Школьников со взрослыми и сверстниками

(ДИАЛОГИ ПСИХОЛОГА С РЕБЕНКОМ)

ОТ АВТОРА. Предлагаемые материалы практический психолог может использовать для проведения индивидуальных и групповых занятий с младшими школьниками по типу тренинга общения. Основные теоретические понятия, которые позволяют сделать работу психолога профессионально целесообразной, связаны с понятием норм психического развития в младшем школьном возрасте: с одной стороны, они представлены основными психическими новообразованиями и фиксируют "зону актуального развития" ребенка этого возраста, с другой — обращаются и к "зоне ближайшего развития", связанной с перспективой становления общения, его средств и способов.:-Сак известно, основные психические новообразования младшего школьника — рефлексия, произвольность, внутренний план действия — делают ребенка сензитивным к освоению средств и способов анализа, он может быть направлен на себя, а также на поведение других людей. Уровень развития мышления младших -_ гльников позволяет им уже строить интеллектуально::. чередованное поведение, интеллектуально опосредованное взаимодействие с другими людьми. Это один из важных 2--зчников, определяющий резервы личностного развития v - лшего школьника, который может использовать практический ■.слог в своей работе.

.ая цель- этих занятий — дать ребенку средства и способы:иза содержания внутреннего мира собственного и других:ей. Работа может быть организована в виде занятий, которые чески представлены в названиях десяти бесед. Цели занятия описаны с точки зрения психолога и ребенка.

 

Беседа	Цели
психолога	ребенка
Начнем с загадок Закончим загадками	Установление контакта с ребенком; освоение адекватного языка для обсуждения с ребенком психологической информации	Установление контакта с психологом; выделение мыслей и чувств (своих и других людей) как предмета взаимодействия с психологом
История об улыбке	Освоение адекватного языка для обсуждения с ребенком средств невербального общения	Установление контакта с психологом в продуктивном взаимодействии
О страхе	Освоение адекватного словаря для анализа причин переживаний; демонстрация приемов саморегуляции состояния во взаимодействии с другими людьми и в конфликтной ситуации	Освоение приемов саморегуляции, переживание своей компетентности в них; освоение приемов воздействия на другого человека в ситуации конфликта
Поиграли — проиграли	Освоение адекватного словаря для анализа причин переживаний; демонстрация нравственного и психологического содержания категории меры — ценности другого человека	Переживание своей и чужой удачи и неудачи; самоанализ причин своей неудачи и удачи, введение в содержание категории меры, связанной с ценностью другого человека
О букве «Я»	Освоение адекватного словаря для анализа образа «Я» ребенка; демонстрация ребенку образа «Я» в его экстериориэированных проявлениях	Переживание своей уникальности, выделение средств ее фиксации; переживание уникальности других людей, выделение средств ее фиксации
Что за шум, что за крик?	Создание условий для рефлексии средств и способов взаимодействия; демонстрация различных средств и способов воздействия, реализующих одни и те же цели	Переживание зависимости своего состояния от воздействия другого челове.са; переживание зависимости состояния другого человека от своего воздействия
Шутки, шуточки, шутята и веселые ребята	Рефлексия ребенком содержания взаимодействия с другими людьми — выделение средств, способов, целей; демонстрация альтернативных вариантов поведения в одной и той же ситуации	Освоение средств и способов самоанализа; освоение альтернативных средств и способов воздействия на другого человека
Про кошку, которая вернулась, и еще о чем-то	Создание условий для рефлексии средств и способов взаимодействия; демонстрация ребенку альтернативных отношений к одним и тем же средствам и способам взаимодействия	Выделение средств и способов взаимодействия; переживание своего отношения к ним

Чужие секреты	Создание условия для рефлексии ребенком содержания «Я» другого человека и своего «Я»; сопереживание другому человеку	Рефлексия образа *Я* другого человека; переживание своей неповторимости и неповторимости другого человека
Про слово «НАДО»	Создание условий для рефлексии ребенком содержания норм взаимодействия между людьми; освоение адекватного словаря для обсуждения содержания норм взаимодействия	Выделение норм взаимодействии человека с человеком; когнитивный анализ целесообразное ги этих норм
Про белого бычка и не только про него	Создание условия для выделения ребенком позиций участников взаимодействия; демонстрация умения слушать	Рефлексит позиции другого человека в диалогическом взаимодействии; выделение привил ведения диалога, их когнитивной и эмоциональной целесообразности

Начнем с загадок

Любишь отгадывать загадки? Если "да", то попробуй отгадать одну из них.

