Общие сведения о кафедре анатомии человека

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА I КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»

Академический календарь студента I курса

Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, 71 стр.

Разработчики:

профессор Янушевич О.О.

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

профессор Митронин А.В

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д. А.

ст.препод. Куденцова С.Н.

 

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

 

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

 

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

 

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

 

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

 

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

 

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

 

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

 

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

 

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

 

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

 

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

 

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

 

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

 

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

· базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

· общих клинических навыков;

· навыков принятия решений;

· коммуникационных особенностей;

· медицинской этики.

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

История стоматологического факультета неразрывно связана с историей МГМСУ.

История МГМСУ берет начало в XIX веке. Начиналась она с первой в Москве зубоврачебной школы И.М. Коварского, открытой в 1892 году и ставшей впоследствии Домом советского зубоврачевания, когда перед новой властью стояла колоссальная задача по созданию системы зубоврачебной и стоматологической помощи населению.

Переименованный в декабре 1920 года Дом советского зубоврачевания официально открылся 2 апреля 1922 года уже Государственным институтом зубоврачевания, директором которого являлся М.Б. Янковский.

Основным направлением научных исследований института стало стомато-одонтологическое. Усилия сотрудников института сосредоточились на решении двух основных проблем: изучение природы кариеса зубов и альвеолярной пиореи. Соратник директора института А.И. Евдокимов после смерти Михаила Болеславовича в январе 1923 года был назначен исполняющим обязанности директора института, а затем утвержден на должность руководителя института. Организационный и административный талант заслуженного деятеля науки РСФСР, член-корреспондента АМН СССР, Героя Социалистического труда А.И. Евдокимова способствовал мощному развитию института. Постановлением Совнаркома РСФСР от 14 апреля 1927 года Государственный институт зубоврачевания был переименован в Государственный институт стоматологии и одонтологии (ГИСО).

В 1932 году ГИСО был переименован в Государственный научно-исследовательский институт стоматологии и одонтологии, и лишь с этого момента научная работа института сделалась плановой. Согласно приказу Наркомздрава РСФСР от 9 июня 1935 года, на базе ГНИИСО был организован Московский стоматологический институт – высшее учебное заведение по подготовке врачей-стоматологов. Институт стал единственным в РСФСР научно-исследовательским центром, в задачи которого входила научная разработка проблем стоматологии, внедрение результатов исследования в массовую практику и подготовка кадров для стоматологических учреждений. 1 сентября 1939 года было проведено объединение Государственного научно-исследовательского института стоматологии и одонтологии с Московским стоматологическим институтом в Московский Государственный стоматологический институт. Первым директором института стал доцент Д.С. Дышлис. В этом же году состоялся первый выпуск 79 врачей-стоматологов. К началу Великой Отечественной войны Московский государственный стоматологический институт представлял собой вуз с 25 кафедрами, в котором проводилась научно-исследовательская работа по изучению кариеса, пародонтоза, поражений слизистой оболочки полости рта, челюстно-лицевой травматологии.

В годы войны на базе МГСИ был развернут челюстно-лицевой госпиталь на 50 коек (ул. Каляевская, 18). В этом госпитале работали сотрудники поликлиники и студенты стоматологического факультета. 1 октября 1943 года МГСИ возобновил свою работу на своей базе в здании бывшей школы Коварского по адресу ул. Долгоруковская, д. 18. 14 февраля 1944 года А.И. Евдокимов был утвержден директором МГСИ.

После окончания Великой Отечественной войны -15 октября 1949 года стоматологические институты были реорганизованы в медицинские стоматологические институты с 5 -летним сроком обучения. МГСИ был реорганизован в Московский медицинский стоматологический институт, который стал научно-консультативным центром по всем вопросам стоматологии.

В 1950 году директором института становится видный организатор советского здравоохранения, доцент Г.Н. Белецкий. За этот период значительно увеличился контингент студентов, расширились клиники, началось строительство новых баз, повысился уровень подготовки научно-педагогических кадров. С 1964 по 1965 год институт возглавлял выдающийся ученый, профессор А.И. Дойников, который заведовал кафедрой ортопедической стоматологии.

