Методика экскурсионного рассказа

Экскурсионный рассказ – условно принятое в экскурсоведении название устной части экскурсии: сообщения и пояснения, которые экскурсовод делает в ходе экскурсии; это звучащий индивидуальный текст экскурсовода, исполненный им в форме монолога и в соответствии с требованиями устной публичной речи [1, с. 85].

Экскурсионный рассказ выполняет две задачи:

1) комментирует, поясняет, дополняет увиденное;

2) реконструирует, восстанавливает то, что в данный момент экскурсант не может увидеть.

В соответствии с этим существует два вида рассказа: повествовательный рассказ, который дает экскурсантам представление о том, где и каким образом происходили события, и реконструктивный рассказ, задачей которого является восстановление перед мысленным взором экскурсантов того или иного объекта.

Экскурсионный рассказ, как и показ, имеет характерные для него признаки.

Подчинённость рассказа показу. Рассказ вторичен по отношению к показу, он дополняет показ зрительного материала и вне показа на экскурсии не должен использоваться. Более того, содержание рассказа определяется объектом показа.

Использование в рассказе зрительных доказательств. В процессе рассказа происходит трансформация одного вида информации – устной речи – в другой – зрительные образы, поэтому в экскурсионном рассказе отсутствуют устные доказательства: их роль выполняет зрительный ряд. Показ должен строиться таким образом, чтобы «заговорил» сам объект и экскурсанты увидели то, о чём рассказывает экскурсовод. Рассказ, не связанный со зрительным рядом, излишне подробный превращается в лекцию.

Адресность. Под адресностью рассказа понимается чёткая отнесённость рассказа к наблюдаемым объектам. Экскурсоводу нужно конкретно сформулировать указания экскурсантам, чтобы они безошибочно определили «адрес» рассказа: чему адресует рассказ экскурсовод, на что обратить внимание.

Конкретность. Конкретность рассказа требует, чтобы в рассказе преподносился материал, раскрывающий конкретную тему. Неправильно рассматривать конкретность рассказа как обилие фактического материала (фактов, примеров, дат, цифр, фамилий).

Утверждающий характер рассказа. Рассказывая о чём-то, экскурсовод должен преподносить информацию с максимальной убедительностью, то есть как объективный факт.

Наличие в рассказе подтекста. Подтекст – это внутренний, скрытый в речи, дополнительный смысл рассказа экскурсовода. Посредством подтекста экскурсовод выражает своё отношение к тому, о чём рассказывает, даёт оценку какому-либо факту в излагаемом материале. Подтекст проявляется в эмоциональности рассказа экскурсовода, в тональности его речи, в жестах и мимике.

Экскурсионная методика предъявляет ряд требований к рассказу экскурсовода. Во время работы над устной частью экскурсии необходимо обратить внимание на некоторые моменты, игнорирование которых может привести к снижению качества экскурсионного рассказа.

· Часто встречающимся недостатком экскурсии является лекционность. Она имеет место тогда, когда две составляющие экскурсии – показ и рассказ – функционально меняются местами: первичным становится рассказ, а показ уходит на второй план или вообще отсутствует. Другими словами, рассказ строится в отрыве от показа и не подкрепляется зрительными наблюдениями экскурсантов.

· Экскурсионная методика учитывает особенности восприятия материала. Практика показывает, что непрерывный рассказ недопустим, поэтому в экскурсии должны быть паузы, во время которых экскурсанты получают возможность обдумать услышанное, закрепить материал в памяти, а экскурсоводу предоставляется возможность кратковременного отдыха. Продолжительность рассказа не должна быть более длительной, чем способность объекта своим внешним видом привлечь внимание экскурсантов.

· Экскурсионный рассказ имеет монологический характер. Однако в некоторых случаях экскурсоводом делаются попытки превратить часть экскурсии в открытый или скрытый диалог, что приводит к возрастанию активности экскурсантов при восприятии материала. В этом случае важную роль играют ответы на вопросы экскурсантов и работа экскурсовода с их репликами. В репликах экскурсанта выражается его мнение о чём-либо, причём не всегда правильное. Существует специальная методика работы экскурсовода с репликами: уходить от реплики не стоит, ответ на реплику должен быть умело вплетён в рассказ экскурсовода и не должен нарушать его логику.

Итак, экскурсионный рассказ, несмотря на его вторичность по отношению к показу, требует серьёзной подготовки и высокого методического уровня его проведения. Поэтому следует знать основные методические приёмы ведения экскурсионного рассказа и уметь их использовать.