Слухання. Болгарська народна пісня «Посадив я полин».

Посадилполынь я,

А полынь все выше...

Козочку позвали,

Пустьполыньпощиплет.

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Волка попросили,

Пусть козу задавит.

Волка попросили,

Пусть козу задавит.

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Пушку попросили,

Волкапустьзастрелит.

Пушку попросили,

Волкапустьзастрелит.

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Пламя попросили,

Пушку пустьподпалит.

Пламя попросили,

Пушку пустьподпалит.

Пламя пушку жечь не хочет,

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Воду попросили,

Пустьзатушитпламя.

Воду попросили,

Пустьзатушитпламя.

А вода не тушитпламя,

Пламя пушку жечь не хочет,

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Ветер попросили,

Пустьзасушит воду.

Ветер попросили,

Пустьзасушит воду.

Нет, не сушитветер воду,

А вода не тушитпламя,

Пламя пушку жечь не хочет,

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Солнце попросили,

Ветерусмири-ка.

Солнце попросили,

Ветерусмири-ка.

Солнцеветер не смиряет,

Нет, не сушитветер воду,

А вода не тушитпламя,

Пламя пушку жечь не хочет,

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Тучу попросили,

Пустьзакроетсолнце.

Тучу попросили,

Пустьзакроетсолнце.

Туча солнце не скрывает,

Солнцеветер не смиряет,

Нет, не сушитветер воду,

А вода не тушитпламя,

Пламя пушку жечь не хочет,

Пушка в волка не стреляет,

Волк давить козу не хочет,

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Козочкаполынь не щиплет,

А полынь все выше...

Вона жвава, грайлива і жартівлива.

Цій пісні характерне і розширення від куплету до куплету за рахунок додавання до кожного наступного куплету нових фраз. У цьому творі головна роль належить хору.

Хоча слова цих двох пісень не всім зрозумілі, музика допомогла зрозуміли їх характер і зміст.

Отже, кожен народ має свою не лише розмовну, а й музичну мову. Вона, на відміну від розмовної, зрозуміла нам без перекладу, за її допомогою виражають певні почуття й образи. Болгари належать до групи слов’янських народів, тому музика пісні схожа з українською, дуже схожі й наші мови.

• Який характер музики, особливості виконання?

• Який жанр пісні?(жартівлива, ігрова)

ФІЗКУЛЬТУРНА ХВИЛИНКА

Вокально-хорова робота

Розспівування

Розучування НАША ВЧИТЕЛЬКА Вірші

Н. Іванової Музика А. Олєйнікової

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

• Допоможи Тріольчику обрати слова-характеристики творів, які слухали на уроці.

• Обери серед репродукцій картин італійського художника Каналеттоті картини, які можна «озвучити» прослуханими на уроці музичними творами.

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

• Яке враження склалося у вас від музичних творів?

• Що їх об'єднує?

Музика - спільна мова всіх народів. Музичні твори композиторів близькі своєю поетичністю та мелодійністю і Близкість музичної мови народів не випадкова - їх споріднює любов до рідного краю, народу, щире та емоційне ставлення до краси рідної природи.На відміну від розмовної, музична мова зрозуміла без перекладу.

Урок 27.Казкові Фінляндія та Норвегія Дата________________

Мета:

• навчальна: познайомити учнів з музичними творами композиторів різних національностей, що пов’язані з образами природи, ознайомити з історією, культурою та побутом Норвегії та Фінляндії, національними костюмами та музичними обрядами; розглянути особливості музичної мови цих народів.

• розвивальна: вміння учнів уважно слухати музику та знаходити відповідні особливості музичної мови народів Норвегії та Фінляндії; надавати характеристику музичним образам творів;

• виховна: виховувати інтерес до музики народів Норвегіїї та Фінляндії.

Музичний матеріал: Ян Сібеліус, сифонічна поема «Фінляндія». Едвард Гріг, «Захід сонця». Едвард Гріг, «Захід сонця» (розучування). «Наша вчителька» вірші Наталії Іванової Музика Анни Олєйнікової (повторення)

Елемент інтеграції:І. Левітан. Сутінки. Фінляндія.А. Галлен-Калелла. Фінляндія

Тип уроку: урок поглиблення теми

Обладнання: музичний інструмент, ноти,фонохрестоматія, програвач, ілюстрації, портрети композиторів, підручники.

ХІД УРОКУ

Учні входять до класу під музичний супровід

(Едвард Гріг, «Захід сонця»)

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Музичне вітання.

Актуалізація опорних знань

• Що ви дізналися про Італію завдяки музиці?

• Чи 3найома вам музика, що звучала на початку уроку?