Частина I . Введення в загальну психологію

З історії психології

Дослідження функціональної асиметрії мозку На перший погляд дві половини людського мозку здаються дзеркальним віддзеркаленням один одного. Але при уважнішому розгляді відкривається їх асиметрія. Неодноразово робилися спроби після розтину зміряти мозок. При цьому майже завжди ліва півкуля виявлялася більше правого. Крім того, в правій півкулі міститься багато довгих нервових волокон, що сполучають далеко розташовані один від одного ділянки мозку, а в лівій півкулі безліч коротких волокон утворюють велика кількість зв'язків в обмеженій ділянці. У 1861 р. французький лікар Поль Брока, досліджуючи мозок пацієнта, що страждав втратою мови, виявив, що в лівій півкулі пошкоджена ділянка кори в лобовій частці якраз над латеральною борозною. Ця область відома зараз як зона Брока. Вона відповідальна за функцію мови. Як ми знаємо сьогодні, руйнування аналогічної ділянки в правій півкулі зазвичай не приводить до порушень мови, оскільки зони, що беруть участь в розумінні мови і забезпечують здатність писати і розуміти написане, зазвичай також розташовані в лівій півкулі. Лише у дуже небагато левшей мовні центри можуть бути розташовані в правій півкулі, але у переважної їх більшості вони знаходяться там же,де і у правшей, — в лівій півкулі. Хоча роль лівої півкулі в мовній діяльності стала відома порівняно давно, тільки останнім часом з'явилася можливість дізнатися, що ж може робити кожну півкулю саму по собі. Річ у тому, що в нормі мозок працює як єдине ціле; інформація з однієї півкулі тут же передається в інше по тому, що називається мозолистим тілом широкому пучку тих, що сполучають їх нервових волокон. При деяких формах епілепсії цей сполучний міст може викликати проблеми через те, що судорожна активність однієї півкулі розповсюджується на інше. Прагнучи запобігти тій, що таку генералізує судом у деяких важко хворих епілептиків, нейрохірурги стали застосовувати хірургічний розтин мозолистого тіла. Для не яких пацієнтів така операція виявляється вдалою і зменшує судоми. При цьому відсутні небажані наслідки: у повсякденному житті такі пацієнти діють не гірше за людей із сполученими півкулями. Було потрібно спеціальні тести, щоб з'ясувати, як розділення двох півкуль впливає на розумову діяльність. Так, в 1981 р. була вручена нобелівська премія Роджеру Сперрі, який одним з перших провів роботи по вивченню діяльності розщепленого мозку. У одному з його експериментів випробовуваний (що підліг операції по розтину мозку) знаходився перед екраном, що закривав його руки. Випробовуваний повинен був фіксувати погляд на плямі в центрі екрану, а в лівій частині екрану на дуже короткий час (всього 0,1 з) пред'являлося слово «горіх». Зоровий сигнал поступав в праву частину мозку, яка управляє лівою стороною тіла. Лівою рукою випробовуваний міг легко вибрати горіх з купи предметів, недоступних спостереженню. Але він не міг сказати експериментаторові, яке слово з'являлося на екрані, оскільки мовою управляє ліва півкуля, а зоровий образ слова «горіх» в цю півкулю не передавався. Більш того, пацієнт з розщепленим мозком, мабуть, не усвідомлював, що робить його ліва рука, коли його питали про це. Оскільки сенсорний сигнал від лівої руки поступає в праву півкулю, ліва півкуля не отримувала ніякої інформації про те, що відчуває або робить ліва рука. Вся інформація йшла в праву півкулю, що отримала початковий зоровий сигнал слова «горіх». У проведенні цього експерименту важливим було те, щоб слово з'являлося на екрані не більше ніж на 0,1 с. Якщо це продовжується довше, пацієнт встигає перевести погляд, і тоді інформація потрапляє і в праву півкулю. Було встановлено, що якщо випробовуваний з розщепленим мозком може вільно переводити погляд, інформація поступає в обидві півкулі, і це одна з причин, по якій розтин мозолястого тепа практично не позначається на повсякденній діяльності такого пацієнта.

