Обучение русскому языку, развитие речевых умений в начальной школе

 

1. Пазельская Е.В. Слова-родственники № 1, с. 56–57

2. Солянова Л.В. Двойные согласные № 1, с. 58–60

3. Пучкова С.С. Урок русского языка в малокомплектной школе № 1, с. 61–62

4. Кудряшева М.Г. Словообразовательный анализ в начальной школе (Система упражнений) № 1, с. 63–66;

5. № 2, с. 47–50; № 3, с. 23–25; № 7, с. 64–67; № 9, с. 49–51; № 11, с. 56–58

6. Соломатина Л.С. Сочинение-поздравление на тему «Здравствуй, весна!» № 2, с. 37–41

7. Хомутова Ю.В., Букатов В.М. Урок русского языка в 3-м классе № 2, с. 42–46

8. 4 12/07Улзытуева А.И. Педагогические условия обучения детей речевому общению в условиях бурятско-русского двуязычия № 2, с. 69–71

9. Бухлина Л.Ю., Мельникова Е.Л., Хвичия Н.Э. Экспериментальное исследование развивающего эффекта проблемно-диалогического обучения № 3, с. 3–5

10. Вороничев О.Е. Об этих удивительных, но каверзных числительных № 3, с. 6–13

11. Перевозчикова В.В. Упражнения с логическими таблицами на уроках русского языка в начальных классах № 3, с. 14–17

12. Ногаева С.Е. Обучение младших школьников видам связи предложений в тексте № 3, с. 18–22

13. Смирнова В.В. Приемы работы по фонетике и орфографии в 1-м классе № 3, с. 26–29

14. Фролова Л.А. Самоконтроль и самооценка на уроках русского языка во 2-м классе № 3, с. 35–37

15. Бушуева Л.С. Игра как средство развития фонематического слуха № 3, с. 38–42

16. Прохорова Л.Н. Развитие орфографической зоркости на основе моделирования № 3, с. 43–45

17. Шенаева М.С. Работа над правописанием безударных гласных в корне слова (2-й класс) № 3, с. 46–50

18. Симонян Е.Р. Веселые стихи и рифмовки на уроках русского языка в начальной школе № 3, с. 51–52

19. Петрова В.И. Как можно работать над ошибками № 3, с. 53–54

20. Гришина О.М. Главные и второстепенные члены предложения № 3, с. 55–58

21. Кононова Р.В. Мой «Словарь в картинках и головоломках» № 3, с. 63–66

22. Комарчук О.А. Викторина «Хорошо ли ты знаешь "Азбуку"» № 3, с. 67–68

23. Кириллина Ю.В. Как сделать интересными уроки русского языка № 6, с. 38–41

24. Мостова О.Н. Развитие коммуникативных и познавательных умений младших школьников № 6, с. 52–54

25. Анисимова А.В. Лингвопедагогическая модель обучения фонетике русского языка как иностранного № 6, с. 55–57

26. Гурьева Н.Н. К вопросу о необходимости изучения частиц в начальной школе № 6, с. 58–61

27. Фролова Л.А. Обучение орфографии с использованием информационных технологий № 7, с. 41–43

28. Перова Т.Ю. В лабиринте знаний (Создание проблемных ситуаций на уроках русского языка) № 7, с. 44–48

29. Матевосян И.С. Обучение младших школьников рассуждению (Варианты упражнений) № 7, с. 61–63

30. Смирнова О.И. Роль антиципации в процессе выполнения текстовых упражнений на уроках русского языка № 8, с. 25–28

31. Иконникова И.А. Исследовательская деятельность младших школьников на уроках русского языка № 9, с. 26–25

32. Кремлева И.И. Особенности уроков развития речи в Образовательной системе «Школа 2100» № 10, с. 38–41

33. Хаймович Л.В. Авторская интерпретация учебно-научных текстов на уроках русского языка № 11, с. 52–55

Уроки литературного чтения, развитие читательских умений

 

1. Григорьева Е.Ф. Читательская позиция современного школьника (Воспитывающий потенциал художественной литературы) № 4 с. 74–77

2. Соболева О.В. Беседы о чтении (К проблеме понимания текста) № 8, с. 3–9; № 9, с. 26–33; № 10, с. 25–33; № 11, с. 23–31; № 12, с. 13–18

3. Турчанинова Т.В. Работа над пониманием текста в начальной школе № 8, с. 10–12

4. Борисова Л.Г. Обучение школьников культуре чтения № 8, с. 13–15

5. Волченкова Н.П. Лингвосмысловой анализ русской народной сказки (На основании поэтапного формирования умственных действий) № 8, с. 16–21

6. Стуколкина Г.П. Особенности анализа художественного текста в режиме развивающего обучения № 8, с. 22–24

7. Смирнова О.И. Роль антиципации в процессе выполнения текстовых упражнений на уроках русского языка № 8, с. 25–28

8. 5Соколова Л.А. О некоторых приемах обучения навыкам чтения № 8, с. 29–33

9. Липатникова Т.Л. Обучение прогнозированию на уроке внеклассного чтения № 8, с. 34–35

10. Зобнина М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? № 8, с. 35–43

11. Мацько Г.Р. Литературный марафон в начальных классах № 8, с. 44–46

12. Петухова В.Н. Творчество моих учеников № 8, с. 47–48

13. Ерош О.А. Информационно-ценностная технология обучения чтению № 11, с. 61–64

14. Старцева Н.Н. Учебники глазами детей № 11, с. 94–96

Обучение математике

 

1. Панищева О.В. Лирические минутки на уроках математики № 1, с. 50–55

2. Иванов Н.Н. Задачи конвергентные и дивергентные № 7, с. 68–73

3. Ямалтдинова Д.Г. Организация самостоятельной творческой деятельности младших школьников на уроках математики № 10, с. 70–72

4. Буренкова Н.В. Общий подход в обучении решению текстовых задач № 10, с. 72–75

5. Дубова М.В. Вычислительные умения и навыки в курсе математики Образовательной системы «Школа 2100» № 12, с. 22–26

6. Когаловский С.Р. Средства обучения младших школьников решению текстовых задач № 12, с. 26–30

7. Белошистая А.В. Обучение решению трудных задач в 4-м классе № 12, с. 31–35

8. Чернова Л.И. Формирование вычислительных умений и навыков у младших школьников № 12, с. 35–41

9. Яговкина М.А. Формирование умений интеллектуального творчества у младших школьников № 12, с. 42–44

10. Худякова М.А., Шипиловская С.О. Роль учебных вопросов в обучении младших школьников математике № 12, с. 45–47

11. Целищева И.И., Зайцева С.А. Развитие математического мышления учащихся посредством решения эвристических задач № 12, с. 48–51

12. Минаева И.А. «Экипаж к взлету готов!» (Урок математики в 1-м классе) № 12, с. 52–55