Мета і завдання педагогічної практики

Метою педагогічної практики є формування у студента позитивного відношення до професії вчителя, придбання і вдосконалення практично значущих умінь і навичок у проведенні навчально-виховної і позакласної роботи, розвиток у майбутніх вчителів професійних якостей і психологічних умінь.

До завдань практики входить:

—поглиблення і закріплення теоретичних знань, отриманих в процесі навчання з педагогічних і спеціальних дисциплін, їх практичне застосування в навчально-виховній роботі з учнями;

—розширення і поглиблення професійної педагогічної підготовленості, формування професійних якостей особистості вчителя іноземної мови;

—вироблення умінь планування навчальної роботи з іноземної мови з урахуванням умов конкретної школи;

—підготовка і проведення уроків іноземної мови різних типів із застосуванням різноманітних форм організації навчального процесу, прийомів і методів навчання, спрямованих на активізацію вивчення мови;

—організація навчальної діяльності учнів на уроці;

—виконання освітніх, виховних і розвиваючих функцій контролю в навчанні;

—правильне використання умінь і навичок для оцінки знань учнів;

—вироблення умінь аналізу і самоаналізу проведеного уроку;

—вивчення студентами-практикантами передового досвіду вчителів іноземної мови і здійснення класного керівництва, використання отриманих знань для самостійної навчально-виховної роботи з учнями всіх вікових груп;

—формування у студентів стійкого інтересу до вибраної професії, їх стимулювання до вивчення спеціальних і педагогічних дисциплін, необхідних для практичної роботи вчителя іноземної мови;

—визначення професійної готовності студента до роботи вчителем іноземної мови;

—формування у студентів досвіду проведення позакласних і позашкільних заходів з іноземної мови;

—надання практичної допомоги у виховній позакласній роботі в різних формах (екскурсії, конференції, олімпіади, диспути, лекції, індивідуальна робота з учнями, участь в оформленні кабінетів школи і в організації роботи в них учнів);

—ознайомлення студентів з роботою класного керівника, з різними організаціями і об'єднаннями учнів, що діють в рамках школи.

2. Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів

Основними критеріями оцінки педагогічної практики студентів є:

—ступінь сформованних професійних і педагогічних умінь і навичок;

—рівень теоретичного осмислення студентами своєї практичної діяльності (її цілей, завдань, змісту, методів);

—відношення до роботи в якості вчителя іноземної мови (інтерес до педагогічної діяльності, любов до дітей, активність, відповідальність і так далі).

Студентам-практикантам, що успішно пройшли педагогічну практику, виставляється залік з диференційованою оцінкою.

 

3. Загальні вимоги до студентів-практикантів

Студенти-практиканти зобов'язані дотримуватися встановленому в школі внутрішньому розпорядку, виконувати всі вказівки і розпорядження директора школи, його заступників з навчально-виховної роботи. Кожен студент зобов'язаний знаходитися і працювати в школі щодня не менше години. Приходити на роботу за 15-20 хвилин до початку занять.

При підготовці до уроку або позакласного заняття студент повинен заздалегідь написати план-конспект, який затверджується вчителем школи. Якщо план-конспект не представлений і не затверджений, студент не допускається до проведення уроку або позакласного заходу.

Студент-практикант повинен звертати увагу на свій зовнішній вигляд. Всі зауваження працівників школи повинні прийматися студентом до уваги, а розпорядження — неухильно виконуватися.

Студент-практикант зобов'язаний добре знати мету, завдання і зміст педпрактики, своєчасно і якісно виконувати всі види робіт.

Кожен студент зобов'язаний доброзичливо відноситися до учнів, педагогічного і допоміжного персоналу школи.

Під час педагогічної практики студент повинен проявляти ініціативу в роботі, високу активність в підвищенні якості навчально-виховного процесу.

Знаходячись в школі, студент зобов'язаний мати при собі оформлену документацію педагогічної практики: індивідуальний план роботи, щоденник практики, плани-конспекти уроків і позакласних заходів.

 

Організація педагогічної практики на I курсі (2 семестр)

Навчальний заклад, в якому проходять практику студенти, зобов'язаний створити необхідні умови для організації якісного проведення практики, призначати тільки досвідчених педагогів, надавати студентам методичний матеріал, технічні засоби навчання для підготовки до занять, створити в учительському колективі теплу психологічну атмосферу, спрямовану на передачу передового досвіду майбутнім педагогам.

Педагогічна практика студентів на IІ курсі проводиться в 2 семестрі протягом 1 тижня в 2-11 класах загальноосвітніх шкіл.

Студент закріплюється за одним вчителем іноземної мови і відвідує уроки згідно його розкладу та за одним класом, де практикант виконує обов'язки помічника класного керівника, а також здійснює позакласну роботу з іноземної мови.

 

Вимоги до професійно-педагогічної підготовки

студентів-практикантів

 

За час проходження практики студент-практикант повинен спробувати себе у всіх найважливіших формах роботи вчителя, проявивши ступінь оволодіння знаннями в області методики викладання іноземних мов, педагогіки і психології.