 

Розділ 4. Походження і розвиток свідомості людини •113

Ретикулярна формація робить помітний вплив на електричну активність головного мозку, на функціональний стан кори головного мозку, підкіркових центрів, мозочка і спинного мозку. Вона ж має безпосереднє відношення до регуляції основних життєвих процесів: кровообігу і диханню.

Дуже часто.ретикулярную формацію називають джерелом активності організму, оскільки формовані даною структурою нервові імпульси визначають працездатність організму, стан сну або неспання. Необхідно також відзначити регулюючу функцію даної освіти, оскільки формовані ретикулярною формацією нервові імпульси відрізняються по своїй амплітуді і частоті, що приводить до періодичної зміни функціонального стану кори головного мозку, яка, у свою чергу, визначає домінуючий функціональний стан всього організму. Тому стан неспання змінявся станом сну і навпаки (мал. 4.10).

Порушення діяльності ретикулярної формації викликає порушення біоритмів організму. Так, роздратування висхідної частини ретикулярної формації надає характерну для стану неспання організму реакцію зміни електричного сигналу. Постійне роздратування висхідної частини ретикулярної формації призводить до того, що у людини порушується сон, він не може заснути, організм проявляє підвищену активність. Подібне явище називається Ресинхронізацией і виявляється в зникненні повільних коливань електричної активності мозку. У свою чергу, переважання хвиль низької частоти і великої амплітуди викликає тривалий сон.

Існує також думка, що діяльність ретикулярної формації визначає характер реагування на дії об'єктів і явищ зовнішнього світу. Прийнято виділяти специфічна і неспецифічна реакції організму. У упро

щенном вигляді специфічна реакція, — це звичайна реакція організму на звичний, або стандартний, подразник. Суть специфічної реакції полягає у формуванні стандартних адаптивних форм реагування на знайомий зовнішній подразник. Неспецифічна реакція — це реакція організму на незвичайний зовнішній подразник. Незвичність може полягати як в перевищенні сили звичайного подразника, так і в характері дії нового невідомого подразника. При цьому у відповідь реакція організму

 

Р

Мал. 4.10. Загальна будова ретикулярною формацш головного мозку людини

 

114 • Частина I. Введення в загальну психологію

І

Імена

Анохин Петро Кузьміч (1898-1974) — відомий вітчизняний фізіолог. Запропонував своє власне розуміння підкріплення, відмінне від класичного (павловского). Він розглядав підкріплення не як ефект дії безумовного подразника, а як аферентний сигнал про саму реакцію, що свідчить про відповідність очікуваному результату (акцептору дії). На цій основі їм була розроблена теорія функціональних систем, яка здобула широку популярність у всьому світі. Запропонована Анохиним теорія сприяла розумінню адаптивних механізмів живого організму.

носить орієнтовний характер. Завдяки наявності такого типу реакцій організм має можливість згодом сформувати адекватну адаптивну реакцію на новий подразник, що зберігає цілісність організму і забезпечує його подальше нормальне функціонування.

Таким чином, ми можемо констатувати, що нервова система людини виконує функції системи, регулюючої діяльність всього організму. Завдяки нервовій системі людина в змозі отримувати інформацію про зовнішнє середовище, аналізувати її і формувати адекватне ситуації поведінка, тобто успішно адаптуватися до умов зовнішнього середовища, що змінюються.

Взаємозв'язок психіки і мозку людини. У IV в. до н.е. Алкмеон Кротонській сформулював ідею про те, що психічні явища тісно пов'язані з роботою мозку. Цю ідею підтримували багато античних учених, наприклад Гіппократ. Ідея взаємозв'язку мозку і психіки розвивалася впродовж всієї історії накопичення психологічних знань, внаслідок чого з'являлися все нові і нові її варіанти.

На початку XX в. з двох різних областей знань — психології і фізіології — сформувалися дві нові науки: фізіологія вищої нервової діяльності і психофізіологія. Фізіологія вищої нервової діяльності вивчає органічні процеси, що відбуваються в головному мозку і зухвалі різні тілесні реакції. Психофізіологія, у свою чергу, досліджує анатомо-фізіологічні основи психіки.