Вот портреты одного и того же мальчика. Чем они отличаются (см. рис. 16, 17).

Конечно, ты догадался!

А это портреты девочки. Чем отличаются они (см. рис. 18, 19)?

Й на этих портретах ты нашел отличия. Молодец!

А сам сможешь сделать такое же лицо, как у этого мальчика на рисунках? А как у девочки? Попробуй. Смотри, у тебя получается! А у мамы? А у папы, у дедушки и бабушки, у сестренки так получается?.. У всех очень похоже.

Наверное, даже у незнакомых людей ты видел когда-то такое выражение лица. Видел? Может быть, вспомнишь, когда?.,.

Вспомнил?

Ты тогда по лицу человека догадался, что он хочет сказать, хотя он тебе ничего не говорил, никаких слов ты не слышал, только меняли выражение глаза, губы... Они-то и рассказали о мыслях и чувствах человека. Ты понял эти мысли и чувства, догадался о них.

Почему догадался?

 

Да, правильно, у людей — у взрослых и маленьких — бывают похожие мысли и чувства, вот мы и можем догадываться даже без слов о том, что думает или чувствует другой человек.

Такие загадки ты можешь загадывать сам себе, а также другим
ребятам или маме с папой. Они про то, как надо угадывать мысли
и чувства другого человека. Ести ты их научишься загадывать и
отгадывать, то сумеешь крепче дружить, будешь лучше понимать
окружающих и самого себя. •

Вот тебе загадка. Бабушка читала внуку книжку, но вдруг посмотрела на часы и сказала: "Все, больше читать не будем, остальное дочитаем завтра". Как ты думаешь, почему она так сказала?

Ну как, отгадал? Ну а теперь еще. Мама вошла в комнату сына, и от удивления у нее брови полезли вверх. Как ты считаешь, почему это могло произойти?

Таких загадок ты сам можешь придумать очень-очень много. Ты даже можешь сделать из них книжку с картинками, такую, например, как эта или совсем другую. Попробуй, у тебя обязатель­но получится. Здесь в книжке мы оставили место для записи твоих загадок. Если ты уже умеешь писать, запиши их сам, а если нет — попроси это сделать взрослых.

Место для записи твоих загадок

История об улыбке

Ты, конечно, любишь слушать всякие истории и умеешь придумывать их сам и, надеюсь, сумеешь помочь мне в этом. Давай начнем так:

"Жила-была Улыбка. Она была такая добрая, ласковая, при­ветливая, что все люди были рады ее видеть у себя в доме. Ее наперебой приглашали в гости, старались угостить, подружиться с ней. Улыбка помогала людям в делах, охотно ходила в гости, старалась никого не обидеть — ни старенького, ни маленького.

Но однажды... Ох уж это «однажды»! В городке, где жила Улыбка, появился очень странный человек. Он был всем недоволен — брюзжал и сердился по каждому поводу: сахар ему был не сладким, молоко — не белым, солнце — не ярким, хлеб — непропеченным, а дети — не послушными... Он сердился на всех и на все, сердился всегда — днем и ночью, в хорошую погоду и в ненастье. Когда он встретился с Улыбкой, ему стало..."

Здесь я прерываю историю и прошу тебя продолжить ее. Если ты не очень хорошо умеешь писать, то взрослые могут записать твой рассказ здесь.

Место для продолжения истории

I

Надеюсь, что твоя история закончилась благополучно, и Улыб­ка осталась с людьми, а странный, вечно сердитый человек понял, что без Улыбки людям совсем нельзя. Если в жизни нет Улыбки, то так много исчезает в ней сразу — смелость и радость, игра... Люди становятся злыми, и это зло растет с каждым днем так быстро, что может заполнить весь мир. Маленькая Улыбка — надежная помощница в борьбе со злом, она улыбается насмешли­во, и злу становится не по себе. Она засмеется над злом, и оно становится бессильно.

0 В Улыбке — сила человека, его смелость. Улыбка показывает, что человек может стать другом, готов познакомиться с тобой, вместе играть.

'* К злым и недружелюбным людям Улыбка очень редко прихо-

*дит в гости, а иногда не приходит никогда.

* Ести ты умеешь улыбаться людям, значит, ты смелый и

•добрый, а если не умеешь... Надо учиться быть добрым и смелым, и у тебя будет верный друг — Улыбка.

О страхе

Почему некоторые дети бывают несмелыми и даже трусливы­ми? Надеюсь, что тебя нельзя назвать трусишкой, ты сам храбрый и, наверное, захочешь помочь стать такими же другим детям и даже взрослым. Хочешь, расскажу, как не следует бояться даже тогда, когда ты уже испугался?

Ты испугался, но не плачь и никому не показывай вида, что ты испугался, а тихонько спроси себя: "Что это там такое?". Спросил и иди к тому месту, которое тебя напугало. Надо обязательно разобраться, что там скрывается. Может быть, это что-то такое, что тебе давно-давно известно, но сейчас ты его не узнал...

Мы боимся, когда не знаем о событиях, которые вокруг нас происходят, а если узнаем, то можем даже смеяться над своим страхом. Наверно, и ты не раз смеялся над своими испугами.

Страшно бывает, когда кто-то сильный угрожает тебе, обещает побить, отобрать игрушки. Как хочется тогда убежать, не видеть этого человека, никогда-никогда не встречаться с ним. Но нужно победить в себе этот страх. Как? Может быть, у тебя свой секрет, как это сделать, и ты бы мог поделиться с другими? Может быть, тебя научили этому мама и папа? А если нет, то я расскажу тебе об одном способе, который помогает многим ребятам в этой ситуации. Итак, тебе угрожают, обзывают тебя, а ты спокойно-спокойно говоришь: "Прекрати!" и отходишь от обидчика. Твой спокойный голос, спокойное поведение говорят о твоей смелости больше, чем дразнилки и угрозы.

Конечно, на все случаи жизни не придумаешь средств от страха, но научиться спокойно разговаривать с обидчиком надо уметь. В спокойствии человека — его сила и бесстрашие. Не надо повторять дел того человека, который тебя испугал и обидел, тогда ты преодолеешь свой страх и научишь других ребят не бояться. Надеюсь, что у тебя это получится.

"Поиграли—проиграли"

Ты уже научился загадывать себе и другим загадки о мыслях и чувствах людей? Думаю, что у тебя это получается неплохо, и ты сумеешь сам, без помощи взрослых отгадать загадку.

I

Слушай внимательно. Мальчик научился играть в шахматы. Очень скоро он стал всех обыгрывать дома — маму, папу, бабушку и дедушку. Сестренка и братишка с ним играть и не берутся — все равно обыграет. Все хвалят мальчика, все восхищаются им.

Стал мальчик просить, чтобы его отвели в шахматный кружок. Пошли они с мамой. Мальчик увидел там много ребят, которые так же любят шахматы, как и он. Стал он с ними играть, сыграл три партии и все проиграл. Вышел в коридор, где ждала мама, не выдержал, заплакал, рассердился и сказал: "Никогда больше не буду играть в шахматы!".

Как ты думаешь, почему мальчик так сказал? На кого он рассердился?

Молодец, ты правильно решил: мальчик думал, что он лучше всех играет в шахматы, а оказалось, не так. И он решил, что во всем виноваты ребята, что они плохие, что шахматы плохие, и вообще у него ничего не получится.

Он еще не научился думать, что кто-то может уметь делать что-то лучше, чем он, не только в шахматы играть, но и плавать, и бегать, и стихи сочинять, и пирожки печь, и многое-многое другое. Не все сразу стало у этих ребят хорошо получаться — они учились и научились, несмотря на ошибки и огорчения.

Есть одна маленькая тайна, которой мне хотелось бы поделить­ся с тобой, поэтому дальше читай медленно и внимательно, если ты читаешь сам, п если тебе кто-то читает, то попроси делать это медленно и негромко. Тайны любят тишину.

Итак, представь, что все люди знают одно и то же, одеты одинаково, и квартиры, и игрушки, и улицы, и детские сады, и школы, и города, и села у всех одинаковые. Что тогда будет? Будет скучно. Все все знают, все всё умеют, людям не о чем говорить друг с другом, не о чем спорить, не о чем спрашивать и рассказывать. Даже если кто-то что-то придумывает, то это никому неинтересно, так как все это уже знают. Так появляется не только скука-скучище, но и тоска. Никто из людей тогда никому не нужен...

