II. У якому рядку всі числівники - порядкові?

1. Двоє, троє, четверо, п'ятеро, десятеро.

2. Одна десята, п'ятдесят, п'ятсот, дев'ять, шістдесят сім.

3. Другий, сорок третій, дев'яностий, двісті тридцять сьомий, шостий.

4. Десять, двадцять, тридцять, сорок, сімдесят.

5. Чотирнадцять, п'ятнадцять, дев'ятнадцять, триста двадцять, сто.

ІII. У якому реченні виділене слово — порядковий числівник?

1. Підкинули іще одне поліно, воно стріляло, схоп­лене вогнем.

2. Він у цій кузні — з дванадцяти років.

3. Розмір, неначе химерна хвиля, розбивається об кожну малу перешкоду, ви даремно шукали б у ньому дев'ятого валу.

4. Дві берези біля двору поклонилися до ніг.

5. П'ятірка сивих плотарів сиділа в тінях яворів.

IV. У якому реченні виділене слово — кількісний збірний числівник?

1. Де двоє б'ються, третій перемагає.

2. Дві медалі. Пробиті легені. І лице — як осіння земля.

3. Одним мотузком зв'язані, одну пісню співають.

4. Вдарили з семи гармат у середу вранці.

5. На той час суддями були: якіїсь два Осли, одна нікчемна Шкапа та два стареньких Цапа.

V. Визначте розряди за значенням та групу за скла­дом виділеного числівника: Чоловіче мій, запрягай коня! Це не кінь, а змій, — миготить стерня. Доберемося за три годиночки за стонадцять верст до родиночки.

1. Порядковий, простий.

2. Кількісний, цілий, простий.

3. Кількісний, складений.

4. Кількісний, збірний.

5. Кількісний, дробовий.

VI. Визначте розряд за значенням та групу за складом виділеного числівника. Папірець про вісімдесят п'ять і сім десятих процен­та він підписав і з того часу домовився з секретарем про заняття з арифметики й письма.

1. Порядковий, простий.

2. Кількісний, цілий, простий.

3. Кількісний, складений.

4. Кількісний, збірний.

5. Кількісний, дробовий.

VІІ. У якому реченні всі виділені слова — числівники?

1. Багато ж тих корінців — страх, як багато. Один, два, три... десять, ціла жменя, ціла купа.

2. Було в матки три синочки, повставали, повмивались, позмивались, повчесались, поїхали аж на місто.

3. Краще раз показати, ніж сто слів сказати.

4. За одного вченого двох невчених дають.

5. Кине дурень камінь в воду — десятеро розумних не витягнуть.

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІ модуль

 

Практичне заняття № 4

Відмінювання різних розрядів числівників. Наголос у числівниках.

Розбір числівника як частини мови /за схемою/

План

1. Відмінювання числівників. Аналіз специфіки парадигм кількісних числівників.

2. Синтак­сичні функції числівників.

3. Наголос у числівниках.

4. Розбір числівника як частини мови

Практичні завдання

1. Запишіть цифри словами. Розкриваючи дужки, поставте іменники в потрібній формі:

1/5 (доходи), 1/3 м, 150 га, 1 5/6 (товар), 5,01 (приріст), ½ (двері), 145 %, 15 ¾ кг, 17,9 дм, 0,74 %, 0,5 грн., 2 (присутній), 18 (вчений), 1/3 (канікули), 500 г, 1,5 хв.

2. Провідміняйте числівник вісім тисяч шістсот п’ятдесят два.

3. Утворіть від кількісних числівників, записаних цифрами, порядкові й запишіть їх, із двома складіть речення:

60, 79, 483, 1000, 2561, 500 001, 19 млрд.

4. Відредагуйте речення, визначте синтаксичну роль числівників:

1. Два роки минули з часу першої зустрічі. 2. Частина учнів все ще навчаються погано. 3. Лише три дні залишилися до свята останнього дзвоника. 4. Я з Оксаною сидимо разом на другій парті. 5. У господарстві були зорані 44 гектарів землі.