Слід відразу нагадати, що детальніше проблеми психофізіології і основи фізіології вищої нервової діяльності вивчаються в рамках курсів психофізіології і нормальної фізіології. У даному розділі ми розглядаємо проблему взаємозв'язку мозку і психіки з метою загального ознайомлення з нею, для того, щоб отримати цілісне уявлення про психіку людини.

Великий внесок в розуміння того, яка зв'язана робота мозку і організму людини з психічними явищами і поведінкою, вніс І. М. Сеченов. Пізніше за його ідею розвинув І. П. Павлов, що відкрив явище умовно, - рефлекторного навчення. В наші дні ідеї і розробки Павлова послужили основою для створення нових теорій, серед яких виділяються теорії і концепції Н. А. Бернштейна, До. Халла, П. До. Анохина, Е. Н. Соколова і ін.

Розділ 4. Походження і розвиток свідомості людини • 115

И. М. Сеченов вважав, що психічні явища входять в будь-який поведінковий акт і самі є своєрідними складними рефлексами, тобто фізіологічні явища. На думку І. П. Павлова, поведінка складається з складних умовних рефлексів, утворених в процесі навчення. Надалі з'ясувалося, що умовний рефлекс — це вельми просте фізіологічне явище і не більш. Проте, не дивлячись на те, що після відкриття умовно-рефлекторного навчення були описані інші шляхи придбання живими істотами навиків — импритинг, оперантне обумовлення, вікарне навчення, ідея умовного рефлексу як одного із способів набуття досвіду збереглася і отримала подальший розвиток в роботах таких психофизиологов, як Е. Н. Соколов і Ч. І. Ізмайлов. Ними було запропоновано поняття концептуальної рефлекторної дуги, що складається з трьох взаємозв'язаних, але щодо самостійних систем нейронів: аферентною (сенсорного аналізатора), эффекторной (старанною, такою, що відповідає за органи руху) і що модулює (що управляє зв'язками між аферентною і эффекторной системами). Перша система нейронів забезпечує отримання і переробку інформації, друга система забезпечує вироблення команд і їх виконання, третя система здійснює обмін інформацією між першими двома.

Разом з цією теорією існують та інші, вельми перспективні розробки, що стосуються, з одного боку, ролі психічних процесів в управлінні поведінкою, а з іншої — побудови загальних моделей регуляції поведінки з участю в цьому процесі фізіологічних і психологічних явищ. Так, Н. А. Бернштейн вважає, що навіть найпростіший придбаний рух, не говорячи вже про складну людську діяльність і поведінку в цілому, не може бути виконаний без участі психіки. Він стверджує, що формування будь-якого рухового акту є активна психомоторна реакція. При цьому освоєння руху здійснюється під впливом свідомості, яка при цьому здійснює певну сенсорну корекцію нервової системи, що забезпечує виконання нового руху. Чим складніше рух, тим більше потрібний коригуючих змін. Коли ж рух освоєний і доведений до автоматизму, процес управління виходить з поля свідомості і перетворюється на фоновий.

Американський учений К. Халл розглядав живий організм як саморегульовану систему із специфічними механізмами поведінкової і генетико-био-логічної регуляції. Ці механізми переважно природжені і служать для підтримки оптимальних умов фізичної і біохімічної рівноваги в організмі — гомеостазу — і включаються в дію тоді, коли ця рівновага порушена.

П. К. Анохин запропонував свою концепцію регуляції поведінкового акту. Ця концепція набула широкого поширення і відома як модель функціональної системи (мал. 4.11). Суть даної концепції полягає в тому, що людина не може існувати ізольовано від навколишнього світу. Він постійно випробовує дію певних чинників зовнішнього середовища. Дія зовнішніх чинників була названа Анохиним обстановочною афферентацией. Одні дії для людини неістотні або навіть неосознаваемы, але інші, — як правило, незвичайні — викликають у нього у відповідь реакцію. Ця у відповідь реакція носить характер орієнтовної реакції і є стимулом для прояву активності.