Особливості консультування батьків дітей-інвалідів

Одним з найбільш дієвих напрямків розширення роботи є організація при консультаціях спеціалізованих психолого-корекційних груп для дітей-інвалідів та батьків - адже з багатьох причин батьки далеко не завжди можуть самостійно проводити успішну корекцію. Між тим, як підкреслював Д. Б. Ельконін, «без педагогічної корекції контроль безглуздий».

Загальне завдання психологічного консультування становить психологічна допомога матері, яка має дитину з обмеженими фізичними та розумовими можливостями, контроль за ходом психічного розвитку дитини на основі уявлень про нормативний зміст і вікову періодизацію цього процесу.

Загальна задача на сьогоднішній день включає в себе такі конкретні складові:

- орієнтація батьків у вікових та індивідуальних особливостях психічного розвитку дитини;

- своєчасне первинне виявлення дітей з різними відхиленнями та порушеннями психічного розвитку та направлення їх у психолого-медико-педагогічні консультації;

- попередження вторинних психологічних ускладнень у дітей з обмеженими фізичними та розумовими можливостями, з ослабленим соматичним або нервово-психічним здоров'ям, рекомендації з психогігіени і психопрофілактиці

- складання рекомендацій щодо психолого-педагогічної корекції труднощів у шкільному навчанні для вчителів, батьків, та інших осіб;

- складання (спільно з фахівцями з сімейної психотерапії) рекомендацій по вихованню дітей в сім'ї;

- корекційна робота індивідуально або (та) в спеціальних групах при консультації з дітьми-інвалідами та їх батьками;

- психологічне просвітництво населення за допомогою лекційної та інших форм роботи.

Консультування батьків, що мають дитину з обмеженими можливостями спирається на наступні принципи:

1) необхідність, у тому числі в критичні періоди і як частина супроводу,

2) комплексність,

3) постійний характер, у тому числі – періодичні консультації і так далі,

4) взаємодія підсистем роботи психолога з дитиною, з батьками.

Особливості:

У рамках сімейного або віково-психологічного консультування передбачається повна добровільність звернення до фахівця. Це означає достатню мотивованість, емоційну готовність до зустрічі, бажання викласти все, що здається важливим.

Типові проблеми батьків дітей інвалідів і напрями їх корекції:

1. Пасивне відношення до життя і до хвороби дитини - воно припускає необхідність активізації - через осмислення успіхів сім'ї і трансляцію успіхів батьків з інших сімей, що займають активну позицію, виявлення і дослідження "втрат" дитини і батьків від їх пасивності.

2. Негативне відношення до життя, у тому числі депресивні установки і стани – переформулювання(позитивне переосмислення)

3. Позитивне - "рентне" відношення до життя і хвороби дитини - потрібно допомогу сім'ї у напрямі виявлення "фіктивних цілей", їх скинення і заміни "реальними" цілями

4. Захисна поведінка, у тому числі - ігнорування хвороби - вимагає від консультанта допомоги сім'ї у напрямі развенчання ілюзій "нормальності" і "здоров'я" дитини на противагу необхідності постійної турботи про його розвиток, стані як активних і комплексних. постійних дій і зусиль

5. Поведінка, що "соромиться", - припускає в роботі з клієнтами виявлення "загальності" обмежень в життя людей, аналіз процесу стигматизации, можлива "корекція середовищем" - наприклад, тимчасове перебування в селі, відвідування інтернату для дітей-інвалідів і так далі, аналіз інвалідизації як "расизму" відносно дітей і їх сімей

6. Гіперопікаючі батьки - допомога їм включає спільний пошук причин гіперопіки - страху батьків за життя дитини і страху виявитися такою, що не любить і не приймає, прихованих тенденцій на пригнічення і "знищення"("детоцид") дитини, развенчание нещирості і побудова щиріших моделей поведінки

7. Синдром хронічної втоми - припускає допомогу в розвитку позитивного самовідношення і прийняття ситуації як "життєвого виклику", екзистенціального завдання, потрібна підтримка почуття гордості за свій "домашній" йди "інвалідна" праця, розвиток взаємовідносин подружньої пари в цілях посилення її внутрішніх ресурсів.

8. Осмислення хвороби дитини як "покарання", відчуття провини - потрібна розробка представлень батьків про їх провину у напрямі пошуку ірраціональних упереджень, можливий психогенетичний аналіз, "целе-ориентированная" трансформація проблемних ситуацій, їх ціннісне осмислення

9. Іпохондричні реакції - нарцисичного, істеричного або змішаного типів, - вимагають допомоги в корекції "образу Я" і "образу дитини" у батьків, продуктивні комплексні - у тому числі - тілесно-орієнтовані методи допомоги, виявлення "несумісних симптомів" і "поведінки" і так далі

10. Проблеми часткового прийняття дитини і відчуття провини - продуктивний аналіз неможливості повного прийняття і корисності, ролі неприйняття в позитивному розвитку дитини, аналіз можливих схем маніпулювання дитиною батьками, що підтримують і експлуатують їх відчуття провини, виявлення і освоєння продуктивніших схем міжособистісної взаємодії в сім'ї.

11. Підтримка батьками формування і розвитку вторинних дефектів розвитку дитини - потрібне консультування про можливості корекції і "компенсації" того мул іншого первинного дефекту, навчання вправам, що допомагають здолати проблеми, пов'язані з ізоляцією дитини і так далі

12.Детоцентризм - його подолання пов'язане з вирішенням проблеми переорієнтації батьків на власне життя, розкриття невикористаних можливостей, їх значущості.

13.."автономні" проблеми батька(їй), наприклад, проблеми пари, що існували до дитини, його інвалідності, - продуктивні загальні підходи плюс аналіз "розвиваючих можливостей" дитячої присутності, можливо - виявлення "неусвідомлюваної" батьками і дитиною взаємозв'язку інтенсивністю проблем подружжя і хвороби дитини.