5. Визначте числівники, виконайте їх морфологічний розбір (за схемою)

А царівна молодая Все живе серед лісів У семи богатирів (О. Пушкін). Лінивий двічі ходить, скупий двічі платить (Нар.тв.). Потім дружним хором почали мурликати дев’ятеро котів (Ю. Смолич). Тепер від світа цілого відділяє його оця в кільканадцять сажків заввишки верства… води (М. Коцюбинський).

Схема морфологічного розбору числівника

1. Аналізоване слово.

2. Початкова форма.

3. Розряд за значенням:

а) кількісний (власне кількісний, неозначено-кількісний, збірний, дробовий);

б) порядковий.

4. Група за будовою.

5. Рід (якщо йому властивий).

6. Число (якщо властиве).

7. Відмінок і засоби вираження його.

8. Синтаксична роль.

9. Будова, походження, творення.

10. Правопис слова.

Зразок

Одну фразу з першого диктанту я й досі пам’ятаю дуже добре (Остап Вишня).

Одну (фразу пам’ятаю) — п.ф. один; кількісний, власне кількісний; простий за будовою; вжитий у формі однини, жіночого роду, знахідного відмінка (засіб вираження флексія –у), у цих формах узгоджується з іменником фразу; разом з іменником виступає у ролі додатка; корінь одн-, закінчення –у.

6. Прочитайте, дотримуючись правил наголошення:

дев'ятнадцятьох, багато, одного, багатьма, двадцятеро, тридцятьом, всі до одного, кількадесятьом, мільярдом, дев'яноста, трьомастами, одинадцятьома, одинадцять, п'ятдесятьма, одному, один одному.

7. Тестування:

1. Знайдіть неправильні форми числівників.

А Двомастами сорока трьома.

Б Трьомастами.

В Трьохсот двадцяти сімох.

Г П’ятьмастами сорока одним.

Д Шестидесяти двох.

Е Восьмистами пятдесятьма.

2. Визначте неправильне твердження.

А Числівник ДВОЄ вживається з іменниками жіночого роду, що означають назви істот.

Б Числівник ДВОЄ вживається з іменниками чоловічого роду, що означають істоту.

В Числівник ДВОЄ вживається з іменниками, що стоять у формі множини й мають відтінок збірності.

Г Числівник ДВОЄ не вживається з іменниками середнього роду, що означають назви істот.

Д Числівник ДВОЄ вживається з іменниками, що означають парні предмети та що мають лише форму множини.

3. У якому реченні допущено помилку в узгодженні присудка з підметом, до складу якого входить кількісний чи неозначено-кількісний числівник, кількісний іменник?

А Шість студентів успішно пройшли виробничу практику.

Б Більшість учасників тендеру пропонує власний план.

В Чимало приватних засновників і потенційних інвесторів чекає на сприятливіший інвестиційний клімат.

Г Двоє свідків виступило на засіданні суду.

4. Як пишуться складні слова десяти/мільйонний, восьми/тисячний, п’ятнадцяти/кілометровий? Обґрунтуйте відповідь вибраним варіантом.

А Разом, бо складні числівники можуть бути записані цифрами й словами.

Б Окремо, оскільки другим компонентом виступають мільйонний, тисячний.

В Через дефіс, оскільки частини складного слова утворені від сурядного сполучення слів.

Г Разом, тому що другим компонентом виступають мільйонний, тисячний та прикметник.

5. Як пишуться слова двохсот/кілограмовий, п’ятдесятитрьох/тисячний, двох/мільярдний? Обґрунтуйте відповідь вибраним варіантом.

А Разом, бо складні числівники можуть бути записані цифрами й словами.

Б Окремо, оскільки другим компонентом виступають мільйонний, тисячний.

В Через дефіс, оскільки частини складного слова утворені від сурядного сполучення слів.

