Французька система народної освіти.

Державна система освіти є безкоштовною, за винятком навчання в університеті, причому платня за нього досить помірна в порівнянні з більшістю промислово розвинених країн.

Визначення і установа категорій вчених ступенів і дипломів є прерогативою держави; державні іспити відкриті для всіх учнів.

Материнська школа (Maternite). Не будучи не яслами, не дитячими садами, материнські школи, встановлені в 1887 р. є учбово-виховними установами, в які приймаються діти у віці від двох до п'яти років. Заняття в них в більшості випадків проводяться вчительками молодших класів. Навчання в материнських школах не є обов'язковим, проте, попит на нього вельми великий. В цьому відношенні ситуація у Франції унікальна: понад 99% дітей трирічного віку відвідують материнські школи (велика частина яких входить в систему державної освіти).

Початкова школа (Ecole primaire). Діти звичайно вступають до початкової школи в 6 років. Державна початкова школа є комунальною: з 1833 р. будівництво, оснащення і зміст шкіл здійснюється комуною або об'єднанням комун.

Нормальна тривалість початкового навчання складає 5 років: перших 3 роки плюс 1 рік материнської школи, тобто підготовчий курс і елементарний цикл складають разом з останнім роком материнської школи цикл базової підготовки. Решта часу навчання в початковій школі відводиться більш поглибленому вивченню предметів (перший і другий роки середнього циклу), причому з 1998 учбового року в нього входить обов'язкове навчання іноземній мові.

Колеж – головна ланка. Навчання в колежі розраховано на 4 роки: 6-ий клас (цикл адаптації), 5-й і 4-й класи (основний цикл) і 3-й клас (цикл орієнтації).

Починаючи з 1975 р. всі учні незалежно від рівня знань, поступають в колеж.

Ті, кому до моменту закінчення курсу навчання виповнюється 16 років, можуть залишити навчання. Проте в цілому 94% що вчаться кожній віковій категорії одержують свідоцтво про професійну придатність, посвідчення про професійну освіту або переходять на другий ступінь, тобто в ліцей.

В початковій школі всі учбові предмети викладають, як правило, один і той же вчитель, а в колежі кожний викладач здебільшого веде один предмет.

Протягом перших 2-х років занять учні одержують первинні навики володіння однією з живих іноземних мов. При переході в 4-й клас вони вибирають для вивчення 2-у мову.

Ліцей: мета – випускати 80% бакалаврів. Більшість вчаться продовжує освіту в ліцеях, підпорядкованих Міністерству національної освіти. Ліцеї бувають двох типів.

Ліцеї загальної освіти. Після 3-х років навчання в другому, першому і завершальному класах ліцеїсти здають іспити на звання бакалавра або загального профілю, або з технічним ухилом.

Іспит на звання бакалавра загального профілю залишається державним іспитом, успішна здача якого розглядається як початковий ступінь університетської освіти. Цей іспит на один з трьох основних дисциплін: – літературу (L), природні науки (S) і економіку (Е S).

Технічний ухил також включає декілька спеціалізацій: природні науки і технології сфери послуг (S Т Т), природні науки і промислові технології (S T J), природні науки і лабораторні технології (S T L) і медико-соціальні науки (S M S).

Ліцеї професійної освіти готують учнів по різних спеціальностях у сфері промисловості і послуг. Міністерство національної освіти робить зусилля по вдосконаленню процесу навчання в професійних ліцеях шляхом чергування занять в ліцеї з виробничою практикою на підприємствах.

Вища освіта. Для вступу до вищого навчального закладу необхідний диплом бакалавра. Частково вищу освіту дістають вже в ліцеях, в яких протягом двох років можуть навчатися що отримали диплом бакалавра. Але адміністративно ліцеї включені в систему середньої освіти з причин історичного і технічного характеру. На етапі вищої освіти в ліцеї ведеться підготовка до отримання свідоцтва техніка вищої кваліфікації.

Разом з цим можна також протягом двох років готуватися до конкурсу на вступ до спеціалізованих вузів.

Вища освіта надається як спеціалізованими вузами, доступ в які можливий лише після успішного проходження вельми строгого конкурсного відбору, так і університетами, куди доступ відкритий всім володарям диплома бакалавра.

Вищі школи (спеціалізовані вузи) з'явилися в 18 столітті, в період кризи університетів, за ініціативою державних властей в цілях підготовки кадрів для конкурсного заміщення адміністративних посад.

Учбові заклади подібного роду створювалися також за ініціативою підприємців, з тим, щоб підприємства мали свій в розпорядженні необхідними для їх розвитку фахівців. В даний час вищі школи знаходяться у віданні різних міністерств. Там викладаються предмети, що відносяться до всіх областей знань – від фундаментальних наук до мистецтв, від гуманітарних і інженерних дисциплін до літератури, має рацію, управлінських спеціальностей.