Как хорошо, что в жизни все не так: кто-то умеет лучше всех придумывать игры, кто-то лучше всех бегает, кто-то лучше всех считает в уме, и у них этому могут научиться другие. Кто-то лучше всех играет в шахматы, а кто-то на баяне, кто-то рисует, а кто-то...

Ты можешь продолжать этот список дел, которые умеют делать другие люди. Попробуй, и ты увидишь, как это интересно — искать дела, которые выделяют одного человека среди других. Ты увидишь, что и дела-то эти разные: простые и сложные, длинные и короткие, забавные и серьезные.

Каждому человеку — и тебе тоже — найдется дело, которое будешь делать лучше всех, оно будет удаваться, если ты не будешь бояться ошибок, будешь пробовать. И самое главное — радоваться не только удаче своей, но и других.

Когда люди разные, то это весело и интересно: можно учиться друг у друга, играть друг с другом, можно спорить и разговаривать обо всем на свете.

Вот моя тайна. Она помогает не завидовать другим, быть всегда веселым и сильным. Теперь ты ее знаешь и непременно найдешь дело, которое будет у тебя получаться лучше, чем у других. Взрослые обязательно в этом помогут.

О букве "Я"

На кого ты больше всего похож? На маму, на папу? Может быть, на дедушку? Может быть, на всех сразу — уши мамины, глаза — папины... Посмотри на себя в зеркало, а теперь на своих родных. Как вы все похожи! И это замечательно, ведь вы — семья.

Похож-то ты похож, но второго такого, как ты, нет. Даже если у тебя есть брат или сестра и вы — близнецы, все равно хотя бы родинкой да отличаетесь. Такой, как ты, — единственный, и лицо твое — единственное, и руки, и ноги, и мысли, и дела.

Не свете есть то, что любишь только ты. Вот здесь ты можешь нарисовать или вписать словами все.самое любимое.

кушанье____

игрушка____

книжка_____

дело, занятие телепередача

Мои любимые:

Рис. 20

Рис. 21

Рис. 22

Это любимое твое. О нем ты можешь сказать: "Я люблю, мне нравится". А знаешь, что самое любимое у мамы, у папы? У бабушки? У твоих знакомых ребят и взрослых?

Ты уже, наверное, ответил на эти вопросы, а я попробую угадать. Итак, из всех кушаний ты больше всего любишь мороже­ное, а самая любимая игрушка — вон тот мишка... Не угадала? Нелегкое это дело — отгадать, что больше всего человек любит. Но иногда это нетрудно. Вот как на картинках (рис. 20, 21, 22) — легко можно отгадать, какой предмет нужен для той или иной профессии, какой будет более любимым для человека этой специ­альности. Я думаю, что ты легко справился с этим заданием.

Тебе, конечно, не нравится, когда мешают заниматься люби­мым делом, отбирают любимую игрушку. Никому это не нравит­ся — ни взрослым, ни детям. Не нравится потому, что это твое, об этом ты можешь сказать: "Это — моё".

Кроме твоих любимых дел и игрушек, есть дела, которые любишь не только ты, но и папа, и мама, и бабушка, и дедушка. Тогда вы говорите: "Это наше, мы любим, нам нравится..." Можно сказать и так: "В нашей семье все любят", "В нашей семье всем нравится". Что любят в вашей семье, что нравится, впиши здесь (вместо точек) или сделай маленький рисунок.

На земле очень много людей и каждому нравится то, что может быть безразлично для других. Каждый человек может сказать: "Я люблю..." и продолжить это предложение по-своему, говорить только о своих любимых вещах, делах, увлечениях. Но есть то, что одинаково любят все люди, — это мама, мир, это земля, о которой мы говорим: "Наша планета Земля".

Все-все люди, каждый человек, большой и маленький, могут сказать: "Я — землянин". Это — общее для всех людей.

Но когда мы знакомимся друг с другом, мы называем только свое имя: Саша, Володя, Костя, Рина, Юля, Антон...

I

 

У каждого человека есть свое имя, хотя некоторые из них повторяются. Наверно, в вашем дворе и классе есть мальчики и девочки, у которых одинаковые имена. У взрослых и детей имена тоже могут повторятсья: девочка Катя и тетя Катя. Взрослого человека называют взрослым именем, не Катя, а Екатерина или совсем-совсем по-взрослому — Екатерина Антоновна или Ека­терина Кирилловна.

, Ты, я думаю, замечал, что тебя называют по-разному, меняют твое имя. Если ты Володя, то тебя могут называть Вовой, Вовкой, Вовчиком, Володиком, Володюшкой, Владимиром или даже Во-лодюней, Володюнчиком... А если ты Юля, то тебя могут назы­вать Юляшей, Юлькой, Юлечкой, Юлюшкой, а если ты Оля, то Ольгой, Оленькой...

Видишь, как меняется имя. Почему же меняют его мама и папа; дедушка и бабушка, соседи, учительница? Давай попробуем догадаться. В этом нам помогут рисунки (см. рис. 23, 24, 25, 26). На них — изображения знакомых нам ребят. Но что с ними? Ты уже догадался? Здесь изображены приятные и не очень приятные для ребят события. Представь, что мальчика зовут Саша, а девочку — Лена. Впрочем, ты можешь дать им другие имена — какие сам захочешь. Как ты думаешь, как скажет о своем сыночке мама: Саша, Сашка, Сашок или Сашенька? Или назовет его как-то по-другому? А как назовет свою дочку: Лена, Леночка, Ленуся?

Придумал? Конечно, мама будет по-разному обращаться к гаоим детям — события-то произошли разные... Но разные только события, а дети-то остались те же, и мама осталась та же.

У тебя, скорее всего, есть самое любимое из тех имен, которы­
ми тебя называют окружающие. Напиши его здесь или попроси
го сделать взрослых.........................................................

Написал? А теперь нарисуй здесь свой портрет.

Место для твоего портрета

103

Теперь ты можешь загадать взрослым такую загадку: "Какое свое имя мне хотелось бы слышать всегда, а какое — никогда?". Пусть отгадают.

Что за шум, что за крик?

Посмотри, пожалуйста, на рисунки 27, 28, 29, прежде чем ответить на вопрос.

Итак, ты посмотрел их и, может быть, догадался, что они рассказывают о том, какой у человека'бывает голос: громкий и тихий, спокойный и взволнованный, ласковый и грубый. У него много свойств. С его помощью ты обращаешься к людям с просьбой, рассказываешь о событиях, о себе^ задаешь вопросы. Голосом можно позвать человека, кликнуть собаку, выразить свою радость, испуг, боль.

Твой голос говорит о тебе; показывает другим, что ты вежливый (или не очень), уверенный в себе или робкий, умный или так себе. Вот послушай, как звучит твой голос, когда ты говоришь громко-громко: "Давай скорее!", а теперь скажи немного тише, а теперь совсем тихо...

Что изменилось? Изменился не только твой голос, но и желание другого человека, того, к кому ты обращался, торопил, просил сделать скорее. Когда он начал торопиться? Мне кажется, что тогда, когда ты к нему обратился негромко, даже почти тихо. А ты как решил?

Попробуй на разные голоса повторить эту же фразу: "Давай скорее!", и пусть ее скажут мама и папа. Когда она звучит у тебя лучше всего? А у них? Лучше — значит, в ней слышится не только команда, но и стремление ждать другого человека, даже при необходимости — помогать ему. А, может быть, ты услышал в этой фразе и что-то другое?

Как ты думаешь, почему у волка в сказках всегда грубый голос? А у лисы тихий? Почему герои мультфильмов говорят разными голосами? Как ты думаешь, когда надо кричать? Как вообще обойтись без крика? Подумай над этими вопросами вместе с мамой и папой.

Шутки, шуточки, шутята и веселые ребята

Помнишь, мы с тобой говорили о том, что будет очень-очень скучно, если все люди будут одинаковыми. Если ты об этом забыл,

то вернись в начало книжки и прочитай несколько строчек из третьего рассказа.