Навчальна робота

У навчальній роботі студентові необхідно:

— спостерігати за навчально-виховним процесом на уроках іноземної мови, що проводиться вчителем школи, звертаючи увагу на підготовку до заняття, на вирішення навчальних, розвивальних і виховних завдань уроку, реалізацію дидактичних принципів, особливості застосування методів і форм навчання іноземній мові, на організацію колективу різних вікових груп, учнів; методи, прийоми і засоби, які використовує вчитель на уроці у виховних цілях; регулювання розумового навантаження на занятті; контроль, оцінку і облік знань учнів;

—вивчивши перспективне і поточне планування навчально-виховного процесу в школі, де студент-практикант проходить практику, розробляти поурочні плани;

—на уроці спостерігати за різними методичними прийомами, формами і засобами навчання, активізуючі пізнавальні види діяльності учнів (розповідь, бесіда, рольові ігри, проблемні ситуації, дискусії, керівництво самостійною роботою учнів, використання навчального кіно, телепередач, магнітофонних записів і так далі);

—надавати індивідуальну допомогу учням з предмету в позаурочний час.

Позакласна робота з предмету

Як вчитель іноземної мови студент-практикант не тільки відвідує уроки зі свого предмету, але активно бере участь у проведенні позакласної роботи і виступає в ролі помічника класного керівника закріпленого за ним класу.

За час практики студент-практикант повинен спланувати позакласну роботу з іноземної мови відповідно до плану виховної роботи класу і школи (екскурсії, конференції, дискусії, перегляд навчальних кінофільмів, організація олімпіад, конкурсів, тематичних вечорів і ін.); брати участь в організації і проведенні факультативних занять з іноземної мови; брати участь в оформленні кабінету іноземної мови школи і в організації роботи в ньому учнів; активно брати участь в організації і проведенні позакласних заходів з предмету, одне з яких повинне бути заліковим.

 

Робота в ролі класного керівника

Студентові необхідно скласти індивідуальний план навчально-виховної роботи на період педагогічної практики, організувати позакласну роботу відповідно до плану роботи класного керівника:

—провести позакласний захід або колективну творчу справу

(КГД);

—взяти участь в організації і проведенні тематичного вечора;

—організувати роботу з активом класу.

—Провести індивідуальну роботу з учнями:

—з розвитку здібностей у обдарованих дітей;

—з педагогічно запущеними дітьми.

 

План проведення практики

Тиждень

Ознайомлення з базою практики (бесіда з адміністрацією школи, вчителями іноземної мови, класним керівником), з шкільною документацією (особові справи учнів, класні журнали, журнали обліку проведеної навчальної і виховної роботи, планування і ін.)

Скласти індивідуальні графіки відвідування уроків, позакласних заходів на період практики.

Разом з класним керівником скласти план виховної роботи на період практики.

Спільно з класним керівником і вчителем іноземної мови провести роботу по підбору матеріалу і плануванню позакласних заходів щодо предмету.

Приступити до підготовки і розробки планів-конспектів уроків.

Ознайомитися з планом і змістом позакласної роботи з предмету. Брати участь в роботі кружків з іноземної мови. Запропонувати свої заходи.

Ознайомитися з схемою складання психологічної характеристики колективу учнів класу.

Відвідати 12 (4 уроки – початкова ланка, 4 уроки – середня ланка, 4 уроки – старша ланка) уроків учителя. Почати відвідувати уроки іноземної мови згідно розкладу уроків закріпленого учителя.

Організувати вивчення вікових особливостей учнів закріпленого класу, їх успішності, міжособистих відносин в класі (на предмет індивідуалізації і диференціації навмання і правильного педагогічного спілкування з учнями) для створення сприятливого психологічного клімату па уроці.

Спланувати і підібрати матеріал для проведення позакласних заходів з предмету.

Брати участь в проведенні виховної години у закріпленому класі.

Працювати над складанням психолого-педагогической характеристики класу.

Займатися самоосвітою, вивченням методичної літератури. Вивчати особливості методики роботи з підручниками і НМК.

Продовжувати роботу в кабінеті іноземної мови по вивченню наявної в ньому наочності, методичної літератури, а також країнознавчого матеріалу, поповнюючи його зміст.

Провести заліковий виховний захід у класі.

Підготувати матеріали для звіту.

Скласти і оформити звіт по практиці.

Взяти участь в захисті матеріалів практики на підсумковій конференції.

 

Оформлення документації

Індивідуальний план

Зміст педагогічної практики охоплює широкий спектр питань, успішне вирішення яких багато в чому залежить від раціонального розподілу навчального і виховного матеріалу на весь її період. Чітко і своєчасно складений індивідуальний план роботи в значній мірі полегшує діяльність практиканта. Цей план складається студентом на весь період практики спільно з учителем.

Індивідуальний план роботи студента-практиканта повинен включати наступні розділи:

—зміст навчальної і позакласної роботи з іноземної мови;

—зміст роботи по самоосвіті.

Основні заходи (уроки, заняття гуртків, проведення години класного керівника і так далі) вносяться до плану відразу, а потімстудент включає в план доповнення і необхідні уточнення з тим, щоб на кожен день планувалося 6 годин роботи.

