Раздел 7. Синтаксис простого предложения

Тема 32. Синтаксис. Основные синтаксические единицы. Предложение как коммуникативная единица. Предмет и задачи, разделы синтаксиса. Единицы синтаксиса русского языка. Средства выражения синтаксических значений в русском языке. Понятие синтаксической формы.

Тема 33. Понятие о словосочетании. Классификация словосочетаний. Словосочетание как синтаксическая единица. Форма и значение словосочетания. Виды подчинительной связи слов в словосочетании. Классификация словосочетаний. Типы словосочетаний по характеру главного слова. Простые и сложные словосочетания. Словосочетания свободные и синтаксически связанные. Словосочетания и другие сочетания слов в предложении. Предупреждение типичных ошибок в синтаксической связи слов.

Тема 34. Предложение как основная коммуникативная единица. Классификация предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, структурные типы предложений. Признаки предложения: предикативность, смысловая и интонационная завершенность. Функциональные типы предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные и вопросительные. Интонационные и структурные свойства каждого типа предложений. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Средства оформления восклицательных предложений. Смысловые типы предложений: утвердительные и отрицательные. Структурные типы предложений: членимые и нечленимые, простые и сложные, односоставные и двусоставные, распространенные и нараспространенные, осложненные и неосложненные, полные и неполные.

Тема 35. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения Сказуемое и его типы. Главные члены двусоставного предложения. Понятие о члене предложения. Грамматическая основа предложения. Понятие о главных и второстепенных членах предложения. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его типы. Глагольное сказуемое; простое глагольноесказуемое, неосложненное и осложненное. Глагольное составное сказуемое. Именное сказуемое. Понятие о глаголе-связке, типы глагольных связок в русском языке. Именная часть составного сказуемого и способы ее выражения. Особенности синтаксической связи главных членов предложения.

Тема 36. Односоставные предложения. Односоставные предложения как особый тип простого предложения. Вопрос о главных членах односоставных предложений. Классификация односоставных предложений, их основные типы. Вопрос об определенно-личных предложениях. Неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные; номинативные предложения.Синтаксически нечленимые предложения.Понятие о синтаксически нечленимых предложениях. Типы синтаксически нечленимых предложений, их значение и употребление. Полные и неполные предложения. Типы неполных предложений и их употребление в речи. Вопрос об эллиптических предложениях. Явление парцелляции.

Тема 37. Принципы классификации второстепенных членов предложения и их разряды. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Принципы классификации второстепенных членов предложения. Разряды второстепенных членов предложения. Определение, его виды и способы выражения. Приложение. Дополнение, его виды и способы выражения. Обстоятельство, его виды и способы выражения. Способы разграничения второстепенных членов предложения.

Тема 38. Осложненные предложения. Однородные члены предложения. Способы выражения однородности. Общее понятие осложненного предложения. Однородные члены предложения. Способы выражения однородности членов предложения. Однородные члены с сочинительными союзами. Обобщающие слова при однородных членах и их синтаксические функции. Однородные определения и их отличие от неоднородных. Обособленные члены предложения.

Тема 39. Обособленные члены предложения. Предложения с полупредикативными обособленными членами. Предложения с уточнительно-выделительными членами. Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении. Средства обособления. Условия обособления. Предложения с полупредикативными обособленными членами. Предложения с уточнительно-выделительными членами.

Тема 40. Обращения. Функции обращения и способы его выражения. Речевой этикет. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции и их функции в речи. Обращение. Функции обращения и способы его выражения. Формы обращения и речевой этикет. Вокативные предложения, именительный темы. Вводные слова и предложения, их классификация. Вставные конструкции, их функции в речи, отличие от вводных слов и предложений.

Тема 41. Понятие об актуальном членении предложения. Понятие об актуальном членении предложения. Тема и рема в предложении. Порядок слов и логическое ударение как основные средства выражения актуального членения предложения.

Раздел 9. Сложное предложение. Сложное синтаксическое целое. Текст. Пунктуация

Тема 42. Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Средства выражения синтаксических отношений в сложном предложении. Сочинение и подчинение частей речи в сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения в системе сложных предложений.

Тема 43 Сочинение и подчинение частей в сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения в системе сложных предложений.