Г Разом, тому що другим компонентом виступають мільйонний, тисячний та прикметник.

6. Знайдіть неправильні форми числівників.

А Шестисот п’ятдесяти дев’яти.

Б Восьмидесяти трьох.

В Двомастами шістнадцятьма.

Г П’ятьмастами дев’яноста двома.

Д Шестидесяти п’яти.

Е Сімдесяти дев’яти

7. З якими іменниками вживається числівник ДВОЄ?

А Ягня.

Б Олівець.

В Брат.

Г Діти.

Д Гілка.

 

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІ модуль

Практичне заняття № 5

Займенник як частина мови.

Лексико-граматичні розряди займенників та їх граматичні категорії

План

1. Лінгвістичний статус займенника.

2. Місце займенника в традиційній класифікації частин мови.

3.Загальнограматичне значення займенників. Співвідношення займенників з іншими частинами мови.

4. Лексико-граматичні розряди займенників.

5. Граматичні категорії займенника.

 

Контрольні питання

1. Доведіть частиномовний статус займенника.

2. Із якими частинами мови співвідносяться займенники? Проілюструйте прикладами.

3. У чому полягає дейктична функція займенників?

4. На які лексико-граматичні розряди поділяють займенники?

5. Які семантичні й граматичні особливості спостерігаємо в займенниках різних розрядів?

6. Як розмежувати питальні і відносні займенники?

Практичні завдання

1. Прочитайте речення, визначте стиль. Випишіть займенники, з’ясуйте їх синтаксичні функції та лексико-граматичні розряди:

1. …я працюю, сім’ю утримую непогано, міг би, звичайно, краще, але я не продвинутий, фантазія моя не сягає далі належного заробітку за належний труд. На роботі мене поважають, колектив нічого, спершу дивилися скоса – думали, що я націоналіст, – у нас же так, якщо говориш українською, то вже й націоналіст. А потім звикли, дехто й сам би вже перейшов, але ж це мало не акт громадянської мужності, як було за радянських часів, так і тепер (Ліна Костенко «Записки українського с а машедшого»).

2. Слово батьківщина має кілька значень. По-перше, воно означає країну стосовно до людей, які народилися в ній і є її громадянами; по-друге, вживається переносно, означаючи місце зародження, походження або виникнення чогось. У цих двох значеннях слово батьківщина вживається з наголосом на першому або на передостанньому складі (Є. Чак «Складні питання граматики та орфографії»).

3. У конкурсі можуть брати участь учні 2–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів усіх форм власності без попереднього відбору. Для участі в конкурсі учень повинен зареєструватися у координатора конкурсу в своєму навчальному закладі або в регіонального координатора в іншій установі освіти, де буде проводитися конкурс (Із «Правил організації та проведення Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру-2012»).

4. То, може, ставити питання про гуманітарну ауру України ще не слід, може, це передчасно і навіть по-своєму некоректно? Україна ще перебуває в іншій системі координат. Думаю, що слід. Треба робити все, що може прискорити процес її опритомнення, її повноцінного входження у світове співтовариство. Навіть якщо для цього потрібна шокова терапія (Ліна Костенко, лекція «Гуманітарна аура нації…»).

 

2. І. Перекладіть подані російські сполуки українською мовою:

Который день подряд, ни в коем случае, в одном и том же месте, в другой раз;

ІІ. До займенників, використаних у білоруських приказках і антиприказках, доберіть українські й російські відповідники:

Якое дрэва, такі і клін, які бацька, такі сын; які чорт Хомка – такая яго жонка;

Баба з воза – конь за ёю; не адкладвай на заўтра тое, што можна купіць сёння.

ІІІ. Складіть самостійно по 3 антиприказки (із займенниками), до використаних займенників доберіть відповідні форми з російської мови.

ІV. Визначте граматичні категорії вживаних у попередніх завданнях займенників, порівняйте засоби їх вираження в східнослов’янських мовах.

3. Тестування: