Сучасна психологія — це вельми розгалужена наука, що має багато

галузей. Галузі психології є відносно напрямами наукових психологічних досліджень, що самостійно розвиваються. Причому із-за бурхливого розвитку психологічної науки кожні чотири-п'ять років з'являються нові напрями.

Виникнення галузей психології обумовлене, по-перше, широким впровадженням психології у всі сфери наукової і практичної діяльності, по-друге, появою нових психологічних знань. Одні галузі психології відрізняються від інших перш за все тим комплексом проблем і завдань, які вирішує те плі інший науковий напрям. Разом з тим всі галузі психології умовно можна розділити на фундаментальні (загальні) і прикладні (спеціальні).

Розділ 2. Психологія в структурі сучасних наук • 63

Фундаментальні (їх ще називають базовими) галузі психологічної науки мають загальне значення для розуміння і пояснення різних психічних явищ, зокрема поведінки людей незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. Фундаментальні знання необхідні всім, хто займається проблемами психології і поведінки людей. Фундаментальні знання — це той базис, який не тільки об'єднує всі галузі психологічної павуки, але і служить основою для їх розвитку. Тому фундаментальні знання, як правило, об'єднують терміном «загальна психологія».

Прикладними називаються галузі науки, досягнення яких використовуються на практиці. В більшості випадків прикладні галузі психологічної науки вирішують конкретні завдання в рамках свого напряму. Проте в деяких випадках досягнення або наукові відкриття прикладних галузей можуть носити фундаментальний характер, що визначає необхідність використання знов отриманого знання у всіх галузях і напрямах.

Слід також підкреслити, що в більшості випадків прикладні галузі психології не є ізольованими один від одного. Найчастіше в конкретній галузі психології використовуються знання або методологія інших її галузей. Наприклад, космічна психологія — галузь психологічної науки, що займається проблемами психологічного забезпечення діяльності людини в космосі, — включає інженерну психологію, медичну психологію, педагогічну психологію і ін. Отже, прикладні області психології по ступеню їх узагальнення можуть бути умовно розділені на синтетичні (об'єднуючі в собі знання інших областей) і первинні (що є відносно вузьким і конкретним напрямом прикладній галузі). Наприклад, медична психологія включає загальну медичну психологію, клінічну психологію, патопсихологію, психогигиену і психопрофилактику, психокоррекцию і ін. Аналогічно в інженерній психології можна виділити наступні розділи: ергономіка, психологія праці, менеджмент і ін.

Розглянемо детальніше деякі галузі психологічної науки.

Загальна психологія — галузь психологічної науки, об'єднуюча фундаментальні психологічні знання і вирішальна завдання але дослідженню індивіда, — конкретного представника вигляду Homo sapiens. Вона включає теоретичні і експериментальні дослідження, виявляючі найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи і методи психології, її основні поняття і категоріальний лад. Основними поняттями загальної психології є психічні процеси (пізнавальні, вольові, емоційні), психічні властивості (темперамент, характер, здібності, спрямованість) і психічні стани (рис 2.2).

Розділення понять загальної психології на групи умовно. Поняття «Психічний процес» підкреслює процесуальний характер психічного явища, що вивчається. Поняття «Психічний стан» характеризує статичний момент, відносна постійність психічного явища. Поняття «Психічна властивість» відображає стійкість досліджуваного явища, його повторюваність і закріплена в структурі особи.

Виникнення загальної психології як самостійній і фундаментальній галузі психологічної науки пов'язано з ім'ям С. Л. Рубінштейна, який

64 • Частина I. Введення в загальну психологію

Мал. 2.2. Структура загальної психології

систематизував психологічні знання і запропонував методологію дослідження психічних явищ.