Тема 44. Сложносочиненные и их структурно-семантические признаки. Виды сложносочиненных предложений. Структурно-семантические признаки сложносочиненных предложений. Виды сложносочиненных предложений. Роль сочинительных союзов в формировании смысловых отношений между предикативными частями сложносочиненного предложения.

Тема 45. Сложноподчиненные предложения и их структурно-семантические признаки. Нерасчленённые и расчленённые сложноподчинённые предложения. Структурно-семантические признаки сложноподчиненных предложений. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Нерасчлененные и расчлененные сложноподчиненные предложения. Виды нерасчлененных и расчлененных сложноподчиненных предложений и их краткая характеристика.

Тема 46. Бессоюзное сложное предложение, его структурно-семантические признаки. Виды БСП. Структурно-семантические признаки бессоюзных предложений. Виды бессоюзных сложных предложений. Особенности пунктуации в бессоюзных сложных предложениях.

Тема 47. Многокомпонентные сложные предложения. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, с союзной и бессоюзной связью, с сочинением и подчинением частей. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; последовательное подчинение и соподчинение придаточных частей. Многокомпонентные сложные предложения с союзной и бессоюзной связью, с сочинением и подчинением частей.

Тема 48. Сложное синтаксическое целое как структурно-смысловая единица текста. Синтаксис текста. Цельность и связность как психолингвистические и лингвистические характеристики текста. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как структурно-смысловая единица текста. Виды связи в сложном синтаксическом целом. Понятиетекста. Основные признаки текста: смысловая цельность, связность.Абзац как композиционно-стилистическая единица теста. Смысловая цельность текста. Структурное оформление цельности текста (заголовок, автономность высказывания, начало и конец). Композиционные особенности текста. Типы текста (речи): описание, повествование, рассуждение.

Тема 49. Способы передачи чужой речи. Принципы русской пунктуации. Способы передачи чужой речи в тексте. Предложения с прямой и косвенной речью как способы передачи чужой речи. Несобственно-прямая речь. Структура предложений с прямой, косвенной и несобственно-прямой речью. Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их основные функции и употребление.

 

Содержание лекционных, семинарских / практических

Занятий

Раздел 1. Введение в науку о языке

Лекции 8 часов

Практические занятия 12 часов

Тема 1. Языкознание как наука. Сущность и функции языка. Языкознание как наука, разделы языкознания, связь с другими науками. Сущность и функции языка. Уровневое представление о системе языка.

 

Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Языкознание как наука. Связь языкознания с другими науками.

2. Сущность и функции языка.

3.Уровневая структура языка

4.Язык как знаковая система.

 

Понятия: язык, языкознание (лингвистика), функции языка, уровни языковой системы.

Контрольные вопросы и задания

1. Как называется наука о языке? Назовите ее важнейшие разделы.

2. С какими науками она связана?

3. Что такое язык? Дайте определения языка, прокомментируйте их.

4. Назовите и прокомментируйте основные функции языка.

5. Как устроен язык? Назовите языковые единицы и соответствующиие им уровни.

6. Каковы основные принципы изучения языка?

Базовые учебники:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 1-9, с. 4-35; §34, с. 100-102, § 36, с. 104-107.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. §§ 1-4, с. 15-43.

 

Тема 2. Язык и речь

Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Речь как конкретное и материальное воплощение языка.

2. Порождение и восприятие речи.

3. Виды речевой деятельности

4. Текст как результат речевой деятельности

Понятия: Речь. Речевая деятельность. Говорение / слушание. Письмо / чтение. Речь внутренняя / внешняя, устная / письменная. Монолог / диалог / полилог. Текст.

Контрольные вопросы и задания

1. Как соотносится язык и речь? Ответ прокомментируйте.

2. Раскройте суть триады «язык – речь – речевая деятельность». Как соотносится речевая деятельность с другими видами деятельности человека? Назовите и охарактеризуйте основные виды речевой деятельности, речи.

3. Охарактеризуйте особенности внутренней речи.

4. Назовите основные этапы порождения речи.

5. Каковы особенности восприятия речи?

6. Охарактеризуйте виды речи.

Базовые учебники:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 10-20, с. 36-52.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. §§ 1-4, с. 15-43.

Тема 3. Возникновение речи у ребёнка и её развитие в дошкольном и школьном возрасте

Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения

1. Языковая способность. Языковая компетенция.

2. Возникновение и развитие речи у детей.

3. Усвоение детьми фонетического уровня языка.

4. Основные тенденции развития речи школьников.

5. Билингвизм. Типы билингвизма

Понятия: языковая способность, языковая компетенция, монолингвизм, билингвизм

Контрольные вопросы и задания

1. Разведите понятия «языковая способность» и «языковая компетенция».

2. В чем, на ваш взгляд, заключается «возникновение» речи у ребенка?

3. Назовите основные этапы возникновения и развития речи у ребенка. Охарактеризуйте каждый из них.

4. Охарактеризуйте языковую компетенцию дошкольника.

5. Охарактеризуйте языковую компетенцию ребенка 6-7 лет.

6. Каковы основные тенденции развития языковой компетенции школьников?

7. Укажите особенности усвоения детьми фонетического уровня языка. Как эти особенности связаны с развитием мышления и сознания? С общим уровнем развития детей? Для ответа используйте свои знания по другим (нелингвистическим) дисциплинам.

8. Раскройте суть билингвизма. Назовите и охарактеризуйте основные типы билингвизма.

 

 

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 21-25, с. 53-66.

 

 

Тема 4. Возникновение языка и происхождение конкретных языков

 

практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Различные теории происхождения языка.

2. Данные современной науки о происхождении языка.

3. Закономерности развития языка. Экстралингвистические и внутрилингвистические факторы развития языка.

4. Дифференциация и интеграция языков.

Понятия: звукоподражательная (ономатопоэтическая) теория происхождения языка, междометная теория происхождения языка, жестовая теория происхождения языка, теория общественного договора происхождения языка, трудовая теория происхождения языка, дифференциация языков, интеграция языков, экстралингвистические и внутрилингвистические факторы развития языка.

 

Контрольные вопросы и задания:

1. В чем достоинства и недостатки различных гипотез происхождения языка?

2. Прокомментируйте основные положения теории Энгельса о происхождении языка.

3. Прокомментируйте современные представления о происхождения языка.

4. В чем специфика процессов дифференциации и интеграции языков. Приведите примеры взаимодействия конкретных языков.

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 26-27, с. 67-71; § 30-31, с. 89-96.

 

Тема 5. Множество и разнообразие языков мира. Генеалогическая классификация языков

практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о родстве языков. Генеалогическая классификация языков.

2. Индоевропейская семья языков.

3. Славянские языки. Место русского языка среди языков мира.

4. Языковые семьи на территории России, языки Прикамья.

5. Морфологическая (типологическая) классификация языков.

6. Языки межнационального общения; языки международного общения (мировые языки).

 

Понятия: праязык, генеалогическая классификация языков, языковая семья, группа языков, индоевропейская семья языков, морфологическая классификация языков, языки корневые, инкорпорирующие, агглютинативные, флективные. Языки аналитические, синтетические и полисинтетические.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какие языки считаются родственными?

2. На каком основании базируется генеалогическая классификация языков мира?

3. Назовите важнейшие языковые семьи.

4. Назовите группы языков, входящих в индоевропейскую языковую семью.

5. Охарактеризуйте славянскую группу языков.

6. Назовите языки и языковые семьи, представленные на территории России, Прикамья.

7. Охарактеризуйте принципы морфологической классификации языков, назовите важнейшие типы языков.

8. Назовите функции языков межнационального общения. Какие языки относятся к группе мировых языков (языков международного общения).

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 28-29, с. 72-88.

 

Тема 6. Общенародный язык и его разновидности

Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа

 

Вопросы для обсуждения:

1. Национальный язык, его возникновение и становление. Русский язык национальный язык.

2. Разновидности (формы бытования) общенародного (национального) языка.

3. Литературный язык, его признаки.

4. Понятие нормы. Особенности пермской речи.

5. Стили русского языка.

Понятия: национальный язык, литературный язык, просторечие, жаргон, диалект, языковая норма, стиль, функциональный стиль, разговорная речь.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое «национальный язык»? Прокомментируйте свой ответ.

2. Каков статус современного русского языка среди других языков мира?

3. Охарактеризуйте формы бытования национального русского языка.

4. Что такое литературный язык? Каковы основные признаки литературного языка?

5. Как может быть истолковано понятие «норма»? Каковы основные признаки нормы? Как соотносятся понятия «норма» и «литературный язык»?

6. Назовите особенности (прежде всего, фонетические) пермской речи.

7. Дайте определение стиля. Какие классификации стилей вам известны? Охарактеризуйте функциональные стили литературного языка.

8. Для чего, на ваш взгляд, необходимо изучать русский язык?

 

Базовые учебники:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 37-44, с. 109-130.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. § 90, с. 500-509.

Раздел 2. Лексикология. Фразеология. Лексикография

Лекции 8часов, практические занятия 14 часов

Тема 7. Объект и предмет лексикологии. Понятие о лексике. Слово как единица лексического уровня языка. Многозначность слова.

Лекции 2часа, практические занятия 4 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Объект и предмет, разделы лексикологии.

2. Понятие о лексике. Слово как единица лексического уровня языка. Структура лексического значения.

3. Мотивированность значения («внутренняя форма») слова. Типы значений по наличию / отсутствию мотивированности.

4. Многозначность слова. Типы значений по способу номинации: прямые и переносные значения. Способы переноса значений.

5. Типы значений по возможностям лексической сочетаемости: свободные и несвободные значения.

Понятия: лексикология, лексика, слово, значение слова, грамматическое и лексическое значение слова, мотивированные и немотивированные значения, прямые и переносные значения, метафора, перенос по функции, метонимия, синекдоха, типы несвободных значений, фразеологически связанные, синтаксически и конструктивно обусловленные значения.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Что является предметом лексикологии?

2. Охарактеризуйте слово как языковую единицу. Обязательно осветите его содержательную (лексическую) и формальную (грамматическую) стороны.

3. Охарактеризуйте слово как единицу лексикологии.

4. Что понимают под термином «лексика»?

5. Охарактеризуйте структуру значения слова. Как соотносится предмет, значение слова и понятие?

6. Какова цель компонентного анализа слова?

7. Что такое «многозначность»? Охарактеризуйте различные типы лексических значений.

 

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 45-65, с. 131-161, § 72, с.188.

 

 

Тема 8. Парадигматические отношения в лексике. Ономастика

Лекции 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1.Омонимы, их типы, пути возникновения омонимов. разграничение омонимии и многозначности.

2.Синонимы, их типы. Синонимия и многозначность слова.

3.Антонимы, их типы. Антонимия и многозначность слова.

4.Паронимы, их типы. Парономазия. Эвфемизм.

5.Ономастика. Основные разделы ономастики.

 

Понятия: синонимия, синоним, синонимический ряд, доминанта синонимического ряда, идеографические синонимы, стилистические синонимы, семантико-стилистические синонимы, омонимия, омоним, омофон, омограф, омоформы, антонимия, антоним, паронимия, пароним, эвфемизм, ономастика, антропонимика, топонимика.

Контрольные вопросы и задания

1.Какие межсловные связи устанавливаются в лексической системе русского языка? Охарактеризуйте каждый из типов. Приведите примеры.

2. На каких основаниях разграничиваются многозначные и омонимичные слова?

3. Что такое синонимический ряд, какое слово ряда является его доминантой?

4. С какой целью используются эвфемизмы?

5. Что является предметом ономастики?

6. Перечислите основные разделы ономастики.

 

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 66-71, с. 162-187.

Тема 9. Лексика русского языка с точки зрения происхождения, активного и пассивного запаса

Лекции 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1.Лексика с точки зрения происхождения. Исконно русская лексика.

2.Заимствованная лексика. Причины, условия, пути заимствований. Старославянизмы.

3. Освоение заимствований русским языком. Кальки.

4.Активный и пассивный словарный запас. Устаревшие слова, их типы (историзмы, архаизмы).

5. Новые слова. Типы неологизмов: языковые, индивидуально-авторские, окказиональные слова.

 

Понятия Исконно русская лексика. Заимствование. Варваризм. Старославянизм (славянизм). Активный / пассивный словарный запас. Устаревшие слова. Историзм. Архаизм. Неологизм. Окказионализм.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Назовите основные источники современного русского лексикона.

2. Что понимают под исконно русской лексикой? Назовите основные группы таких слов.

3. Назовите причины, условия и пути заимствования слов в русский язык. Укажите признаки таких слов.

4. Какие слова называют старославянскими? Перечислите их признаки, приведите примеры.

5. В чем различие лексики активного и пассивного запаса?

6. Назовите и охарактеризуйте типы устаревших слов.

7. Назовите и охарактеризуйте основные типы неологизмов.

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 73-85, с. 188-213.

 

Тема 10. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления, функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски.

Лекции 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Общенародная лексика. Лексика русского языка территориально и социально ограниченная.

2. Диалектные слова, их типы.

3. Жаргонная лексика.

4. Межстилевая (стилистически нейтральная) и стилистически окрашенная лексика.

5. Функционально-стилевая принадлежность русской лексики: лексика научная, официально-деловая, публицистическая; разговорная.

6. Экспрессивно-оценочная лексика.

7. Вопрос о просторечной лексике.

 

Понятия: общенародная лексика, лексика территориально и социально ограниченная, диалектные слова, жаргонная лексика, межстилевая (стилистически нейтральная), стилистически окрашенная лексика, лексика научная, официально-деловая, публицистическая; разговорная, экспрессивно-оценочная лексика.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Прокомментируйте содержание понятия «общенародная лексика».

2. Назовите типы диалектных слов и приведите примеры.

3. Охарактеризуйте специальную лексику, в чем различие между термином и профессионализмом?

4. Назовите особенности жаргонной лексики. Приведите примеры.

5. Охарактеризуйте различные типы стилистически-окрашенной лексики (научную, официально-деловую, публицистическую и др.).

 

Базовые учебники

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 86-93, с. 213-224.

 

Тема 11. Фразеология

Практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие фразеологизма. Признаки фразеологизмов.

2. Основные типы фразеологических единиц: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания.

3.Источники русской фразеологии. Крылатые слова. Пословицы. Поговорки.

Понятия: фразеология. фразеологизм, фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучает фразеология?

2. Назовите основные признаки фразеологизмов. Дайте определение фразеологизма.

3. Назовите и охарактеризуйте типы фразеологизмов. Приведите примеры.

4. Как решается вопрос о принадлежности к фразеологизмам пословиц, поговорок, крылатых выражений?

5. Каковы источники русской фразеологии?

 

Базовые учебники:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 97-103, с. 237-247.

 

Тема 12. Лексикография

практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1.Лексикография как наука о составлении словарей.

2. Основные типы словарей (словари энциклопедические и лингвистические; толковые; омонимов, синонимов, антонимов, паронимов; фразеологические; этимологические и исторические; словари иностранных (иноязычных) слов; диалектные; ономастические; словари правильности русской речи и трудностей русского языка; орфографические и орфоэпические).

3. Новые типы словарей.

Понятия: лексикография, словарь, словарь энциклопедический / лингвистический.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Что служит предметом лексикографии?

2. Какие типы словарей вы знаете? Что служит основанием для их классификации?

3. Каковы основные принципы подачи материала в словарях различных типов? Назовите обязательные компоненты структуры словарных статей.

4. Назовите и охарактеризуйте в сравнении основные типы словарей.

5. С какими словарями, со словарями каких авторов вам уже приходилось работать? Какие еще словари вы знаете? Укажите достоинства и недостатки известных вам словарей.

Базовые учебники:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 104-114, с. 247-287.

 

Контрольные вопросы / темы рефератов, докладов, презентаций

1. Наука о языке. Предмет, методы изучения

2. Общение языковое и неязыковое.

3. Есть ли язык у животных?

4. Невербальные средства общения.

5. Функции языка.

6. Связь языкознания с другими науками (историей, биологией, математикой, психологией и др.)

7. Язык и общество.

8. Язык и сознание.

9. Язык и культура.

10. Речь как конкретное и материальное воплощение языка.

11. Речевая деятельность.

12. Как соотносится речевая деятельность с другими видами человеческой деятельности?

13. Язык как система знаков особого рода.

14. Что такое языковой знак?

15. Внутренняя речь.

16. Внешняя речь.

17. Монологическая речь как форма общения.

18. Диалогическая речь как форма общения.

19. Устная речь.

20. Текст как продукт речевой деятельности.

21. Высказывание как речевое действие (речевой акт).

22. Порождение и восприятие речи (этапы, механизмы).

23. Вероятностный прогноз в речевой деятельности.

24. Доязыковое мышление, надъязыковое мышление (операциональное, образное).

25. Теория божественного происхождения языка.