Прочитал? Теперь будем читать дальше — это ты читаешь, а
я писала и разговаривала с тобой. Видишь, даже здесь мы с тобой
по-разному делали, хотя дело было у нас одно — мы хотим понять
друг друга: я — тебя, а ты, надеюсь, меня. f

Посмотри вокруг, все заняты своими делами, у всех они получаются по-разному. Если ты, например, будешь варить кашу, то это у тебя получится немножко иначе, чем у мамы. Если мама будет играть в машинки или куклы, то у нее это будет получаться иначе, чем у тебя. Это будет даже немного смешно — большая мама, а играет в игрушки. Над тобой тоже смеются, если ты что-то нескладно делаешь. Иногда ты обижаешься, а иногда и сам делаешь так, чтобы над тобой посмеялись. Правда? Вот сейчас, кому ты скорчил рожицу? Сам себе? Или мне это только показа­лось?

Любишь смеяться? Я тоже люблю, и цирк люблю, там всякие представления с переодеваниями и масками, и шутки люблю, и веселые истории. Ты, наверное, уже ждешь, что я начну тебя смешить. И название у рассказа про шутки, а я все не начинаю и не начинаю... Думаешь, почему?

Помнишь, как ты однажды плакал, когда над тобой подшути­ли — подставили подножку. Ты упал и очень больно ударился. Ты плакал, но от другой шутки, когда тебя толкнули в спину, ты еле устоял на ногах и даже прикусил немного язык. Ты, наверное, испугался, когда с балкона на тебя бросили яблоко, и оно ударило тебя по плечу...

Таких историй, к сожалению, бывает очень много, и, наверное, хотя бы одна произошла и с тобой. Хотя, поверь, мне очень не хотелось бы, чтобы это было так. В них одно общее — тот, кто делал неприятное для другого, хотел посмеяться. Ему-то было смешно, а тебе — больно или неприятно. Даже если это было не с тобой, а с кем-то другим, тому, другому, было больно и неприятно. Вот как на рисунках (см. рис. 30, 31, 32).

Смеяться над беспомощным человеком, над попавшим в беду нельзя. Таким надо помогать. Знаешь это слово "нельзя"? Такое маленькое, а так много говорит. Вот ты себе можешь сказать: "Нельзя смеяться над попавшим в беду человеком"? Думаю, что да и никогда не засмеешься, не дашь смеяться другим.

 

Рмс. 27

Рнс. 28

Рнс. 29

Однажды в нашем дворе голубь запутался в проводах. Он не мог взлететь. Собака стала на него лаять. Он припадает к земле, убегает от нее, а подняться не может. Я думаю, тебя не было среди тех ребят, кто смеялся над ним, и даже бросали кимни. Ты скорее всего отогнал собаку и освободил голубя, как это сделал мой знакомый мальчик. Я не ошиблась?

Мне кажется, ты никогда не смеешься, если кому-то больно, а стараешься помочь, жалеешь его. Ты не передразниваешь старика с палочкой, не смеешься над чьими-то большими ушами или необычными глазами, губами, ростом, весом, потому что знаешь — этого делать нельзя.

Нельзя! Все люди разные, но этим-то они и интересны. Они разные по возрасту, по силе, по знаниям, по красоте, по форме глаз, по цвету волос и кожи. Люди бывают большие и маленькие по росту. И когда кто-то, я верю, что это не ты, смеется над чьим-то лицом или ушами — он просто глупый, не понимает, что смеется злым смехом, что он не веселый, а злой и может стать очень-очень злым, если не запомнит это маленькое слово: "Нельзя!".

Нельзя смеяться над человеком, если он не в состоянии что-то в себе изменить — возраст, рост, вес, глаза... Нельзя! Если мы все будем похожи друг на друга как две капли воды, нас даже мама не найдет, и мы ее не найдем, так как она будет похожа на всех мам на свете, а те мамы — на всех бабушек, а папы — на дедушек. Получится большая неразбериха и будет не только скучно, но и несколько страшно...

Мне так кажется, а ты как думаешь? Хорошо, что люди отличаются возрастом, цветом глаз, формой ушей, носами и волосами, ростом — так мы никогда не перепутаемся.

Как же нам не посмеяться над хвастунишкой, неумехой, зазнайкой, который решил, что умеет все делать лучше других, над капризой, неряхой?.. А знаешь, почему над ними можно и нужно смеяться? Они могут быть лучше, но не хотят, а смех помогает им сделать это. И добрая шутка здесь очень нужна.