 

Дії практиканта

 

Щоденник служить для послідовного, хронологічного запису ходу педагогічної практики. Ведення щоденника є засобом вироблення у студентів умінь планувати і оцінювати виконану роботу. Записи у щоденнику допомагають висловлювати своє відношення до різних питань організації і змісту навчально-виховного процесу, формувати педагогічне мислення, узагальнювати передовий досвід роботи з школярами.

Щоденник заповнюється щодня з вказівкою дати і характеру виконаної практикантом роботи. До нього можна вносити особисті враження про школу, урок, учнів, вчителів, виділяючи найбільш істотне.

Особливу увагу слід звернути на зміст навчального процесу, на методику проведення навчальних занять і виховних заходів.

Слід уважно аналізувати форми і методи виховної роботи, що проводиться з учнями як на уроках, так і в позаурочний час.

Спостерігаючи і вивчаючи уроки вчителів, заходи, що проводяться класним керівником, слід відображати в записах кращий досвід, уникаючи поспішних виводів і категоричних думок. До оцінки праці педагогів треба підходити дуже вдумливо. Слід навчитися аналізувати свою діяльність: відзначити вдало вибрані методичні прийоми, ефективні форми роботи, вправи і результати їх дії на учнів, виконання поставлених цілей і завдань на уроці; підкреслити і те, що з'явилося недоцільним на уроці або на виховному заході. Аналіз роботи дозволить практикантові усунути недоліки надалі.

Записи в щоденнику повинні бути змістовними, небагатослівними, грамотними. У них повинні фігурувати прізвища учнів, учителів.

Пропонується декілька форм ведення щоденника.

Перша Форма: невеликі поля, на яких пишеться дата і тема; решта частини сторінки відводиться для спостережень і зауважень по уроку.

Друга форма: кожна сторінка ділиться навпіл: у лівій половині записується зміст, а в правій — зауваження і висновки.

Зміст щоденника, його зовнішній вигляд, письменність викладу враховуються при виставленні остаточної оцінки по практиці.

Графу "Відмітка про виконання і зауваження" в щоденнику практиканта заповнюють учитель-предметник, класний керівник.

 

План-конспект уроку

Тема уроку.

Мета уроку: освітня мета, виховна мета, розвивальна мета.

Обладнання уроку.

Схема плану-конспекту уроку

№

Етап уроку

Завдання етапу

Зміст етапу

Навчальний режим

Час

Примітка

 

 

Загальні відомості: дата проведення уроку, школа, клас, ШБ вчителя, навчальний предмет, тема, мета уроку.

Початок уроку. Підготовка учнів до уроку. Ознайомлення з темою, планом і конкретними завданнями.

Психологічна підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу (закріплення): перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань, повторення раніше вивченого.

Пояснення нового матеріалу. Науковість, доступність, цікавість змісту уроку.

Методичні засоби, використані на уроці:

—методи і прийоми залучення і підтримки уваги учнів, активізація діяльності, прийоми розвитку творчого мислення;

—технічні засоби і наочність на уроці, елементи індивідуалізації і диференціації навчання; поєднання роботи учнів під керівництвом вчителя з самостійною роботою.

Учні на уроці: ступінь їх активності, прояв допитливості, поведінка, задоволеність уроком; прийоми попередження стомлення і підтримки працездатності учнів, використовувані вчителем.

Вчитель на уроці: особливості його навчальних дій, уміння налагодити співпрацю з учнями; культура поведінки і особистий приклад вчителя на уроці; спостережливість, винахідливість; мікроклімат на уроці, виховній годині.

Закріплення: вправи, творчі завдання, повторення нового матеріалу.

Домашнє завдання: інструктаж, дозування, індивідуалізація.

Загальні висновки уроку.

 

Схема аналізу уроку

 

Як проводиться мовна зарядка?

Чи носить урок повчальний характер? Чи містить різноманітні тренувальні вправи?

Методи і прийоми навчання на уроці, їх ефективність.

Чи займає робота з розвитку усної мови провідне місце? Вивчення програмних тем.

Чи навчаємо непідготовленому вислову?

Як працюємо над навчанням видам усної мови: монологу і діалогу?

Різні режими роботи.

Як навчаємо учнів розумінню іноземної мови на слух? Мова вчителя, магнітофонна касета, пластинка.

Яким видам читання навчаємо в 5-9 класах, в 10-11 класах?

Як навчаємо лексиці, граматиці, фонетиці, використовуючи таблиці, наочність, ТСО.

Чи проводиться урок англійською мовою? Рідна мова — для контролю.

Раціональне використання часу на уроці. Темп мови. 75% часу говорять учні, 25% — вчитель. Виключення: технічний переклад і іноземна література.

Використання наочності в ході уроку.

Активність учнів на уроці.

Як здійснюється контроль знань? Чи дотримує вчитель норми оцінювання?

Кінець уроку. Інструктаж по виконанню письмових домашніх вправ. Коментар відповідей. Підведення підсумків роботи.