підведення підсумків, видача домашнього завдання. Зазначена структурна побудова уроку обумовлюється його метою: сформувати уявлення про фінансове планування, види види, знання методів і передбачає використання відповідних способів навчання: розповідь, демонстрація слайдів, схем, алгоритмів.

Відповідність структурних елементів уроку, дій викладача та учнів показано в таблиці 2.5

Таблиця 2.5

Бінарні дії викладача і тих, хто навчається, на уроці за темою «Поняття про фінансове планування та його види»

Структурні елементи уроку	Дії викладача	Дії учнів
1.Організаційний момент	Вітання, контроль присутності на уроці, перевірка обладнання та обстановки в аудиторії	Вітання викладача, підтвердження присутності у момент переклички, мотивація на здійснення діяльності, учні готуються до уроку
2.Повідомлення теми і мети уроку	Викладач повідомляє тему уроку «Поняття про фінансове планування та його види», пояснює цілі уроку: Перевірити рівень сформованості базових знань, сформувати вміння давати визначення поняттю «фінансове планування», називати основні види планування	Учні записують тему уроку, конспектують основні пункти плану до теми, усвідомлюють цілі.

 

 

Продовження таблиці 2.5

3. Мотивація мети	Викладач повідомляє важливість та необхідність вивчення даної теми: «Сьогодні ми розглянемо таке поняття як «фінансове планування», його види.. Отже, фінансове планування - вибір цілей щодо реальності їх досягнення з наявними фінансовими ресурсами в залежності від зовнішніх умов і узгодження майбутніх фінансових потоків. Та ви, як майбутні спеціалісти повинні добре розумітися на основних аспектах даної теми, щоб забезпечити належний рівень своєї кваліфікації, як фахівців з фінансів» Дана тема допоможе вам набути необхідних знань стосовно видів та методів планування на підприємстві та сформувати необхідні базові знання для вивчення подальших дисциплін вашої спеціальності	Сприймання учнів актуальності та важливості даної теми.
4. Актуалізація опорних знань	Визначення рівня сформованості базових знань за допомогою наступних питань: 1. Дайте визначення поняттю «фінансове планування»? 2. Охарактеризуйте основні методи та принципи планування?	Учні письмово відповідають на задані питання та захищають відповіді перед групою.

 

 

Продовження таблиці 2.5

5. Формування ООД	Виклад нового матеріалу за планом: 1. Поняття про планування 2. Основні методи та планування на підприємстві. В ході викладу постановка питань проблемного характеру, наприклад: 1. Для чого потрібне планування? 2. Які існують методи планування на підприємстві?	Учні запам’ятовують новий матеріал, ведуть конспект згідно з планом заняття, записують основні визначення та тези. Аналізують питання та шукають відповіді згідно конспекту. Передбачувані відповіді: 1. Для отримання найбільшого прибутку. 2. Принципів як: гнучкість, безперервність, комунікативність участь, адекватність, комплексність, багатоваріантність інтеративність. До видів планування відноситься: стратегічне довгострокове, короткострокове, поточне.
6.Формування ВД	Бесіда. Питання бесіди: 1) Що таке фінансове планування? 2) Назвіть основні види планування?	Сприйняття завдання та його виконання.
7.Підбиття підсумків	Узагальнення результатів вивченого матеріалу: «Протягом вивчення теми «Поняття про фінансове планування та його види» ми розглянули основні визначення цієї теми, методи та принципи планування на підприємстві.	Учні підводять підсумки разом з викладачем.

Продовження таблиці 2.5

8.Видача домашнього завдання

Зміст домашнього завдання: «До наступного уроку вам необхідно ознайомитися на прикладі підприємства мінімум з двома методами та фінансового планування.

Учні занотовують домашнє завдання та задають питання з неясних моментів.

Отже, основуючись на розроблених матеріалах нами розроблені бінарні дії викладача та учнів до уроку «Поняття про фінансове планування та його види» за темою «Фінансове планування на підприємстві» дисципліни «Фінанси підприємства» згідно до обраного типу уроку, його цілей та відповідних засобів навчання.

 

ВИСНОВОК

Протягом виконання курсової роботи було виконане проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Економіст з фінансів».

Проводячи аналіз даної роботи можна зробити наступні висновки:

Була проаналізована професійна діяльність фахівця: описали галузь діяльності фахівця; визначили види діяльності фахівця; охарактеризували трудові процеси, які виконує фахівець.

Була спроектована кваліфікаційна характеристика фахівця: описано професійне призначення та умови використання фахівця; визначено побудову функціональної структури діяльності фахівця. Розроблено зміст професійної підготовки фахівця «Економіст з фінансів»: здійснено постановку тактичних цілей навчання; обрано систему виробничого навчання; побудовано навчальну програму. Визначено технології навчання майбутніх фахівців: виконано постановку цілей вивчення теми і обраний тип навчання; здійснено постановку навчально-методичних цілей вивчення теми; проаналізували базові умови навчання; проаналізували базові знання учнів, технічні і дидактичні засоби навчання; спроектували технології формування ООД, ВД. Склали перспективно-поурочний план та розробили бінарні дії викладача і учнів на лекції.

В ході проведення даного дослідження ми переконались, що спеціальність «Економіст з фінансів» є дуже важливою та необхідною у сучасному суспільстві. Аналіз стану сучасної економіки підтверджує, що дана професія є необхідною для вдалого здійснення господарської діяльності підприємства, тому що в сучасній економічній ситуації спостерігається необхідність у контролюванні та аналізі фінансової діяльності підприємства, розподіл та формування прибутку та цільове використання фінансових ресурсів підприємства.