С 1965 по 1968 год ректором ММСИ был заведующий кафедрой хирургических болезней, профессор С.И. Бабичев. Ректор А.З. Белоусов, видный организатор здравоохранения, возглавлял институт с 1968 по 1974 год. С 1974 по 1982 год ректором института был член-корреспондент АМН СССР, лауреат Государственной премии СССР и премий Совмина СССР, профессор К.М. Лакин.

1 сентября 1976 г. по адресу ул. Вучетича, 9а введен в строй уникальный клинико-поликлинический стоматологический комплекс, рассчитанный на 2000 посещений в день, имевший стационар на 50 больничных коек. На его площадях разместились и профильные госпитальные стоматологические кафедры.

С 1982 по 2002 год ректором института являлся академик РАМН, лауреат премии им. Г.Ф. Ланга, заведующий кафедрой внутренних болезней, профессор Е.И. Соколов. 10 июня 1999 года, Московский медицинский стоматологический институт Минздрава России переименован в Московский государственный медико-стоматологический университет Минздрава России. В этот период расширилась стоматологическая база института, открылись новые кафедры. В 1986 году в институте открывается вечернее отделение стоматологического факультета.

C 2002 по 2007 год вуз возглавлял академик РАМН, заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Правительства России, профессор Н.Д. Ющук, заведующий кафедрой инфекционных болезней и эпидемиологии. Сотрудники кафедры профессора Ющука – активные члены Московского и всероссийского научных врачебных обществ инфекционистов и микробиологов, эпидемиологов, паразитологов, входят в состав их руководящих органов. Это в немалой степени способствует распространению передовых научных взглядов в среде медицинской общественности России. Профессор Ющук принял активное участие в разработке новой высокоэффективной тестовой системы контроля и оценки знаний студентов, которая была апробирована при государственной аттестации выпускников МГМСУ, а затем получила распространение и в других медицинских вузах России. Под руководством академика Ющука создана и успешно функционирует система непрерывного медицинского образования по схеме: вуз – последипломное образование (интернатура, ординатура, специализация, переподготовка и повышение квалификации врачей.

15 мая 2007 года в МГМСУ состоялась конференция преподавателей, сотрудников и обучающихся, на которой был избран новый ректор университета. В результате тайного голосования ректором МГМСУ был избран заведующий кафедрой пародонтологии и гериатрической стоматологии ФПКС, заслуженный врач РФ, профессор О.О. Янушевич. Выпускник МГМСУ, профессор О.О. Янушевич в течение многих лет проработал на кафедре госпитальной терапевтической стоматологии.

Президентом МГМСУ единогласно избран академик РАМН, профессор Н.Д. Ющук.

В настоящее время стоматологический факультет является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением МГМСУ, который осуществляет подготовку специалистов по основной образовательной профессиональной программе «Стоматология» на основе новейших достижений отечественной и зарубежной медицины. Сегодня, когда реформа отечественного образования объявлена приоритетным национальным проектом, главная цель руководства МГМСУ, стоматологического факультета – модернизировать и повысить качество образования в нашем вузе; являясь головным вузом страны по стоматологии - содействовать этим процессам в учебных вузах РФ.

В 2007 г. МГМСУ стал победителем конкурса инновационных образовательных программ среди медицинских вузов.

Факультет руководствуется в своей деятельности Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением о вузе, а также Уставом Университета, положением о факультете и другими Федеральными законодательствами.

Среди основных задач факультета - подготовка врачей по специальности «Стоматология», предусматривая приобретение гуманитарных, социальных, экономических, математических, естественнонаучных, медико-биологических и клинических знаний; получение высшего медицинского профессионального образования, позволяющего выпускнику продолжить образование по программам послевузовского профессионального образования; успешно работать в избранной стоматологической сфере, обладать универсальными и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции и предусматривает нормативный срок обучения 5 лет с получением квалификации «дипломированный специалист». Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура), дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка) уровни. Цель - подготовка специалиста, хорошо знающего свое дело, имеющего качественную фундаментальную и общепрофессиональную (базовую) подготовку, ориентированного на достижение высоких конечных результатов в деле охраны здоровья населения, воспитанного в духе лучших достижений отечественной и мировой науки, культуры и здравоохранения.
Работа всего профессорско-преподавательского коллектива ориентирована на: проведение обучения на факультете МГМСУ в ведущее звено непрерывного медицинского образования в РФ; преимущественную подготовку врача - стоматолога, а также последипломную подготовку врача - стоматолога общей практики.