На базі основних понять загальної психології формуються поняття інших галузей психологічної науки. Одній з найбільш відомих наук, що мають велике практичне значення, є педагогічна психологія — галузь психології, що вивчає психологічні проблеми навчання і виховання. Педагогічна психологія досліджує питання цілеспрямованого формування пізнавальної діяльності і суспільно значущих якостей особи, а також вивчає умови, що забезпечують оптимальний ефект навчання. Не менш значущими для педагогічної психології є питання обліку індивідуальних особливостей навчаного при побудові учбового процесу і взаємин учня і вчителя, а також взаємин усередині учбового колективу. Як самостійна галузь психологічної науки педагогічна психологія зародилася в другій половині XIX в., що було обумовлене проникненням в психологію ідей розвитку. Еволюція педагогічної психології значною мірою визначалася пануючими в психології концепціями. Так, в кінці XIX в. велику роль в розвитку педагогічної психології зіграла інтроспективна психологія. Пізніше її розвиток визначався бихевиористским напрямом, який пропонував у вихованні орієнтуватися на жорстку «модифікацію поведінки». У основі сучасної вітчизняної педагогічної психології лежить фундаментальне положення про те, що суттю індивідуального психічного розвитку людини є засвоєння їм общественно-историче-

Розділ 2. Психологія в структурі сучасних наук • 65

ского досвіду, зафіксованого в предметах матеріальної і духовної культури. В той же час це засвоєння здійснюється за допомогою активної діяльності людини, а засоби і способи цієї діяльності актуалізуються в спілкуванні з іншими людьми. По сферах застосування педагогічну психологію можна розділити на психологію дошкільного виховання, психологію навчання і виховання в шкільному віці з розділенням на молодший, середній і старший шкільний вік, психологію професійного навчання, психологію вищої школи.

Дуже близька до педагогічної психології наступна галузь психологічної науки — вікова психологія, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку і формування особи від народження до старості. Так само як і педагогічна психологія, вікова психологія оформилася як самостійна галузь психологічної науки в кінці XIX в. Виникнувши як дитяча психологія, вікова психологія в процесі свого розвитку стала вирішувати задачі цілісного аналізу онтогенетичних процесів. В даний час основними розділами вікової психології є: психологія дитинства, психологія юності, психологія зрілого віку, геронтопсихология. Вікова психологія вивчає вікову динаміку психічних процесів, що неможливе без урахування впливу на індивідуальний розвиток людини культурно-історичних, етнічних і соціально-економічних умов. Крім того, для вікової психології мають велике значення диференціально-психологічні відмінності, до яких відносяться половозрастные і типологічні властивості, тому дуже часто дослідження у віковій психології здійснюються з використанням прийомів диференціальної психології.

Диференціальна психологія — галузь психологічної науки, що вивчає відмінності як між індивідами, так і між групами, а також причини і наслідки цих відмінностей. Передумовою виникнення диференціальної психології з'явилося впровадження в психологію експерименту, генетичних і математичних методів. Почало розробці даної галузі психології поклав Ф. Гальтон, що створив ряд прийомів і приладів для вивчення індивідуальних відмінностей і для статистичного аналізу даних. Термін «диференціальна психологія» був запропонований в 1900 р. У. Штерном. Основними методами диференціальної психології стали тести. Первинно це були індивідуальні тести, потім з'явилися групові, а пізніше і проектні.

Оскільки і педагогічна, і вікова, і диференціальна психологія оперують поняттям «група», в тісному зв'язку з ними знаходиться соціальна психологія, що вивчає закономірності поведінки І діяльності людей, обумовлені фактом їх включення в групи, а також психологічні характеристики самих груп. Тривалий час соціально-психологічні погляди розроблялися в рамках філософії, і лише до кінця XIX в. з'явилися перші самостійні соціально-психологічні концепції, такі як «психологія пародов» (М. Лацарус, X. Штейпгаль, В. Вундт), «психологія мас» (С. Сигле, Р. Лебон), теорія «інстинктів соціальної поведінки» (У. Макдугалл).

Початком самостійного існування соціальної психології вважається 1908 р., коли одночасно з'явилися роботи англійського психолога У. Макдугалла і американського соціолога Э. Роса. У назвах цих робіт містився