26. Теория создания языка человеком.

27. Теория естественного происхождения зыка.

28. Теория социального происхождения языка.

29. Языковая способность. Языковая компетенция.

30. Возникновение и развитие речи у ребенка.

31. Особенности детской речи (общетеоретические вопросы)

32. Особенности детской речи (фонетические, лексические вопросы)

33. Особенности детской речи (вопросы словообразования, морфологии)

34. Особенности детской речи (вопросы синтаксиса, текстопорождения).

35. Языковая компетенция.

36. Языковая компетенция младшего школьника.

37. Мировые языки.

38. Языки межнационального общения.

39. Государственные языки.

40. Искусственные языки.

41. Генеалогическая классификация языков.

42. Образование славянских языков.

43. Место русского языка среди языков мира.

44. Формирование национального языка.

45. Формы бытования национального языка.

46. Территориальные диалекты как форма бытования национального языка.

47. Просторечие как форма бытования национального языка.

48. Жаргон как форма бытования национального языка.

49. Литературный язык – высшая форма бытования национального языка.

50. Функциональные стили литературного языка.

51. Значимые единицы языка.

52. Фонетика как раздел науки о языке, изучающий звуковой строй языка.

53. Лексикология как раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка.

54. Грамматика как раздел науки о языке, изучающий грамматический строй языка.

55. Сколько слов в языке?

56. Методы изучения языка.

57. Синтагматические отношения в языке.

58. Парадигматические отношения в языке.

 

Контрольная работа по разделам

«Лексика и фразеология»

Материал к заданиям 1-3.

1. В узком коридоре была кромешная тьма.	6. Рассказ читает известный артист.
2. В цирке дети чуть не лопнули со смеху.	7. Она заплакала горючими слезами.
3. Малыш заплакал: лопнул шарик.	8. И вновь мираж любви нас манит.
4. Мороженое – блеск!	9. Его щёки после болезни втянулись.
5. Забыла вернуть книгу, ворона!	10. Постепенно я втянулся в работу.

 

Задание 1. Отметьте предложения, в которых подчеркнутые слова имеют свободное значение.

Задание 2. Отметьте предложения, в которых подчеркнутые слова имеют несвободное (фразеологически связанное) значение.

Задание 3. Отметьте предложения, в которых подчеркнутые слова имеют несвободное (синтаксически и конструктивно обусловленное) значение.

 

Полисемия

 

Задание 4. Отметьте однозначные слова.

1. деепричастие	3. предложение	5. междометие	7. частица
2. сказуемое	4. определение	6. предлог	8. дефис

Задание 5. В каких примерах подчеркнутые слова употреблены в прямом значении?

1. луч надежды	3. канва событий	5. починить компью- тер	7. горят дрова в печи
2. бой ещё кипел	4. глубокий колодец	6. бешеный темп	8. прозрачный намёк

Материал к заданиям 6-8. Прочитайте предложения, обращая внимание на способы переноса значения в подчеркнутых словах.

1. Медведь в этих местах не водится	6. Наш командир – орел.
2. Любил перечитывать Достоевского.	7. Слухи докатились сюда с невиданной быстротой.
3. Природа – зеркало пути к истине.	8. Весь город вышел на улицы.
4. Ты вёл мечи на пир обильный.	9. Царица ходила в шелках.
5. Всё спит: и человек, и зверь, и птица.	10. Она так и стреляет глазами.

Задание 6. Отметьте предложения с метафорой.

Задание 7. Отметьте предложения с метонимией.

Задание 8. Отметьте предложения с синекдохой.

 

Омонимия

Задание 9. Отметьте омонимичные пары (различайте омонимы и многозначные слова).

1. ключ (от дверей) – ключ (к сердцу)	5. роль (в пьесе) – (руководящая) роль
2. клуб (пыли) – (сельский) клуб	6. тушить (свет) – тушить (овощи)
3. мешает (краски) – мешает (работать)	7. (угрюмый) вид – вид (из окна)
4. тяжёлый (груз) – тяжёлый (разговор)	8. виды (Крыма) – виды (упражнений)

Задание 10. Отметьте омофоны.