В таком специалисте интегрируется многопрофильность подготовки, позволяющая овладеть всесторонними профессиональными и гуманитарными знаниями, умениями и навыками.
Ежегодно на дневное отделение факультета поступает более 450 человек, на вечернее - более 60 человек. На факультете обучается более 2200 студентов. На факультете обучаются и студенты, получающие второе высшее образование, освоение основной образовательной программы у них проходит по индивидуальным планам. Ещё обучаются иностранные учащиеся. Для проживания студентов Университет располагает охраняемыми мебелированными комнатами и квартирами в корпусах 4-х общежитий. В общежитиях университета проживает около 270 студентов стоматологического факульте­та. Этим студентам ректорат и деканат уделяют особое внимание, помогая решить возникающие бытовые и культурные вопросы. Университет располагает фундаментальной библиотекой МГМСУ - одной из лучших медицинских библиотек России.

Обучение на стоматологическом факультете проводится в очной форме в течение 5 лет, а по очно-заочной – 5,5 лет.

В университете имеются высокооснащенные клинические базы с современным медицинским оборудованием, позволяющим использовать высокие технологии мирового уровня. Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клинико-диагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс (ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы, ведомственные лечебные учреждения. На всех учебных базах университета организовано горячее питание для студентов и преподавателей.

За последнее пятилетие материально-техническая база факультета значительно улучшилась. Факультет переходит на электронный документооборот. Приобретаются новые современные тренажёры, на кафедре пропедевтической стоматологии с 2006 года функционирует 3 фантомных класса, обновляется парк компьютеров и принтеров, закупаются стоматологические установки (в 2004г.- 60 установок «Планмека», Финляндия), рентгеновская аппаратура и др. Общее количество компьютеров составляет - 327. Из них - 120 терминалов, обеспечивающих доступ к сети Internet. Большинство компьютеров (112) имеют процессоры Pentium-III и выше. Во всех учебных корпусах созданы и функционируют компьютерные классы.

На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые, заведующие кафедрами: академик РАМН, профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии человека); Члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С. Персин (зав. каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (зав. каф. лучевой диагностики), В.К. Леонтьев (каф. стоматологии общей практики); Заслуженные деятели науки РФ, профессоры: И.Ю. Лебеденко (зав. каф. госпитальной ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (зав.каф. патофизиологии), Ю.М. Максимовский (зав.каф. факультетской терапевтической стоматологии), Б.С. Брискин (каф. хирургических болезней и клинической ангиологии), А.Л. Вёрткин (зав.каф. клинической фармакологии и фармакотерапии); Заслуженные врачи РФ, профессоры: Э.М. Кузьмина (зав. каф. профилактики стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), Торчинов А.М. (зав. каф. акушерства и геникологии), Мальгинов Н.Н. (каф. госпитальной ортопедической стоматологии), Перламутров Ю.Н. (зав. каф. кожных и венерических болезней), Тахчиди Х.П. (зав. каф. глазных болезней), К.Г. Дзугаев (каф. психиатрии и наркологии), профессоры Базикян Э.А., Царёв В.Н., Афанасьев В.В., Митронин А.В., Малый А.Ю., Панин А.М., Топольницкий О.З., Кисельникова Л.П. и многие др.

Применение прогрессивных образовательных технологий позволяет студентам получать необходимые современные знания и навыки, эффективно применять их на практике, инициативно и всесторонне развивать свои творческие способности.