66 • Частина I. Введення в загальну психологію

Це необхідно знати

Перспективи випускників психологічних факультетів

Ми познайомилися з галузями психологічної науки, що існували в даний час. У вас, ймовірно, виникло питання про те, що ж роблять психологи різних спеціалізацій? Який професійний шлях можуть вибрати для себевипускники психологічних факультетів? Ще десять років тому велика частина тих, хто здобув освіту в області психології, працювали у вищих учбових закладах, де викладали студентам психологію. Деякі випускники могли почати свій професійний шлях в науково-дослідних установах. Менша частина випускників знаходила застосування своїх знань на виробництві. У останні десять років змінилося відношення до психології, тому змінилася і структура робочих місць психологів. Сьогодні крім викладання у вищих учбових закладах велика частина випускників працює в школах, медичних установах, дослідницьких центрах, урядових установах, а також в промисловості. Сьогодні практично кожна перспективна фірма вважає за краще мати в штаті співробітників психолога. Чим же займаються психологи на цих посадах? Опишемо деякі з цих спеціалізацій. Шкільний психолог — це людина, яка бере безпосередню участь в організації учбового процесу. Він досліджує особливості організації педагогічного і виховного процесу в школі. На підставі своїх досліджень виробляє рекомендації адміністрації школи про підвищення ефективності учбового і виховного процесу. Піклується про підвищення рівня психологічних знань вчителів школи. Звичайно, основну увагу він приділяє дітям і учнівським колективам. З дітьми, як правило, шкільний психолог працює індивідуально, щоб виявити їх емоційні і учбові проблеми. Він зобов'язаний стежити за динамікою індивідуально-психологічних характеристик школярів. Впродовж багатьох років психолог зустрічається з одними і тими ж дітьми, бачить їх успіхи і невдачі. З деякими школярами і їх батьками психолог школи працює постійно. В більшості випадків — це так звані «важкі діти». Бувають моменти, коли думка психолога для дитини важливіша, ніж думка власних батьків. Тому шкільний психолог завжди повинен відчувати відповідальність майбутнє дітей, з якими він працює. Для досягнення успіху на дорозі шкільного психолога необхідно мати хороші знання в області педагогічної і вікової психології, а також соціальної психології. Проте одних знань недостатньо. Необхідно уміти розуміти дитину і співпереживати йому, не зважати на свій час, бути готовим прийти на допомогу дитині і, найголовніше, володіти терпінням. Шкільний психолог повинен терпляче вникати і розбирати проблеми дитини, ті проблеми, які для більшості дорослих людей здаються неістотними.

термін «соціальна психологія». Сучасна соціальна психологія як самостійна наука включає наступні основні розділи: закономірності спілкування і взаємодії людей (тут досліджується, зокрема, роль спілкування в системі суспільних і міжособових відносин); психологічні характеристики соціальних груп, як великих (класи, нації), так і малих (де вивчаються такі явища, як згуртованість, лідерство і т. д.); психологія особи (сюди відносяться проблеми соціальної установки, соціалізації і ін.).

У свою чергу, з соціальною психологією тісно пов'язані політична психологія і психологія мистецтва, оскільки в тій чи іншій мірі вони розглядають явища не тільки індивідуального, але і соціального плану. Політична психологія — це галузь психології, що вивчає психологічні компоненти політичного життя і діяльності людей, їх настрої, думки, відчуття, ціннісні орієнтації і т.п. Ці психологічні феномени формуються і виявляються на рівні політичної свідомості націй, класів, соціальних груп, урядів, індивідів і реалізуються в їх конкретних політичних діях.

