Модифицированная карта личности К.К. Платонова

Цель: определить особенности проявления личностных свойств и отношений учащегося на уроке.

Задание 1. Предварительно ознакомьтесь с содержанием Таблицы 1. Посетите урок. В ходе урока отмечайте в таблице результаты наблюдения за внешними проявлениями личностных особенностей учащегося на уроке.

Задание 2. После заполнения карты оцените свойства и отношения личности, используя Таблицу 2.

Задание 3. Опираясь на результаты наблюдения, предложите психолого-педагогические рекомендации для учителя по организации эффективного взаимодействия с данным учащимся.

Таблица 1. – Карта личности

ФИО испытуемого__________________________________________________

Подвижный

Медлительный

2а

Ловкий

Неуклюжий

2б

Пластичный

Резкий, угловатый

2в

Движения рассчитаны

Суетливый

2г

Общительный

Замкнутый

9а

Красноречивый

Косноязычный

9б

Тактичный

Бестактный

9в

Разговорчивый

Молчаливый

9г

Непринужденный

Скованный

9д

Решительный

Нерешительный

8а

Настойчивый

Уступчивый

8б

Стабильный

Импульсивный

8г

Целеустремленный

Несобранный

8д

Дисциплинированный

Неорганизованный

8е

Мужественный, смелый

Робкий, малодушный

8в

Упорный

Нетерпеливый

8ж

Энергичный

Вялый

8з

Речь содержательная

Речь малосодержательная

10а

Речь выразительная

Речь маловыразительная

10б

Умеет логично доказывать

Нелогичен

10в

Жизнерадостный

Унылый

7а

Невозмутимый

Вспыльчивый

7б

Спокойный

Беспокойный

7в

«Толстокожий»

Обидчивый

7г

Впечатлительный

Равнодушный

7д

Быстро запоминает

Медленно запоминает

4а

Долго помнит

Быстро забывает

4б

Точно вспоминает все детали

Вспоминает только общий смысл

4в

Умеет быстро вспоминать

Не умеет быстро вспоминать

4г

Понятливый

Бестолковый

6а

Вдумчивый

Бестолковый

6б

Критический ум

Некритический ум

6в

Сообразительный

Несообразительный

6г

Рассудительный

Легкомысленный

6д

Гибкое мышление

Инертное мышление

6е

Принципиальный

Беспринципный

33а

Любознательный

Безучастный

33б

Активный

Пассивный

33в

Оригинальный

Заурядный

33г

Сосредоточенный

Рассерженный

3а

Внимательный

Невнимательный

3б

Хорошее распределение внимания

Плохое распределение внимания

3в

Хорошее переключение внимания

Плохое переключение внимания

3г

Яркое воображение

Бледное воображение

5а

Богатое воображение

Бедное воображение

5б

Мечтательный

Практичный

5в

Хороший глазомер*

Плохой глазомер*

1а

Острое зрение*

Плохое зрение*

1б

Острый слух**

Плохой слух**

1в

Есть музыкальный слух**

Нет музыкального слуха**

1г

Тонкость осязания**

Низкая чувствительность осязания**

1ж

Трудолюбивый

Ленивый

11а

Ответственный

Безответственный

11б

Добросовестный

Небрежный

11в

Миролюбивый

Агрессивный

12а

Злопамятный

Отходчивый

12б

Чуткий, отзывчивый

Черствый, равнодушный

12в

Откровенный

Скрытный

12г

Правдивый

Лживый

12д

Справедливый

Несправедливый

12е

Уважительный

Высокомерный

12ж

Искренний

Лицемерный

12з

Вежливый

Грубый

12и

Застенчивый

Развязный

12к

Добрый

Злой

12л

Самоуверенный

Не уверен в себе

13а

Скромный

Заносчивый

13б

Коллективист

Индивидуалист, эгоист

Доверчивый

Подозрительный

Честный

«Не чист на руку»

18а

Самокритичен

Не терпит критики

Общественно активен

Безучастен в общественной жизни

Бережливый

Расточительный

18б

Бескорыстный

Корыстолюбивый

19а

Щедрый

Скупой

19б

Аккуратный

Неряшливый

Изыскан в одежде

Непритязателен в одежде

21а

Следует моде

Безразличен к моде

22б

Верен дружбе

Непостоянен в дружбе

23а

Бескорыстен в дружбе

Эгоистичен в дружбе

23б

Оптимист

Пессимист

Инициативен, стремится к новому

Косный, инертен к новому

Стремится быть первым

К первенству не стремится

27а

После неудач не падает духом

После неудач «опускает руки»

Доминирующий

Подчиняющийся

27б

Рисковый

Осторожный

Самостоятельный, не терпит опеки

Предпочитает и ищет опеку

Педантично относится к установленным правилам

Пренебрегает правилами

Пренебрежение к своему здоровью

Мнителен в отношении своего здоровья

Свободен от предрассудков

Суеверен

*- для студентов, посещающих уроки ИЗО, черчение;

