Если значение произведения разделить на второй множитель, получится первый множитель.

Далее работа идёт по рисункам и равенствам, записанным под ними на с. 62 учебника (часть 2), в результате чего подтверждается и обосновывается вывод, сделанный учащимися.

Для закрепления вывода о взаимосвязи действий умножения и деления выполняется задание 1 (с. 62 учебника, часть 2) с устным объяснением.

VI. Работа над задачами.

Устно разбирается задача 3 (с. 62 учебника, часть 2).

Решение задачи может быть записано на доске, после чего к задаче составляются две обратные.

В ы п о л н е н и е з а д а н и я:

5 · 3 = 15 (р.)

• Три булочки стоят 15 рублей. Сколько стоит одна такая булочка?

• Одна булочка стоит 5 рублей. Сколько таких булочек можно купить на 15 рублей?

Далее учащиеся читают задачу 4 (с. 62 учебника, часть 2).

– Что хотите сказать?

– Дополните задачу недостающими данными числами.

– Решите задачу разными способами, предварительно записав её кратко. (Учащиеся выполняют работу в группах.)

Фронтальная проверка.

VII. Решение уравнений и выражений.

На доске записаны уравнения:

* – х = 14

* + х = 100

– Рассмотрите уравнения.

– Что заметили?

– Вставьте вместо звёздочек такие числа, чтобы уравнения можно было решить.

– Проверьте работу друг друга.

– Затем ученики решают устно выражения из задания 6 (с. 62 учебника, часть 2, вторая скобка).

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Почему это важно?

– Всё ли вам было понятно?

– Как вы сегодня работали?

Домашнее задание: выполнить задание «Начерти и раскрась» по образцу (с. 62 учебника, часть 2, поля).

 

 

У р о к 116. СВЯЗЬ ДЕЙСТВИЙ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ.
ПЕРИМЕТР КВАДРАТА

Цели: формировать умение учащихся находить результат действия деления при помощи примера на умножение; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; познакомить учеников с формулой периметра квадрата.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

11 11 11 11 11

22 22 22 22 22

III. Устный счет.

1. Круговые примеры.

Р е ш е н и е:

2 · 7 = 14

14 – 8 = 6

6: 2 = 3

3 + 15 = 18

18: 2 = 9

9 – 7= 2

2 · 7 = 14

И т. д.

2. Ребусы:

1* *5

+ *7 – 3*

100 47

IV. Формирование умения учащихся находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

С этой целью выполняется с подробным объяснением задание 1 (с. 63 учебника, часть 2).

V. Сравнение выражений.

На доске записаны выражения из задания 2 (с. 63 учебника, часть 2).

– Рассмотрите внимательно выражения.

– Можно ли сравнить данные выражения, не вычисляя их?

– Сравните выражения. Ответ обоснуйте.

Работа выполняется устно с объяснением.

VI. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 3 (с. 63 учебника, часть 2).

– Что в задаче известно?

– О чём спрашивается?

– Каким действием следует решать задачу?

– Почему так считаете?

– Выполните рисунок и запишите решение задачи.

Затем составляются две задачи, обратные данной.

• Пять тетрадей стоят 15 рублей. Сколько стоит одна такая тетрадь?

• Одна тетрадь стоит три рубля. Сколько таких тетрадей можно купить на 15 рублей?

После этого ученики читают задачу 4 (с. 63 учебника, часть 2), выделяют в ней условие и вопрос, данные и искомое числа и записывают решение сначала по действиям с объяснениями, затем выражением.

Р е ш е н и е:

1) 50 – 27 = 23 (т.) – осталось.

2) 50 + 23 = 83 (т.) – было.

50 + (50 – 27) = 83

VII. Работа с геометрическим материалом.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть фигуру, изображённую на полях с. 63 (учебник, часть 2).

– Какая фигура изображена?

– Докажите, что это квадрат.

– Начертите в ваших тетрадях такой же квадрат.

– Как найти его периметр?

– Запишите решение.

Р_кв = 2+ 2+ 2+ 2

Р_кв = 8 см

– Можно ли по-другому найти периметр квадрата?

– Как?

– Запишите решение.

Р_кв = 2 · 4

Р_кв = 8 см

Затем учитель знакомит учащихся с формулой периметра квадрата.

Р_кв = а · 4

После этого можно поупражнять детей в нахождении периметра различных квадратов.

Н а п р и м е р:

– Найдите периметр квадрата, если известно, что длина его стороны равна 3 см.

И т. д.

VIII. Самостоятельная работа.

Учащиеся находят значения выражений в столбик:

I в а р и а н т – задание 6 (с. 63 учебника, часть 2), II в а р и а н т – задание 8 (с. 63 учебника, часть 2).

IX. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Как найти периметр квадрата?

– Всё ли вам было понятно?

– Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: задание 7 (с. 63 учебника, часть 2).

 

У р о к 113. ОСОБЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ

Цели: дать учащимся первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; продолжать формировать умение учеников находить результат действия деления с помощью примера на умножение; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами.

УУД: Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Ход урока

I. Организационный момент.