Розділ 2. Психологія в структурі сучасних наук • 67

Це необхідно знати

Медичний психолог—это фахівець, який бере участь в діагностиці і лікуванні емоційних і поведінкових проблем, включаючи психічні розлади, наркотичну залежність, шлюбні і сімейні конфлікти. Об'єктом професійної уваги медичного психолога є хворі люди. Для успішної роботи з ними психолог повинен володіти не тільки терпінням, але і співчуттям. Як правило, здоровій людині важко буває зрозуміти переживання і вчинки хворої людини. Медичний психолог повинен уміти знаходити спільну мову з пацієнтом, але при цьому одночасно повинен оцінювати ступінь адекватності його вчинків і висловів. Для того, щоб успішно опанувати професією медичного психолога, необхідно мати відповідні особові якості і хороші знання в області психології особи і медичної психології, уміти застосовувати на практиці різноманітні методи психодіагностики і психологічної корекції. Психолог приватної фірми — це фахівець-універсал, який повинен мати всесторонню підготовку. У більшості фірм і приватних підприємств психолог посідає посади заступника директора або менеджера по персоналу. Він відповідає за якісне комплектування штатних посад компанії, контролює роботу співробітників і організовує психологічний супровід їх діяльності. Дуже часто психолог виступає як сполучна ланка між керівництвом компанії і її персоналом, тому від нього в значній мірі залежить успіх розвитку фірми. Це дуже добре розуміють керівники зарубіжних компаній і найбільш прогресивних вітчизняних фірм. Для того, щоб успішно працювати психологом фірми, необхідно володіти такими особовими характеристиками, як здатність до эмпатии, комунікабельність, високий рівень інтелекту. Психолог приватної фірми повинен мати широкий кругозір і глибокі знання у всіх галузях психологічної науки, особливо в області експериментальної психології і психології праці, вікової і соціальної психології, психології менеджменту; він також повинен уміти організовувати і здійснювати професійний психологічний відбір і психологічний супровід професійної діяльності співробітників фірми, мати навики в організації реклами, уміти працювати з різними віковими категоріями людей. Ми з вами розглянули лише найменшу частину сфер додатку професійних знань психологів. Проте в будь-якій даній спеціалізації наголошується, що крім професійних знань психолог повинен володіти певними особовими якостями. Невипадковий багато відомих психологів вважають, що психологія — це не тільки професія, але і особливий стан душі. Тому в процесі професійної підготовки майбутній психолог повинен не тільки набувати знань, але і формувати в собі якості, які необхідні для успішної професійної діяльності.

 

Психологія мистецтва — галузь психологічної науки, предметом якої є властивості і стани особи або групи осіб, обумовлююче створення і сприйняття художніх цінностей, а також вплив цих цінностей на життєдіяльність окремої особи і суспільства в цілому.

Розглянуті прикладні галузі психологічної науки в тому або іншому ступені пов'язані з освітою, вихованням і, в цілому, з розвитком людини і людського суспільства. Крім того, існують галузі психології, які займаються рішенням інших задач. Одна з таких галузей — медична психологія, що вивчає психологічні аспекти гігієни, профілактики, діагностики, лікування, експертизи і реабілітації хворих. У область досліджень медичної психології входить широкий спектр питань, пов'язаних з виникненням, розвитком і перебігом хвороби, впливом тих або інших хвороб на психіку людини і, навпаки, впливом психіки на хворобу. Тому серед найважливіших проблем медичної психології — взаємодія психічних і соматичних процесів, закономірності формування у хворого уявлення

68 • Частина I. Введення в загальну психологію

про своє захворювання, вивчення динаміки усвідомлення свого стану у хворого, використання компенсаторних і захисних механізмів особи в терапевтичних цілях, вивчення психологічної дії лікувальних методів і засобів.

Структура медичної психології включає ряд розділів, деякі з них ми вже називали. Найбільш загальними є: клінічна психологія, що включає патопсихологію, нейропсихологию, соматопсихологию; загальна медична психологія; психопрофилактика і психогигиена; психокоррекция.

Не менш значущою для вирішення практичних завдань економічного розвитку суспільства і технічного прогресу є інженерна психологія — галузь психології, що досліджує процеси і засоби взаємодії між людиною і машиною. Інженерна психологія як самостійна наука виникла під впливом науково-технічної революції, що перетворила психологічну структуру виробничих процесів. Прискорення технічного розвитку, спостережуваного в другій половині XIX і першій половині XX в., поставило питання про необхідність вивчення психічних можливостей людини у виробничому процесі і визначення засобів і способів його взаємодії з технікою. Основними проблемами, що вирішуються інженерною психологією, є: аналіз завдань людини в системах управління, розподіл функцій між людиною і автоматичними пристроями; дослідження спільної діяльності операторів, інформаційної взаємодії між ними і процесів спілкування; аналіз психологічної структури діяльності операторів; дослідження чинників, що впливають на ефективність, якість і надійність діяльності операторів: дослідження процесів прийому людиною інформації; аналіз процесів переробки інформації людиною, її зберігання і ухвалення рішень; розробка методів психодіагностики здібностей людини на користь рішення задач професійного психологічного відбору і професійної орієнтації; аналіз процесів оптимізації навчання операторів.