** - для студентов, посещающих уроки музыки.

Таблица 2. – Обработка данных

Пункты по карте	Свойства и отношения личности	Количество баллов
1а-1ж	Сенсорные
2а-2г	Моторика
3а-3г	Аттенционные свойства (внимание)
4а-4Г	Мнемические свойства (память)
5а-5в	Имажинативные свойства (воображение)
6а-6е	Мыслительные свойства
7а-7д	Эмоциональные свойства
8а-8з	Волевые качества
9а-9д	Коммуникативные свойства
10а-10в	Речь
11а-11в	Отношение к труду
12а-12л	Отношение к окружающим
13а-13б	Отношение к себе
	Отношение к коллективу
	Отношение к незнакомым
	Отношение к критике
	Отношение к общественной жизни
18а-18б	Отношение к материальным ценностям
19а-19б	Отношение к деньгам
	Отношение к порядку
21а-21б	Отношение к одежде
23а-23б	Отношение к друзьям
	Отношение к будущему
	Отношение к новому
	Отношение к неудачам
27а-27б	Отношение к лидерству
	Отношение к риску
	Отношение к опеке и наставлениям
	Отношение к правилам
	Отношение к своему здоровью
	Отношение к предрассудкам
33а-33г	Общая характеристика личности

Информационно-методическая часть

 

Форма отчёта о прохождении практики:

· отчёт о практике представляется в форме «Дневника психолого-педагогической практики» с анализом выполненных заданий, заполненными бланками и предоставлением собранного эмпирического материала (Приложение 1);

· по результатам прохождения психолого-педагогической практики студенты делают самоанализ на основе заполнения Анкеты профессиональной подготовки в вузе (Приложение 2).

По результатам проделанной работы организуется круглый стол.

 

Критерии оценки практики

Руководитель по психологии выставляет отметку в ведомость учета успеваемости по практике.

Качество работы по психологии оценивается по 10-балльной шкале в соответствии со следующими критериями:

10 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. систематизированное, глубокое и полное владение всем объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

4. безупречное владение психодиагностическими методами (наблюдение, беседа, интервью) в процессе проведения исследования;

5. точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение материала при анализе протоколов и схем наблюдений, бесед и интервью;

6. проявление познавательной активности, самостоятельности и ответственности, высокий уровень психологической культуры;

7. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении отчетов;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

9 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. проявление познавательной активности, самостоятельности и ответственности, высокий уровень психологической культуры;

3. систематизированное, глубокое и полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

4. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

5. владение психодиагностическими методами (наблюдение, беседа, интервью) в процессе проведения исследования;

6. точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение материала при анализе протоколов и схем наблюдений, бесед и интервью;

7. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении отчетов;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

8 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

4. владение психодиагностическими методами (наблюдение, беседа, интервью) в процессе проведения исследования;

5. использование научной терминологии, стилистически грамотное изложение материала при анализе протоколов наблюдений;

6. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении отчетов;

7. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

7 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. проявление познавательной активности, ответственности, достаточный уровень психологической культуры;

3. достаточно полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

4. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

5. владение психодиагностическими методами (наблюдение, беседа, интервью) в процессе проведения исследования;

6. стилистически грамотное, логически правильное изложение материала при анализе протоколов и схем наблюдений, бесед и интервью;

7. четкость и логичность выводов при составлении отчетов;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

6 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. недостаточное полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

4. не достаточное владение психодиагностическими методами (наблюдение, беседа, интервью) в процессе проведения исследования;

5. не достаточно полное изложение материала при анализе протоколов и схем наблюдений, бесед и интервью;

6. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

5 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. недостаточно владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с неполным заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

4. фрагментарное изложение материала при анализе протоколов, схем наблюдений, бесед и интервью;

5. отсутствие четкости и логичности в выводах;

6. выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики руководителю по психологии в установленный срок.

 

4 балла –

1. представленные материалы в целом соответствуют задачам и содержанию психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. использование при проведении психодиагностического исследования методов наблюдения, беседы и интервью; посещение уроков с неполным заполнением схем и протоколов наблюдений, бесед, интервью.

3. не компетентное использование психодиагностических методов в процессе проведения исследования;

4. полученные данные не обработаны и не проинтерпретированы;

5. фрагментарное изложение материала при анализе протоколов и схем наблюдений, бесед и интервью;

6. отсутствие четкости и логичности в выводах;

7. дневник практики предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

 

3 балла – НЕЗАЧТЕНО

1. намеченный объем работы не выполнен; предоставленные материалы не соответствуют задачам и содержанию психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. диагностическое исследование не проведено;

3. отсутствие выводов;

4. дневник практики не предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

 

2 балла – НЕЗАЧТЕНО

1. намеченный объем работы не выполнен; предоставленные материалы не соответствуют задачам и содержанию психологического компонента психолого-педагогической практики;

2. диагностическое исследование не проведено;

3. дневник практики не предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

 

1 балл – НЕЗАЧТЕНО - не предоставление дневника практики руководителю по психологии.

Приложение 1.

Образец оформления Дневника психолого-педагогической практики:

Дневник