Коррекция и развитие познавательных процессов

Раздел		Темы занятий	Сол-во
			часов
1. Развитие		1. Развитие произвольного
внима-		внимания.	2
ния.		2. Развитие распределения
		внимания.	1
		3. Развитие объема внимания.	1
2. Развитие		1. Развитие целостности вос-
восприя-		приятия.	1
тия.
3. Развитие		1. Развитие зрительной памя-
памяти.		ти.	1
		2. Развитие слуховой памяти.	1
		3. Развитие логической памя-
		ти.	1
4. Развитие		1. Выделение признаков пред-
мышле-		метов, слов, чисел.	3
ния.		2. Узнавание предметов по за-
		данным признакам.	1
		3. Определение одинаковых
		и различных свойств пред-
		метов, слов, чисел.	2
		4. Формирование способно-
		сти выделять существен-
		ные признаки предметов.	3
		5. Сравнение двух и более
		предметов, слов, чисел.	2
		6. Классификация предметов
		и явлений:
		а) словесная характерис-
		тика класса;	1
		б) деление на классы по
		заданному основанию;	1
		в) отнесение объекта
		к классу;	1
		г) проверка правильности
		классификации;	1
		д) выделение основания
		классификации.	1
		7. Формирование умения
		давать определения поня-
		тиям:
		а) вводное занятие;	0,5
		б) отнесение понятия к роду;	1,5
		в) установление последо-
		вательности подчинения
	понятий (их обобщение
	и ограничение);		2
	г) выделение видового от-
	личия понятий;		1,5
	д) закрепление знаний,
	умений и навыков по со-
	ставлению определений.		1
	8. Установление логической
	последовательности и за-
	кономерности:
	а) на наглядном уровне;		2
	б) на словесно-логическом
	уровне.		1,5
	ИТОГО:		34

III класс Тематический план на 1-е полугодие

Коррекция и развитие коммуникативных умений

Раздел	Темы занятий	Кол-во
		часов
1. Диагнос-	1. Выявление уровня разви-
тика.	тия коммуникативных спо-
	собностей у детей; социо-
	метрическое обследование
	класса.	2
2. «Язык	1. Восприятие мира. (Разви-
обще-	тие у детей умения видеть
ния».	взаимозависимость чело-
(Форми-	века и природы; показать
рование	значимость органов чувств
навыков	в общении.)	1
общения	2. Формирование умения вла-
с внеш-	деть выразительными дви-
ним	жениями и жестами.	2
миром.)	3. Язык чувств. (Мимичес-
	кие и пантомимические
	этюды на выражение ос-
	новных эмоций.)	2
3. Тайна	1. «Я и мое тело». (Упраж-
моего	нения, направленные на
«Я».	преодоление замкнутос-
(Форми-	ти, пассивности, двига-
рование	тельное раскрепощение.)	1
умения	2. «Я и Я». (Игры и упражне-
осозна-	ния, направленные на раз-
вать	витие внимания ребенка к
и	себе, своим чувствам, пе-
пони-	реживаниям.)	2
мать	3. «Мое настроение». (Разви-
себя.)	тие умения осознать, изоб-
	разить и изменить свое на-
	строение.)	1
	4. «Я и другие». (Игры, на-
	правленные на развитие у
	детей навыков совмест-
	ной деятельности, чувства
	общности, понимания ин-
4. форми­рование умения оцени­вать челове­ческие поступки и отно­шения.	дивидуальных особеннос­тей других людей, форми­рование внимательного, доброжелательного отно­шения друг к другу.) 1. «Что такое хорошо и что такое плохо». (Развивать умение осознавать и оце­нивать положительные и отрицательные привычки; добро и зло.) 2. Конфликт. (Навык поведе­ния в трудных ситуациях.) 3. «Мой любимый герой». (Умение осознавать и оце­нивать качества характера и поступков. Выбирать до­стойный пример для под­ражания.) 4. «Дружба». (Формировать принципы дружеских от­ношений.)		1 1 1 1 1
	ИТОГО:		17

Тематический план на 2-е полугодие