На закінчення слід зазначити, що ми познайомилися лише з невеликою кількістю галузей психологічної науки. Крім названих існують та інші, не менш цікаві для наукових досліджень і не менш значущі для практичної діяльності людини галузі психології, зокрема: спортивна психологія, юридична психологія, авіаційна і космічна психологія, військова психологія, психологія комп'ютеризації, експериментальна психологія. Проте всі ці галузі психології є не тільки самостійними напрямами, але і елементами єдиної комплексної науки — психології — і використовують єдині підходи до рішення своїх специфічних задач. Таким чином, для того, щоб отримати спеціалізацію в конкретній області психологічної науки, необхідно перш за все ознайомитися з її фундаментальними основами.

Контрольні питання

1. Що ви знаєте про ідеалістичний і матеріалістичний напрями у філософії і відповідних поглядах на природу психічного?

2. У чому полягав механістичний матеріалізм Демокріта?

Розділ 2. Психологія в структурі сучасних наук •69

3. Що ви знаєте про погляди Арістотеля на природу душі?

4. Розкажіть про морально-етичні аспекти вчення про душу Сократа і Платона.

5. Як питання дослідження психічних явищ розглядалися в рамках картезіанської філософії?

6. Які основні положення учення Дж. Локка як теоретичної основи інтроспективної психології?

7. Розкажіть про роль і місце методів самоспостереження і спостереження в сучасній психології.

8. Що ви знаєте про психологію поведінки Дж. Уотсона?

9. Розкажіть про розвиток теорії бихевиоризма в роботах Э. Толмена, Э. Торндайка, Би. Ськіннера.

10. Які роль і значення бихевиоризма для розвитку сучасної психології?

11. Розкажіть про становлення і розвиток психології в Росії.

12. Розкажіть про взаємозв'язок психології і інших сучасних наук.

13. Що відноситься до фундаментальних галузей сучасної психології?

14. Розкажіть про основні прикладні галузі сучасної психології.

Рекомендована література

1. Арістотель. Твори: У 4-х т. Т. 1. — М.: Думка, 1975.

2. Асмус В. Ф. Трактат про душу; ввідна ст. до книги «Арістотель» // Вибрані філософські праці: У 2 т. Т. 1. - М.: Вид-во МГУ, 1969.

3. Вундт В. Ведение в психологію / Пер. з йому. — М.: Космос, 1912.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение і загальну психологію: Курс лекцій: Навчальний посібник для вузів. — М.: Черо, 1997.

5. Джемі В. Психологія. — М., 1991.

6. Локкдж. Досвід про людський розум // Ізбр. филос. твори: У 2-х т. Т. 1. — М.: Соцекгиз, 1960.

7. Лурія А. Р. Эволюционное введення в психологію. — М.: Вид-во МГУ, 1975.

8. Німе Р. С. Психологія: Підручник для студ. высш. пед. навчань. закладів: У 3-х кн. Кн. 1:

Загальні основи психології. — 2-е видавництво — М.: Владос 1998.

9. Петровській А. В. История радянській психології: Формування основ психологічної науки. — М.: Освіта, 1967.

10. Реан А. А., Коломінській Я. Л. Социальная педагогічна психологія. Спб.: Пітер, 1999.

11. Рубінштейн С. Л. Основы загальній психології. — Спб.: Пітер, 1999.

12. Тепле Б. М. Избранные праці: У 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогіка, 1985.

13. Ярошевській М. Г. Психология в XX сторіччі: Теоретичні проблеми розвитку психологічної науки. — Видавництво 2-е, дои. — М.: Політіздат, 1974.

Розділ 3. Поняття про психіку і її еволюцію

Короткий зміст

Поняття про психіку. Психіка як властивість високоорганізованої живої матерії. Природа і механізми психічних явищ. Дратує. Чутливість і відчуття, їх властивості і основні відмінності в порівнянні з тією, що дратує. Поведінка як процес пристосування до умов зовнішнього середовища. Свідомість як вищий рівень психічного віддзеркалення. «Я-концепция» і критичність людини, їх роль у формуванні поведінки людини. Основні функції психіки. Забезпечення адаптації до умов зовнішнього середовища -- інтеграційна функція психіки. Загальні проблеми походження психіки людини.

