Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Тема 2.11. Классификация детских музыкальных инструментов.

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

Коды и наименования проверяемых компетенция (ПК, ОК), ПО, У, З.:
ПК 2.7.		ОК 7, 8, 9
ПО 1, 3, 5	У 2, 3, 5		З 2, 3, 4

Теоретические понятия

Карл Орф ( 1895-1982) - немецкий композитор, музыковед и педагог, автор системы эстетического воспитания детей. Более 30 лет Орф посвятил созданию 5-и томного труда, которому дал название «Шульверк. Музыка для детей». В переводе с немецкого, «шульверк» означает «обучение в процесс деятельности». В этом труде был сделан акцент на творческие задания, способствующие развитию музыкальных и творческих способностей ребенка.

Основная идея Карла Орфа – самостоятельный поиск детьми музыкантов внутри себя через обучение игре на простых музыкальных инструментах, таких как цимбалы, маракасы, колокольчики, треугольники, ксилофон, металлофон и другие. Композитор ввел термин «элементарное музицирование», то есть процесс, состоящий из нескольких элементов: пения, импровизации, движения и игры на инструментах. Карл Орф разработал детские песенки, пьесы и упражнения, которые легко можно изменять и придумывать новые вместе с детьми.

Виды детских музыкальных инструментов:

Неозвученные музыкальный инструменты-игрушки (помогают детям создавать игровые ситуации; например – балалайки с неиграющими струнами, пианино с немой клавиатурой и т.д.).
Озвученные музыкальные инструменты-игрушки:

- С нефиксированным звуком, т.е. звуком неопределенной высоты (погремушки, бубны, трещотки, барабаны, треугольники, коробочки и т.д.).

- Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты (свирели, рожки, дудки, свистульки).

- Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, органчики, музыкальные волчки) Они используются для детей раннего возраста с целью привлечения их внимания к звучанию.

- Игрушки инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом (металлофон, ксилофон, пианино баян, гусли и т.д.).

Практическое задание.

Задание 1. Используя дополнительную литературу (открытые интернет источники) заполните таблицу.

Народные музыкальные инструменты

Инструменты симфонического оркестра

Духовые

Деревянные духовые

Медные духовые

Ударные

Струнные щипковые

Струнные смычковые

Клавишные

Клавишно-язычковые

Задание 2. Напишите названия детских музыкальных инструментов.

_________________________ ________________________ ____________________

____________________________ _______________________ ___________________

__________________________ _______________________ ____________________________

_________________________ ________________________ ____________________

_________________________ _________________________ ____________________

Задание 3. Составить словарь музыкальных терминов по темам (одна тема на выбор): «Народные музыкальные инструменты», «Инструменты симфонического оркестра», «Детские музыкальные инструменты и игрушки».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Контроль результатов освоения МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом. Раздел 2 «Организация различных видов музыкальной деятельности дошкольников».

Элементы Раздела 2 (код и наименование темы)	Итоговая оценка по результатам контроля освоения программы ПМ
Тема 2.4. Особенности развития детского голоса.
Тема 2.5. Анализ песенного репертуара, требования к его подбору.
Тема 2.8. Общая характеристика видов музыкально-ритмической деятельности детей дошкольного возраста.
Тема 2.11. Классификация детских музыкальных инструментов.

Список литературы:

1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов вузов. Изд. 3-е, - М., Академия, 2017.

2. Галянт И. Г., Музыкальное развитие детей 2-7 лет: метод. пособие для специалистов ДОО. - М., Просвещение, 2013.

3. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста /учебное пособие. – М., ТЦ Сфера, 2010. (не переиздавалась).

4. Радынова О.П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Дубна: Феникс +, 2014.

5. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Образовательная область «Музыка». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2012.

6. Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. – П., Просвещение, 2014.

7. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду для занятий с детьм 2-7 лет. ФГОС. – М.: Мозаика-синтез, 2016.

8. Радынова О. П., Катинене А.И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., Академия, 2000 (не переиздавалась).

Периодические источники:

Журналы:

«Музыкальный руководитель» (Издательский дом «Воспитание дошкольника»);

«Музыкальная палитра» (Издательство: редакция журнала «Музыкальная палитра»);

«Дошкольное воспитание» (Издательский дом «Воспитание дошкольника»);

«Ребенок в детском саду» («Воспитание дошкольника»).