Наверное, и с тобой бывало, как с одним моим знакомым мальчиком, который забывал частенько, что вещи надо класть на свои места. Над ним однажды подшутили так: не стали убирать в его комнате. Куча игрушек и вещей все росла, росла, наконец, он сам в ней запутался и сказал: "Все, я теперь мальчик-порядок,

 

Ркс. 30

Рис.31

Ркс. 32

а не мальчик-беспорядок...". После этого очень редко забывал убирать за собой.

Вот тебе и шутка. Можно сказать, что она удалась, если человеку захотелось стать лучше. Это я так думаю, а как думаешь ты? Почему люди шутят друг над другом? Что они хотят сказать своими шутками? Вот тебе несколько задачек для размышления, а остальные ты сам придумаешь или увидишь в шутках других. Согласен?

Мама увидела, что сын старательно пачкает чернилами стол, и говорит ему: "Какой у меня аккуратный сын, никогда ничего не портит и не пачкает понапрасну". Как ты думаешь, что ей ответил мальчик?

Папа увидел своего сына, вернувшегося с улицы в грязном и рваном костюме, и говорит ему: "Какой у меня сынок чистенький, загляденье просто!". Как ты думаешь, какие события происходили дальше?

Ну, а другие задачки ты сам придумаешь или их тебе помогут увидеть в твоей жизни мама и папа, дедушка и бабушка. Поверь мне, решать их очень интересно. Удачи тебе!

Про кошку, которая вернулась, и еще о чем-то...

Посмотри, пожалуйста, на рисунки 33 и 34. Ты уже догадался, что они о кошке и о ребятах. На одной картинке кошка веселая и спокойная, а на другой — злая, взъерошенная. Как ты думаешь, что с ней могло случиться?

Конечно, так и было. Одна картинка рассказывает, что с кошкой обращались ласково, спокойно, и она никому ничего плохого не делала. Другой рисунок говорит о том, что на кошку кричали, она стала злая-презлая, начала метаться по комнате, перебила посуду и даже хозяина поцарапала.

Знаешь, есть такая пословица: "Что посеешь, то и пожнешь", а еще говорят: "Как аукнется, так и откликнется". Вот и на этих картинках — как ребята обращались с кошкой, так и она веда себя. Подумай, почему эти пословицы помогают решать эти

задачи.

*

Девочки поссорились и кричат друг другу:

— Балда, ты балда, по колено борода!

— Ты сама балда, от балды слышу!

Как ты думаешь, почему девочки так кричали? Что бы ты сделал на их месте? Что бы ты сделал, если бы услышал, что

девочки так кричат? Отгадай, что я сделала, когда услышала такие крики?

— Отдавай мое мороженое! — грубо крикнул старший брат на
младшего.

— Не отдам, — еще крепче прижал к себе тарелку младший
брат.

Как ты думаешь, почему ему не хотелось делиться со старшим братом? Как бы ты поступил в этом случае? Что бы ты сказал

старшему брату?

*

А еще дело было так. Мальчик строил машину, но у него
ничего не получалось. Он рассердился, бросил на пол конструктор
и заплакал. К нему подошла сестра и сказала:.............................

Какие слова она сказала мальчику, если он вытер слезы и стал вместе с ней делать машину? Что бы ты сам сказал мальчику?

Видишь, как получается: от злого слова появляется злое дело, а от доброго — доброе.

А ты сам умеешь говорить людям добрые слова? Когда ты их говоришь, давай вспомним?

Вот увидел ты у друга новую, интересную игрушку. Что ты ему сказал? Думаю, ты сказал ему примерно так: "Какая у тебя красивая, интересная игрушка!". Или," может быть, обрадовался за него: "Ух ты, какая!" и восхищенно потрогал игрушку.

А помнишь, когда мама испекла пирог с яблоками, и ты съел большой кусок, что ты сделал? Сказал: "Спасибо, мамочка, было очень вкусно, ты как Марья-искусница!", или, может быть, так. "Как это у тебя, мама, так вкусно получается! Спасибо!". Или ты ничего не сказал, а просто схватил еще кусок и с ним, еще не прожевав, выскочил из-за стола?

Поговори с мамой или папой о том, что они умеют делать хорошо, а что умеешь хорошо делать ты и твои друзья, о том, чт у тебя еще не получается, чему было бы неплохо научиться твоим друзьям.