Структура учебного процесса на кафедрах включает следующие формы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, коллективные семинары, исходный, текущий и заключительный тестовый контроль, зачеты и экзамены с использованием персональных компьютеров, работа с студентами, имеющими академические задолженности. Деканат в своей работе опирается на нормативные документы министерства здравоохранения и социального развития РФ, министерства образования и науки РФ, а также на решения Ученого Совета университета. Учебный процесс на факультете постоянно совершенствуется: используются контрольно-измерительные материалы, тесты различных уровней, ситуационные задачи и современные программы обучения. Лекции читаются опытными профессорами и доцентами с привлечением самых последних данных как отечественной, так и зарубежной стоматологии. Практические занятия и лекции проводятся с применением компьютерных технологий, обязательной демонстрацией клинических случаев и разбором тематических пациентов. Отдел производственной практики и деканат организует проведение клинической практики для студентов. В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

В ноябре 2007 года МГМСУ прошел Международный аудит программы подготовки врачей стоматологов. У делегации Европейской ассоциации стоматологического образования сложилось благоприятное впечатление от знакомства со стоматологическим факультетом. Отмечены сильные стороны работы факультета, положительно оценено участие профессорско-преподавательского состава факультета в разработке нового учебного плана и рекомендовано шире использовать в нем аналогичные европейские документы.

В новых условиях получения образования студентам предстоит научиться учиться. Все мероприятия, все реформы высшего образования в России направлены, естественно, на создание оптимальных условий для совершенствования подготовки студентов. Поскольку студент должен быть не только объектом, но и субъектом учебного процесса, совершенно яс­но, что без активного участия студентов никакие реформы не могут быть достаточно эффективными. В этой связи педагогам факультета важно научить студентов учиться. Самим же студентам предстоит перестроить подходы к приобретению ими знаний и компетентностей с последующим применением их в практической деятельности. Задача учащихся научиться активно учиться, используя разные источники информации в т.ч. богатый знаниями потенциал преподавателей.

Студентам предоставляются широкие возможности, как для получения знаний, так и для самореализации; активно развиваются формы студенческого самоуправления: это студенческий профком, студенческое научное общество получило небывалое развитие, интеллектуальный клуб «Умный совёнок», молодежный театр МГМСУ “Nota Bene” студенческие советы, курсов, общежитий, спортклубы, наши студенты всегда участвуют в качестве делегатов при обсуждении устава вуза и в выборах ректора; регулярно производится опрос-мониторинг мнений студентов о работе кафедр и их педагогов, о системе и методах преподавания на факультетах. Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов: на факультете активно проводятся олимпиады и конференции студентов и молодых учёных, в т.ч., посвящённые «корифеям» стоматологии - учителям: А.И. Евдокимову, В.Ю. Курляндскому, В.Н. Копейкину, Е.Е. Платонову, М.И. Грошикову, А.И. Дойникову и др. В июне 2006 года начал свою работу Международный клуб МГМСУ, который объединил в своих рядах студентов и специалистов из России и стран зарубежья. Среди своих основных целей Международный Клуб предполагает как культурное взаимодействие российских студентов и специалистов с иностранными, так и развитие совместной научной, образовательной деятельности. Для более углубленного изучения некоторых разделов учебной программы на факультете созданы элективные курсы и формируются группы из студентов с высоким общеобразовательным уровнем.
У нас учатся и такие студенты, которыми гордится университет. Эти ребята демонстрируют высокие знания и стремление к творческому научному поиску. И это адекватно поощряется руководством: дополнительно выплачиваются стипендии Президента РФ, Правительства РФ, есть и именные стипендии наших Учителей (стипендии имени А.И. Евдокимова, В.Ю. Курляндского, В.Н. Копейкина, Е.Е. Платонова), стипендии Ученого Совета МГМСУ, гранты стоматологических фирм.

Вообще, интересы Студента – это приоритет №1 для всего профессорско-преподавательского состава МГМСУ. Вся управленческая организационная учебно – методическая работа направлена на то, чтобы предоставить студентам максимальные удобства в учебном процессе для приобретения знаний; чтобы легче разрешались возникающие проблемы, чтобы предоставить учащимся открытый доступ к диалогу с руководством; на сайте МГМСУ можно задать вопрос ректору и здесь же получить его ответ; не редкостью становится интернет-общение с руководителями вуза, обеспечена прозрачность мнений и точек зрений по самому широкому спектру вопросов (университетские видеоконференции, форум на сайте www.msmsu.ru). Основная цель обновленного сайта МГМСУ - повышение уровня информационной открытости и доступности, предоставление достаточной информации о нашем университете, его истории, сегодняшнем дне и людях.