1. мук А – м У ка	5. бачок – бочок
2. знать (сущ.) – знать (глаг.)	6. рой (пчел) – рой (яму)
3. очки (солнцезащитные) – очки (в игре)	7. костный (мозг) – косный (ум)
4. гриб – грипп	8. в О рот – (у) вор О т

 

Синонимия

 

Задание 11. Отметьте синонимы.

1. невежа – невежда	5. приблизительный – грубый
2. языкознание – лингвистика	6. найти – отыскать
3. грустный – печальный	7. знать (стихи) – знать (дворянская)
4. вестибюльный – вестибулярный

Задание 12. В каких рядах синонимы различаются смысловыми оттенками?

1. педагог, учитель	5. бить, колотить, лупить, дубасить
2. блестеть, сиять, сверкать	6. договориться, столковаться, ударить по рукам
3. лаять, брехать, тявкать	7. холодный, ледяной
4. буря, ураган, тайфун

 

Антонимия

 

Задание 13. Отметьте пары, слова в которых НЕ являются языковыми антонимами.

1. моральный поступок – аморальный поступок	4. далёкий город – родной город
2. найденный ключ – потерянный ключ	5. «Познай, где свет – поймёшь, где тьма» (Блок)
3. нужное лекарство – лишнее лекарство	6. «…у белых доллары – у чёрных нет…» (Маяк.)

 

Задание 14. Выберите приставку для образования однокоренного антонима к слову подъехать.

1. y- 2. пере-

3. с- 4. вы-

5. от- 6. за-

 

Заимствованная лексика

 

Задание 15. Отметьте старославянизмы, ориентируясь на фонетические особенности слов.

1. брег	3. розница	5. агнец	7. ночь	9. вождь
2. жеребец	4. ровный	6. храм	8. олень	10. чужой

Задание 16. Отметьте словообразовательные (морфологические) старославянизмы.

1. гордыня	3. таинство	5. бой	7. горячий	9. выпадать
2. странствие	4. суеверие	6. битва	8. горящий	10. ниспадать

 

Фразеология

Материал к заданиям 17-18. Прочитайте предложения, обращая внимание на стилистический характер фразеологических оборотов и их границы.

1. Странный народ: напакостит и лезет в бутылку. 2. Оставленные без присмотра дети устроили мамаево побоище. 3. В бабушкином доме было им уютно, жили как у Христа за пазухой. 4. Многие думали, что после прихода Астахова дело будет на мази. 5. Чапаев ограничился только грозным письмом, где метал «на виновных» громы и молнии. 6. В казённом заведении над головой каждого висел дамоклов меч строгости. 7. От её вопросов доктор немедленно становился в тупик. 8. И не они одни любят покопаться в чужом грязном белье. 9. Именно вы должны работать сейчас. Кто за вас обязан чистить эти авгиевы конюшни? 10. Он был благодарен ей по гроб жизни.

 

Задание 17. Отметьте предложения, в которых границы фразеологизма отмечены правильно (выделены курсивом).

Задание 18. Отметьте предложения, в которых использованы стилистически сниженные фразеологизмы.

 

Раздел 3. Фонетика. Фонология. Орфоэпия

лекции - 8 часов, практические занятия -14 часов

Тема 13. Фонетика как наука. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы

лекции -2 часа, практические занятия -2 часа

Вопросы для обсуждения на лекции:

1. Предмет фонетики. Сегментные единицы фонетики (звук, слог, фонетическое слово, такт, фраза). Суперсегментные средства (слоговость / неслоговость, ударение, интонация).

2. Слог. Теории слога (экспираторная, сонорная и артикуляционная). Принцип возрастающей звучности. Слогораздел. Типы слогов

3. Ударение. Типы ударения.

4. Интонация, ее функции. Основные типы интонационных конструкций.

 

Понятия: фонетика, сегментные единицы речи, звук речи, слог, фонетическое слово речевой такт, фонетическая фраза, суперсегментные единицы (средства) языка, слоговость / неслоговость, ударение, интонация, интонационная конструкция, слог, принцип восходящей (возрастающей) звучности.

 

Контрольные вопросы и задания

1. Каково место фонетики в языковой системе?

2. Что изучается фонетикой?

3. Перечислите и охарактеризуйте основные единицы фонетики.

4. Какие суперсегментные фонетические средства вы знаете?

5. Что понимают под слоговостью / неслоговостью? Образованию чего служит это фонетическое средство?

6. Что такое слог?

7. Расскажит