Методика В. В. Столина по изучению самоотношений.

Цель работы:  

Знакомство с назначением и содержанием методики. Самоотношение, согласно Владимиру Викторовичу Столину, – это некоторое устойчивое чувство в адрес собственного «Я», которое содержит ряд специфических модальностей (психологических измерений), различающихся как по эмоциональному тону, переживанию, так и по семантическому понятийному содержанию соответствующего отношения к себе. Направленная на изучение самоотношения во всей глубине этого понятия, данная методика – уникальна.

Анализ диагностических возможностей методики.  

Оценка роли и места данной методики в комплексном исследовании индивидуально-психологических особенностей личности.

Проведение сравнительной оценки результатов, полученных по данной методике с материалами других методик.

Методические указания

Процедура работы и обработка результатов.

Студенты осуществляют самооценку по данной методике, подсчитывают суммарные баллы по ключам к методике. В ходе тестирования студенты обращают внимание на содержание утверждений этой методики и на возможность для испытуемого осуществлять правильный выбор ответов по методике, соотнесённый с его прошлым опытом. На основании своих результатов студенты дают интерпретацию выявленных качеств, при этом обращается внимание на форму и степень отклонений по отдельным характеристикам. Данные по каждому студенту заносятся в общую ведомость (сводную таблицу данных по методике). Первичные баллы дважды переводятся во вторичные показатели – стены: сначала в соответствии с таблицей перевода в самой методике, когда испытуемый сравнивается с выборкой стандартизации (популяцией); и во второй раз – на основании расчётов для выборки, в которую входит студенческая группа. По полученным вторичным показателям каждый студент рисует два профиля. На данных профилях оценивается направление и степень выраженности расхождений в оценках. Оцениваются также групповые результаты на предмет имеющегося в группе личностного разнообразия. Полученные результаты используются при совместной оценке студентами индивидуальных особенностей каждого из них, – что выявлено в свойствах темперамента и чертах характера каждого испытуемого. Анализ и обсуждение результатов.  

Полученные результаты анализируются каждым студентом индивидуально в соответствии с интерпретацией к методике. Составляется текст психологического заключения по результатам проведения методики. Итоговое обсуждение диагностических возможностей методики проводится на основании комплексного анализа особенностей исследуемой личности.

 

Лабораторная работа № 11 (часть 1, часть 2). «Направленность личности» [18]

 

Измерение мотивации на достижение успеха и мотивации на избегание неудач по тестам-опросникам Т. Элерса (часть 1 лабораторной работы № 11).  

Цель работы:  

Знакомство с назначением и содержанием методик по данной теме. Сравнительный анализ различных тестов-опросников на данную тему. Изучение специфики проведения корреляционных исследований в этой сфере психодиагностики. Использование полученных результатов для правильной интерпретации материалов других методик.

Методические указания

Процедура работы и обработка результатов.  

Студенты осуществляют самооценку по методикам выявления личностного мотивационного уровня достижений (достижение успеха в деятельности) и избегания неудач (направленность на избежание неудач в деятельности) Т. Элерса (два одноимённых написанному выше теста-опросника Т Элерса).

Затем студенты подсчитывают суммарные баллы по ключам к методикам. На основании своих личностных результатов студенты дают аналитическую интерпретацию выявленных качеств, при этом обращается внимание на степень выраженности каждого исследуемого качества.

Диагностика мотивации аффилиации по специальному опроснику А.А. Меграбяна (часть 2 лабораторной работы № 11).  

Так же проводится самодиагностика мотивации аффилиации по специальному опроснику А.А. Меграбяна.

Г. Меррей, в 1938 году, описывал мотив (потребность) аффилиации следующим образом: «Заводить дружбу и испытывать привязанность. Радоваться другим людям и жить вместе с ними. Сотрудничать и общаться с ними. Любить. Присоединяться к группам».[19]

Данные по каждому студенту заносятся в общую ведомость (сводную таблицу психодиагностических данных). Первичные баллы переводятся во вторичные показатели – стены, на основании расчётов для выборки, в которую входит студенческая группа.

Анализ и обсуждение результатов.  

Полученные по методикам результаты анализируются каждым студентом индивидуально, согласно своим личным результатам, в соответствии с имеющейся общей интерпретацией к каждой конкретной методике.

По полученным в ходе анализа вторичным показателям каждый студент оценивает степень выраженности у него исследуемых мотивов по отношению к общегрупповой норме.

Результаты используются при совместной оценке проявлений свойств темперамента, характера и потребностно-мотивационной направленности личности.

Полученные данные соотносятся с данными предыдущих методик, – составляется полная картина личностного профиля каждого участника комплексной диагностики.

 

Лабораторная работа № 12 (часть 1, часть 2). «Эмоционально-чувственная (аффективная) сфера личности» [20]