СлуханняАнтонін Дворжак, Слов'янський танець (на вибір вчителя).

Спостерігаємо за музикою — двома контрастними темами та їхнім розвитком (варіаційним, типовим для народної музики; звучанням підголосків, змінами оркестрових барв, використанням тембрових і динамічних контрастів).

· Чи почули ви знайомі мелодії?

· Наспіви якого народу ви почули?

· Який характер танцю?

· Схарактеризуйте контрастні елементи музичної мови.

ФІЗКУЛЬТУРНА ХВИЛИНКА

Вокально-хорова робота

Розспівування

Чехія – держава в центрі Європи. Її часто називають серцем європейського континенту. А мандрівникам на шосе між Пльзенем і Хебом з гордістю показують гранітний обеліск із написом «Центр Європи». Чехія – країна, бідна на корисні копалини, але багата майстрами, які завжди намагалися працювати так, щоб ніхто не міг з ними порівнятися чи їх замінити.

Здавна славиться ця країна своїм пивом, унікальним чеським кришталем і неповторними прикрасами.

Багата Чехія і культурою. Народні пісні є невід’ємною частиною життя чехів. Співають і діти, і дорослі.

Сьогодні ми познайомимося з найвідомішою чеською народною піснею-танцем «Полька». Прослухайте її і зверніть увагу на ритмічні особливості, які надають музиці національного колориту.

Полька (від чеського «пулька» — пів крока) — чеський народний танець. Виконується парами швидкими стрибками по колу.Темп — рухливий, жвавий,іноді — швидкий.

Демонстрація чеської народної пісні-танцю „Полька”

Слід відзначити, що у прослуханому творі мелодія активна, гостра і танцювальна.

Ви, напевне, звернули увагу на те, що зміна ритму змінює характер музики. А допомагає це зробити використання синкопи.

Синкопа – це зміщення музичного наголосу з сильної долі такту на слабку.

Оригінальне виконання чеської народної пісні-танцю «Полька» пов’язане саме із синкопуванням, яке надає музиці танцювального характеру.

Розучування чеської народної пісні «Полька» за допомогою нотного запису.Співати у середньому темпі, звертаючи увагу на ритмічні акценти —синкопи (наголос на слабку долю); бажано — двома групами (двоголосо). Передавати бадьорий танцювальний характер пісні, виконувати з танцювальними рухами й ритмічним супроводом (підкреслювати пульс на бубоні).

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

• Визнач музичну форму мазурки, яку слухали на уроці.

ОДНОЧАСТИННА ДВОЧАСТИННА

ТРИЧАСТИННА РОНДО ВАРІАЦІЇ

• Обери музичний інструмент, для якого писав музику Фридерик Шопен.

· Вигадай рухи до пісні-танцю полька.

6. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

• Із музикою якого народу ви познайомились на цьому уроці?Музичні Польща і Чехія

• Якого походження танець полька — польського чи

чеського?

Слов’янські танці» Дворжаката Мазурка ля мінор

Ф. Шопена прославили не тільки батьківщини компо-

зиторів але й всю європейську (і слов’янську) музику.

Урок 20. Мандрівка до Угорщини Дата________________

Мета:

· навчальна: познайомити учнів із музичними традиціями угорського народу, зокрема, народним танцем чардашем. Навести приклади використання мелодій та ритмів чардашу у творах композиторів різних національностей.

· розвивальна: розвивати емоційну сферу учнів, предметні та міжпредметні компетентності, навички кантиленного співу, почуття ритму.Збагачувати кругозір, слухацький досвід і мистецькі знанняшколярів.

· виховна: виховувати в четвертокласників повагу до культурних традицій різних народів, викликати інтерес і бажання їх вивчати.

Музичний матеріал: ЗолданКодай, «Чардаш» з опери «ХариЯнош»; Йоганнес Брамс, Угорський танець (на вибір вчителя).«Полька» чеська народна пісня (повторення)

Основні поняття: «чардаш»

Тип уроку: урок поглиблення теми

Обладнання: музичний інструмент, ноти,фонохрестоматія, програвач, ілюстрації, портрети композиторів, підручники.

ХІД УРОКУ

Учні входять до класу під музичний супровід

(«Угорського танцю»).

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Музичне вітання.

Актуалізація опорних знань

• Які народні танці західних слов’ян ви запам’ятали?

• Назвіть спільні та відмінні риси музичної культури західнословянських народів.