Розвиток психіки тварин. Інстинктивна поведінка тварин і стадія елементарної поведінки. Роль властивостей зовнішніх подразників у формуванні поведінки тварин, що знаходяться на рівні розвитку елементарної сенсорної психіки. Диференціація органів чутливості. Вузлова нервова система і цінна поведінка тварин. Трубчаста нервова система і ускладнення поведінки тварин. Учення И. П. Павлова про услоиных і безумовні рефлекси. Стадія навиків і наочного сприйняття, її основні особливості. Стадія інтелектуальною поведінки. Основні особливості стадії інтелектуальної поведінки. Концепція Леонтьева-фабрі. Ідеалістичні переконання П. Шардена на проблему розвитку психіки тварин.

3.1. Поняття про психіку

У попередніх розділах ми розглядали психологію як сучасну і багатогранну науку. У перекладі із старогрецького «психологія» — це наука про душу, і, отже, її предметом є «душа», або психіка. Але що таке психіка і психічні явища? Ми вже говорили про існування різних точок зору на такий складний і багатогранний феномен, яким є «психіка», або «душа». Більшість з них відноситься або до ідеалістичного, або до матеріалістичного тлумачення. У вітчизняній психологічній науці при вивченні психічних явищ, як правило, виходять з позицій діалектичного матеріалізму.

Психіка — це властивість високоорганізованої живої матерії, що полягає в активному віддзеркаленні суб'єктом об'єктивною миру, в побудові суб'єктом невідчужуваної від нього картини цього світу і регуляції на цій основі поведінки і діяльності.

З даного визначення виходить ряд основоположних думок про природу і механізми прояву психіки. По-перше, психіка — це властивість тільки живій матерії. Причому не просто живій матерії, а високоорганізованій живій матерії. Отже, не всяка жива матерія володіє цією властивістю, а лише та, яка володіє специфічними органами, що обумовлюють можливість існування психіки.

Розділ 3. Поняття про психіку і її еволюцію • 71

По-друге, головна особливість психіки полягає в здатності відображати об'єктивний світ. Що це означає? Буквально це означає наступне: високоорганізована жива матерія, що володіє психікою, володіє здатністю отримання інформації про навколишній її світ. В той же час отримання інформації пов'язане із створенням цією високоорганізованою матерією певного психічного, тобто суб'єктивного за своєю природою і ідеалістичного (нематеріального) за своєю суттю образу, який з певною мірою точності є копією матеріальних об'єктів реального миру.

По-третє, отримувана живою істотою інформація про навколишній світ служить основою для регуляції внутрішнього середовища живого організму і формування його поведінки, що в цілому визначає можливість щодо тривалого існування цього організму в умовах місця існування, що постійно змінюються. Отже, жива матерія, що володіє психікою, здатна реагувати на зміну зовнішнього середовища або на дії об'єктів навколишнього середовища.

Необхідно підкреслити, що існує вельми значна кількість форм живої матерії, що володіють певними психічними здібностями. Ці 4'ормы живої матерії відрізняються один від одного по рівню розвитку психічних властивостей. У чому полягають ці відмінності?

Елементарна здатність реагувати вибірково на дію зовнішнього середовища спостерігається вже у простих форм живої матерії. Так, амеба, що є всього лише однією живою клітиною, заповненою протоплазмою, віддаляється від одних подразників і наближається до інших. За своєю суттю рухи амеби є початковою формою пристосування простих організмів до зовнішнього середовища. Подібне пристосування можливе завдяки існуванню певної властивості, що відрізняє живу матерію від неживої. Це властивість — дратує. Зовні вона виражається в прояві вимушеної активності живого організму. Чим вище рівень розвитку організму, тим більше складну форму має прояв його активності у разі зміни умов місця існування. Первинні форми тієї, що дратує виявляються навіть у рослин, наприклад, так званий «тропізм» — вимушений рух.

Як правило, живі організми даного рівня реагують лише па безпосередні дії, такі як механічні дотики, що несуть загрозу цілісності організму, або на биотические подразники. Наприклад, рослини реагують на освітленість, вміст мікроелементів в грунті і т.д. Таким чином, ми не помилимося, якщо скажемо, що живі організми даного рівня реагують лише на біологічно значущі для них чинники, причому їх реагування по своєму характеру реактивно, т. с. живий організм проявляє активність тільки після прямої дії на нього чинника зовнішнього середовища.