Деякі з цих учбових закладів з числа найпрестижніших були спочатку призначені для підготовки самих кваліфікованих кадрів в ключових державних структурах. Вищі педагогічні школи готували викладацькі кадри (Ecole Normale). Політехнічна школа і Сен-Сирське училище – фахівців для армії. Національна історико-архівна школа – архівістів і хранителів надбання. Національна школа управління, створена в 1945 р. – висококваліфіковані кадри для центрального апарату державного управління.

Зберігаючи своє первинне призначення, більшість цих учбових закладів розширила діапазон підготовки фахівців, і їх випускники не зобов'язані більш поступати виключно на державну службу.

Існують також комерційні і управлінські школи, такі як Вища комерційна школа, Вища школа економічних і комерційних наук, а також вищі національні інженерні школи, які привертають все більше число абітурієнтів, оскільки потреби підприємств в таких висококваліфікованих кадрах стають все більш гострими.

Переважна більшість студентів – близько 1.5 млн., з яких 10% складають іноземці, переважно уродженці з Африки – вчаться в університетах, відкритих для тих, хто має диплом бакалавра або прирівняного до нього диплома.

Вступ же до університетських технологічних інститутів (вони готують за два роки до отримання диплома про технічну освіту університетського рівня) відбувається шляхом відбору по документах (З V).

Заняття в університетах організовані в три цикли: перший, дворічний, присвячений підготовці до отримання диплома про загальну освіту; другий, також дворічний, ставить свою за мету отримання диплома спочатку ліценціата, потім магістра; третій, доступний лише після строгого відбору, дозволяє отримати диплом про поглиблену вищу спеціальну освіту, або диплом про поглиблену освіту, який дозволяє продовжувати навчання, щоб добитися ступенів і звань аж до доктора наук.

Приблизно 60% студентів, отримавши диплом про загальну університетську освіту, доходять до другого циклу, правда, в різні цикли: 28% – протягом двох років, 32% – протягом трьох років.

ПИТАННЯ

1. Яке уявлення ви склали про сучасний спосіб життя французів? Які ключові слова його характеризують? Розкрійте зміст поняття „суспільство споживання і дозвілля".

2. Розкрійте зміст концептів „французький національний характер" і „французький менталітет".

3. У який спосіб французи проводять свій вільний годину?

4. Охарактеризуйте нові моделі споживання французів.

5. Що вам відомо про французьку гастрономію, яку небезпідставно вважають спадкоємицею національних традицій? Назвіть усі елементи французького званого обіду.

6. Чи є заходи економічного і соціального характеру, що робляться у Франції, достатніми, щоб подолати безробіття?

7. Назвіть основні елементи французької системи охорони здоров'я.

8. Назвіть реалії, що показують національні відмінності французької системи початкової, середньої і вищої освіти.

ЛЕКЦІЯ 7

ОСОБЛИВОСТІ КУЛЬТУРОЛОГІЧНИХ ПОЛІВ ФРАНЦУЗЬКОГО ЛЕКСИКОНУ. КУЛЬТУРОЛОГІЧНІ ПОЛЯ „ЕКОНОМІКА" „ЄВРОПЕЙСЬКА СОЛІДАРНІСТЬ" „ТОРГІВЛЯ" „ТУРИЗМ" „ТРАНСПОРТ" „НАУКА І ТЕХНІКА" „КУЛЬТУРА І МІСТЕЦТВО"

План лекції:

1. Французька економіка. Традиційні галузі економіки. Новітні галузі.

2. Організація торгівлі.

3. Франція – деручи в світі туристична держава.

4. Світові пріоритети Франції в галузі транспорту.

5. Французька наука і техніка.

6. Культура і мистецтво сучасної Франції.

 

Французька економіка.

"Славне тридцятиліття". В період з 1945 по 1974 р. Франція, як і інші промислово розвинені країни, переживає період довготривалого економічного зростання і за це "славне тридцятиліття" (les trente glorieuses) їй вдалося поставити на ноги економіку і подолати торгову ізоляцію.

З 1945 по 1958 в країні відбувається реконструкція, зокрема модернізація засобів виробництва. У цей період державне керівництво відігравало важливу роль, вдавшись до планування і розширення державного сектора. Воно бере під контроль крупні банки, видобуток вугілля, електро- і газопостачання, і частина промисловості, таких як "Рено".

Разом з цим держава користується американською допомогою в рамках плану Маршалла. На першому етапі державні власті відносять до пріоритетних областей транспорт, енергетику і важку промисловість. В 1948 р. був досягнутий довоєнний рівень виробництва і завдяки зростаючій потребі в робочій силі забезпечена повна зайнятість. Країна початку перетворюватися на суспільство споживання, а могутнє демократичне зростання підтримувало внутрішній попит. "славне тридцятиліття" закінчилося з появою валютної нестабільності, яка почала наростати після 1971 р. у зв'язку з відміною конвертованої долара в золото і загострилося в 1973 р. після першого "нафтового струму". В 1979 р. знов відбувся скачок цін на нафту, причому посилений підвищенням курсу долара. Витрати Франції на енергоносії зросли з 14 млрд. франків (2,3 млрд. дол.) в 1972 р. до 187 млрд. франків (31 млрд. дол.) в 1984 р.