Завершается обучение студентов проведением итоговой государственной междисциплинарной аттестацией выпускников. Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация врача по специальности «Стоматология» и выдается государственный диплом установленного образца. Важнейший аспект работы ректората и деканата – забота о выпускниках, подготовка к итоговой государственной аттестации; презентации выпускников для работодателей и последипломного образования, обеспечение прохождением интернатуры успешно окончивших вуз по специальности «Стоматология».

Многие выпускники выросли в крупных учёных, педагогов, руководителей кафедр в различных вузах нашей страны и за рубежом, возглавили лечебные учреждения, стали высокопрофессиональными стоматологами, которые вносят свой вклад в реализацию национального проекта «Здоровье».

ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: [phone].

Деканат стоматологического факультета работает

ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.

ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

· руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;

· организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;

· формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;

· назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;

· способствует трудоустройству выпускников факультета;

· анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.

СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан стоматологического факультета	Митронин Александр Валентинович - доктор медицинских наук, профессор.
Заместители декана:	Козлов Владимир Александрович, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-воспитательной работе на факультете, куратор студентов 1-2 курсов. Куденцова Светлана Николаевна, старший преподаватель – заместитель по учебной работе, электронный документооборот на факультете, куратор студентов 3,4 курсов. Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-клинической работе, контроль качества подготовки специалистов, куратор студентов-выпускников 5,6 курсов. Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-методической и научной работе на факультете, куратор студентов, получающих 2-е высшее образование.
Секретари учебной части курсов	Егорова Адель Витальевна (1 курс) Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее образование) Михайлина Нинель Павловна (3 курс) Тищенко Антонина Васильевна
Старший инспектор	Тавокина Елена Викторовна(4 курс)
Методист:	Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 9⁰⁰ до 17³⁰ (зам. декана с 14⁰⁰ до 17³⁰)

ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА I КУРСЕ.

 

КАФЕДРА АНАТОМИИ

Анатомия человека

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Содержание разделов учебной программы

1 семестр

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Остеология.

Раздел 3. Артрология.

Раздел 4. Миология.

Раздел 5. Центральная нервная система.

Раздел 6. Эстезиология.

2 семестр

Раздел 7. Спланхнология.

Раздел 8. Эндокринные железы.

Раздел 9. Ангиология и периферическая нервная система.

Раздел 10. Лимфатическая и иммунная системы.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам анатомии человека.

Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача-стоматолога.

Студент должен приобрести углубленные, детальные знания строения и функции органов головы, шеи (стоматологическая анатомия) и общих сведений, лишенных второстепенных данных, по анатомии органов туловища и конечностей (общая анатомия).

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать целостным представлением о строении тела человека, о его системах органов и тканей, а также о строении органов головы и шеи.

Коммуникативность

Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).

Общее представление

Студент должен иметь общее представление о принципах структурно-функциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.

Форма итогового контроля

Итоговый контроль (по итогам I и II семестров) - зачет.

Рекомендуемая литература

1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.

2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.

3. Учебно-методические пособия.

КАФЕДРА БИОЛОГИИ

Биология с экологией

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и практической деятельности врача.

Задачи:

· изучить многоуровневую организацию и функционирование биологических систем, закономерности эволюции органического мира;

· выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;

· показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство со средой обитания;

· изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Биология клетки.

Раздел 2. Онтогенез.

Раздел 3. Гомеостаз.

Раздел 4. Генетика.

Раздел 5. Эволюционное учение.

Раздел 6. Эволюция систем органов.

Раздел 7. Антропогенез.

Раздел 8. Экология.

Раздел 9. Медицинская паразитология.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать следующее:

· свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;

· биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека;

· закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, му