У каждого человека есть свой волшебный ключик — деле которое удается ему лучше, чем другим. Оно будет у нег-i

I

 

Рхс. 33

Ркс. 34

получаться еще лучше, если друзья помогут добрым словом. Как это бывает? Например, мальчик быстрее всех решил шахматную задачу, и его хвалит учительница: "Молодец, ты быстро решил и очень интересно поставил мат в два хода!". Или девочка нарисо­вала красивую картинку, и ее соседка радостно кричит на весь класс: "Посмотрите, посмотрите, какая у Лены красивая бабочка получилась!". Или: мальчик слепил снежный ком такой большой и тяжелый, что еле-эле катил его. К нему подошли ребята и говорят: "О, у тебя так здорово получилось, давай вместе лепить снеговика!". Или так...

О других событиях ты, надеюсь, уже сможешь не только рассказать, но и сделать их своими добрыми делами и словами.

Чужие секреты

Помнишь, у тебя был совсем маленький кусочек булочки? Твоему другу очень хотелось ее попробовать, и ты поделился с ним. Помнишь, как ты катался с горки на санках, а у незнакомой девочки санок не было, и ты предложил ей покататься на твоих? А в автобусе ты сам встал и уступил место бабушке — самое любимое, у окошка?

Может быть, ты сам вспомнил, когда происходило что-то похожее: ты делился, уступал, отдавал, дарил, и тебе было хорошо от этого — ты принес радость другому человеку. Было так? А сколько раз делились с тобой? Уступали тебе?

Ты говорил "спасибо" и радовался, но вместе с тобой радовался и другой человек, так в мире становилось больше веселых и добрых людей — от радости рождалась доброта, а от доброты — радость.

Но есть вещи, которыми человек не всегда хочет делиться, а иногда ему это вообще не хочется делать. Например, у тебя одна-единственная жевательная резинка. Ты ее берег и только начал жевать, а твой друг просит у тебя. Так жалко отдавать, так не хочется... Что бы ты сделал?

Или у тебя только один карандаш и он тебе нужен самому — идет урок рисования. Твой сосед пришел на него без карандаша и просит у тебя... Что бы ты сделал? Что бы сказал ему?

Или у твоего друга очень интересная игрушка, которую н очень любит и дорожит ею. Тебе она так нравится, что ты ее

просишь... Как ты думаешь, что он тебе скажет? Как он отнесется к твоей просьбе?

Видишь, как получается? Иногда хочется поделиться, от этого тебе становится радостно, а иногда делиться совсем не хочется, ну нисколечко, и не потому, что ты жадный или плохой, а потому, что есть вещи, которые принадлежат только тебе, ты их любишь, бережешь, в них какой-то секрет, который знаешь только ты...

У тебя есть игрушка, которую ты часто носишь с собой, даже в школу хочешь с ней ходить, а может быть, и ходил. Я как-то видела, что в кармане школьного костюма у тебя лежала малень­кая собачка. Это не ты был? У собачки было замечательное свойство — она помогала тебе учиться. У вас с ней был свой секрет, который ты, конечно, никому не рассказываешь. И молодец, правильно делаешь. Секрет он и есть секрет. Он принадлежит только тебе и делиться им вовсе необязательно.

Да, не-обя-за-тель-но, не-обя-за-тель-но, потому что тогда его не будет, а какая жизнь без тайн и секретов! Конечно, иногда хочется поделиться, но тогда он уже не секрет, а просто мысль, которую знают все.

А что ты будешь делать, если случайно узнаешь чей-то секрет? Например, узнаешь, что девочка очень боится мышей, но никому об этом не говорит. Ты будешь смеяться над ней и дразнить или поступишь по-другому? А что ты сделаешь, если узнаешь, что у твоего друга есть необыкновенная марка, которую он не показы­вает?

Вот здесь мы и подошли с тобой к слову "нельзя". Нельзя
заставлять делать человека то, что он не может, например,
рассказывать свои секреты. Нельзя отбирать у человека то, что
принадлежит только ему. Нельзя думать только о себе, о своих
радостях, не замечая их в жизни другого человека. Нельзя лишать
другого человека радости. '

Почему нельзя? Другому человеку так же, как и тебе, будет не хватать радости и секрета, его собственной тайны. Если их не будет, он станет похож на всех остальных, а мы с тобой уже говорили, что произойдет, если все-все люди будут похожи друг на друга. Помнишь, где это было написано?