Подальший розвиток тієї, що дратує у живих істот в значній мірі пов'язаний з ускладненням умов життя розвиненіших організмів, які відповідно мають і складнішу анатомічну будову. Живі організми даного рівня розвитку вимушені реагувати на складніший комплекс чинників зовнішнього середовища. Поєднання цих внутрішніх і зовнішніх умов зумовлює виникнення у живих організмів складніших форм реагування, що отримали назву чутливості. Чутливість характеризує

72 • Частина I, Введення в загальну психологію

загальну здібність до відчуттів. На думку А. І. Леонтьева, поява чутливості у тварин може служити об'єктивною біологічною ознакою виникнення психіки.

Відмінною рисою чутливості в порівнянні з тією, що дратує є те, що з виникненням відчуттів живі організми дістають можливість реагувати не тільки на біологічно значущі чинники середовища, але і на біологічно нейтральні, хоча для простих представників даного рівня розвитку, таких як черви, молюски, членистоногі, ведучими як і раніше є біологічно значущі чинники середовища. Проте в цьому випадку характер реагування тварин, що володіють чутливістю, на чинники зовнішнього середовища принципово відрізняється від реагування живих організмів нижчого рівня. Так, наявність чутливості дозволяє тварині реагувати на сенс, що має для нього, об'єкт до безпосереднього контакту з ним. Наприклад, тварина даного рівня розвитку психіки може реагувати на колір об'єкту, його лапах або форму і т.д. Надалі в процесі розвитку органічною материнський у живих істот поступово формується одна з головних властивостей психіки — здатність випереджаючого і цілісного віддзеркалення реального миру. Це означає, що в процесі еволюції тварини, що володіють більш високо розвиненою психікою, здатні отримувати інформацію про навколишній світ, аналізувати її і реагувати на можливу дію з боку будь-яких навколишніх об'єктів, як біологічно значущих, так і біологічно нейтральних.

Саме по собі поява у певного класу тварин чутливості, або здібності, до відчуттів може розглядатися не тільки як зародження психіки, але і як поява принципово нового твань пристосування до зовнішнього середовища. Основна відмінність даного твань пристосування полягає в появі особливих процесів, що пов'язують тварину з середовищем, — процесів поведінки.

Поведінка — це складний комплекс реакцій живого організму на дії зовнішнього середовища. Необхідно підкреслити, що живі істоти, залежно від рівня психічного розвитку, володіють поведінкою різної складності. Прості поведінкові реакції ми можемо побачити, спостерігаючи, наприклад, за тим, як черв'як змінює напрям свого руху, зіткнувшись з перешкодою. При цьому чим вище рівень розвитку живої істоти, тим більше складна у нього поведінка. Наприклад, у собак ми вже спостерігаємо прояви випереджаючого віддзеркалення. Так, собака уникає зустрічі з об'єктом, який містить в собі певну загрозу. Проте найскладніша поведінка спостерігається у людини, яка на відміну від тварин володіє не тільки здатністю реагувати на раптові зміни умов зовнішнього середовища, але і здатністю формувати мотивовану (усвідомлене) і цілеспрямовану поведінку. Можливість здійснення такої складної поведінки обумовлена наявністю у людини свідомості.

Свідомість — вищий рівень психічного віддзеркалення і регуляції, властивий тільки людині як суспільно-історичній істоті.

З практичної точки зору свідомість виступає як безперервно змінна сукупність плотських і розумових образів, що безпосередньо предстають перед суб'єктом в його внутрішньому світі і що передбачають його практичну діяльність. Ми маємо право припустити, що схожа психічна деятель-

Розділ 3. Поняття про психіку і її еволюцію • 73

ность по формуванню психічних образів відбувається і у найбільш розвинених тварин, таких як собаки, коні, дельфіни. Тому людину відрізняє від тварин не сама ця діяльність, а механізми її протікання, які зародилися в процесі соціального розвитку людини. Дані механізми і особливості операції ними обумовлюють наявність у людини такого феномена, як свідомість.

В результаті дії цих механізмів чоловік виділяє себе з навколишнього середовища і усвідомлює свою індивідуальність, формує свою «Я-концепцию», що полягає в сукупності представлень людини про саме собі, про навколишню дійсність і своє місце в суспільстві. Завдяки свідомості людина володіє здатністю самостійно, тобто без дії подразників середовища, регулювати свою поведінку. У свою чергу «Я-концепция» є ядром його системи саморегуляції. Всю сприйману інформацію про навколишній світ чоловік заломлює через свою систему уявлень про себе і формує свою поведінку виходячи з системи своїх цінностей, ідеалів і мотиваційних установок. Звичайно, поведінка людини не завжди відповідає умовам середовища. Адекватність поведінки людини в значній мірі визначається ступенем його критичності.