Аж до кінця 80-х рр. Франція була вимушена також боротися з сильною інфляцією, що приводила до зростання цін, стикаючись при цьому з подвійною конкуренцією з боку Японії і США – в область передових технологій, а країн, що із сторони розвиваються, – в області товарів повсякденного попиту. Від цієї конкуренції постраждали такі галузі промисловості, як текстильна, взуттєва, виробництво іграшок, чорна металургія і електроніка. Удар був тим більше сильним, що в деяких регіонах і містах ці виробництва були тими, що ведуть або навіть єдиними. В результаті відбулася справжня соціальна драма, про що свідчили високі рівні безробіття в текстильній промисловості в долинах і в традиційних металургійних регіонах Валансьена і Лонгвіна.

Сприятливе загальноєвропейське середовище. Процес Європейського будівництва глибоко вплинув на економіку Франції. В першу чергу він зажадав від підприємств додаткових зусиль по підтримці конкурентоспроможності не толь для того, щоб протистояти новим конкурентам, але і щоб використовувати сприятливі можливості обширного ринку. Втілення в життя принципу вільного пересування людей, товарів послуг і капіталів, що отримав розвиток в 1993 р. в рамках єдиного ринку, відкрило для французьких підприємств простір з 376 млн. споживачів і позитивно відобразилося на всіх галузях національної економіки.

Загальна сільськогосподарська політика (ЗСГП) стала для Франції найважливішим стимулом до модернізації. Заснована на вільному обігу продуктів, фінансовій солідарності і преференціях в рамках Співдружності, ця політика зробила свій внесок в збільшення доходів фермерів, зростання інвестицій і, отже, в швидкий приріст сільськогосподарського виробництва.

В області промисловості вільне пересування товарів і капіталів стало найважливішим стимулом для підприємств. В результаті виросли інвестиції, різко посилилося концентрація капіталу і зростання філіалів за рубежем. Більше 40% філіалів французьких підприємств розташовані в країнах Європейського Союзу, перш за все в Німеччині, Об'єднаному Королівстві і Іспанії. Крім того, Європейський Союз прийняв ряд заходів, сприятливо що відобразилися на французьких підприємствах. Перш за все він сприяв реструктуруванню традиційних галузей промисловості посередництвом надання різних видів допомоги і обмеження імпорту. Так, Європейський союз добився в рамках Угод з міжнародної торгівлі текстилем (МТТ), щоб країна "третього миру", крупні експортери текстилю, обмежили свій експорт в Європейські країни.

Що стосується самих підприємств, то на їх рівні відбулася істотна фінансова концентрація, яка привела до виникнення могутніх угрупувань. Проте ця тенденція менш виражена, ніж у багатьох зарубіжних конкурентів. У Франції налічується всього 9 підприємств, що входять в сотню найбільших в світі, тоді як в США їх 31, в Японії 21, в Німеччині, правда всього 12. Найбільші з французьких підприємств такого роду – "Ельф-акітеп" – займає всього лише 28-е місце в світі. Для крупних французьких підприємств характерна складна система перехресної участі разом з найбільшими банками країни. Вони звичайно рідше, ніж їх зарубіжні конкуренти, вдаються до біржового ринку для збільшення всього капіталу, хоча за останні два десятиріччя спостерігається помітне прагнення широких верств населення розміщувати свої засоби через біржу, особливо унаслідок численних приватизації, В цей час як крупні підприємства скорочують свій персонал, малі і середні підприємства, більш гнучка і краще пристосована до швидких змін кон'юнктура, виходять на перший план в розвитку національної економіки. Майже половина всієї найманої робочої сили в промисловості зайнята в даний час на підприємствах з числом працівників міні 500, причому на частку цих підприємств доводиться 42% торгових операцій.

Деякі з таких підприємств, спеціалізуючись на більш ходових сферах виробництвах, займають вище місце на світовому ринку. До них відносяться, наприклад, фірми "3одіак", що виробляє надувні човни і надувні рятувальні трапи для літаків, фірми "Бенето" і "Жанно", виробники прогулянкових катерів, або "Саламон" і "Росситоль", що випускають лижі і лижне спорядження.

Малі і середні підприємства особливо активні в агропромисловому секторі, будівництві і виробництві готового одягу. Проте вони недостатньо відрекомендовані на зовнішніх ринках, тому держава вітає різні суспільні або приватні ініціативи, що полегшують їх проникнення на зарубіжному ринку. Європейська Співдружність сприяла також валютній стабілізації і обмеженню курсових коливань, що завдають збитку здорової конкуренції, яка необхідна для нормального функціонування загального ринку. Договір про створення Європейського Союзу, 1 січня, що набув чинності, 1993г., залучив Францію і її партнерів в процес, що мав на меті створення Економічного і валютного союзу (ЕВС). Це сприяло певному зближенню економік країн-учасниць і, зокрема, дозволило скоротити їх бюджетні дефіцити. Введення в обіг з 1 січня 1999 р. євро дозволяє усунути обмінні ризики і витрати на конвертацію валют, що забезпечує значні вигоди для приватних осіб і підприємств.