У спрощеному вигляді критичність — це здатність усвідомлювати відмінність «добре» і «погано». Завдяки критичності у людини формуються ідеали і створюється уявлення про морально-етичні цінності. Саме здатність критично оцінювати що відбувається і зіставляти отриману інформацію з своїми установками і ідеалами, а також, виходячи з цього зіставлення, формувати свою поведінку відрізняє людину від тварини. Таким чином, критичність виступає як механізм контролю за своєю поведінкою. З іншого боку, наявність такого складного механізму формування і операції психічними образами визначає наявність у людини здатності до свідомої діяльності, проявом якої є праця.

Для того, щоб усвідомити важливість даного висновку, спробуємо його заперечувати, сказавши, що певні тварини також здійснюють корисні дії. Наприклад, собака - охороняє, кінь — перевозить дрова, а деякі тварини виступають в цирку, демонструючи дії, які на перший погляд здаються розумними. Проте все це так тільки на перший погляд. Для того, щоб здійснювати такі складні дії, тварині потрібна людина. Без участі людини, без його початку, що ініціює, тварина не в змозі зробити дії, схожі на усвідомлену поведінку. Отже, діяльність людини і поведінка тварини розрізняються ступенем самостійності. Завдяки свідомості людина діє усвідомлено і самостійно.

Таким чином, ми можемо виділити чотири основні рівні розвитку психіки живих організмів: дратує, чутливість (відчуття), поведінка вищих тварин (зовні обумовлена поведінка), свідомість людини (самодетермінована поведінка). Слід зазначити, що кожний з даних рівнів має свої стадії розвитку.

Вищим рівнем розвитку психіки володіє тільки людина. Але людина не народжується з розвиненою свідомістю. Формування і еволюція свідомості відбуваються в процесі фізіологічного і соціального розвитку конкретного індивіда

74 • Частина I. Введення в загальну психологію

(онтогенезу). Тому процес формування свідомості строго індивідуальний, обумовлений як особливостями соціального розвитку, так і генетичною схильністю.

Існує ще одне питання в дослідженні психічних явищ, який ми повинні освітити в даному розділі. У чому полягають функції психіки? Здається, що відповідь на дане питання дуже проста. Проте ні в одному підручнику психології ви не знайдете на нього прямої відповіді, тому що па самій справі це одне з найскладніших питань серед тих, що вивчаються сучасною психологією. Прояви психіки такі багатогранні, що дати однозначну відповідь вельми складно. Наприклад, якщо обмежитися твердженням, що психіка забезпечує пристосування до умов зовнішнього середовища, то як пояснити таке явище, як творчість людини? Чи слід розглядати творчість як форму пристосування до соціальних умов, оскільки дуже часто творчість не стільки сприяє вирішенню проблем людини, скільки доставляє йому ці проблеми? Інший приклад:

чому людина переживає особливі відчуття при знайомстві з видатним витвором мистецтва, будь то книга, картина, музика або що-небудь інше? Навряд чи це можна пояснити тільки пристосовними реакціями людини. І таких прикладів, коли прояви різноманітних форм психічного не можна пояснити з позиції доцільності, можна привести дуже багато.

Мабуть, для того, щоб визначити всі функції психіки, необхідно перерахувати всі форми і характер її прояву. Зробити це в даний час навряд чи вдасться. Точніше ми можемо визначити функції психіки, мабуть, тільки в одній сфері. Це сфера взаємодії живих організмів і навколишнього середовища (рис 3.1). З цієї точки зору ми можемо виділити три основні функції психіки: віддзеркалення навколишньої дійсності, збереження цілісності

Мал. 3.1. Основні функції психіки

Розділ 3. Поняття про психіку і її еволюцію • 75

організму, регуляція поведінки. Дані функції взаємозв'язані між собою і по суті є елементами інтеграційної функції психіки, яка полягає в забезпеченні адаптації живого організму до умов навколишнього середовища.