Функціональні обов'язки співробітників центру

Директор центру здійснює загальне керівництво діяльністю центру; вирішує питання кадрового та матеріального забезпечення; тиражування матеріалів центру; заключає договори зі школами, іншими освітніми закладами, організаціями з питань комплексних досліджень, освітніх, психодіагностичних та психокорекційних послуг, що відповідають профілю центру (профілактика адиктивної поведінки учнів та молоді). Відповідає за планування та організацію роботи центру. Підтримує контакти з фахівцями суміжних галузей.

по_________ _______

Науковий керівник здійснює наукове керівництво діяльністю центру, розробляє науково-методичну документацію, систему функціонування на основі наукової програми центру, функціональні обов'язки його співробітників. Складає довгострокові програми науково-дослідницьких робіт. Відповідає за розробку і апробацію моделей психолого-педагогічної допомоги особистості, сім'ї, школі з проблем адиктивної поведінки. Надає допомогу директору і методистам у розробці планів і програм семінарів, курсів, шкіл, навчання відповідно до профілю центру.

Методисти. Відповідають за складання переліку послуг центру, рекламу його діяльності. Забезпечують необхідною навчально-методичною документацією. Ведуть облік заявок щодо надання необхідної допомоги підлітку з адиктивною поведінкою, його сім'ї, вчителям від тієї чи іншої служби центру, їх реєстрацію. Складають циклограму консультацій. Організовують проведення на базі центру занять, консультацій, тренінгу.

Практичні психологи. Займаються загальною і симптоматичною психовіковою діагностикою осіб з адиктивною поведінкою, діагностикою їх сім'ї і сімейного виховання. Визначають шкільні психолого-педагогічні чинники адиктивності неповнолітніх; характер вияву порушень особистісного розвитку, пізнавальної та емоційно-вольової сфер, поведінки і спілкування, що прямо чи опосередковано пов'язані з адиктивною поведінкою.

На цій діагностичній основі консультують осіб з адиктивною поведінкою, батьків, вчителів. Слідкують за виконанням рекомендацій фахівців, здійснюють оперативну психодіагностику, встановлюючи темпи корекції та реабілітації. Проводять психолого-педагогічну пропаганду в контексті профілактики зловживань наркогенними речовинами

Психотерапевт проводить індивідуальні та групові консультації для педагогів, учнів, батьків; сеанси релаксації, психотерапії, ігрової корекції поведінки; надає рекомендації щодо здійснення диференційованого підходу до учнів з адиктивною поведінкою; займається пропагандою знань з питань психогігієни спілкування; розробляє та реалізує методику сімейної психотерапії.

Психодидакт діагностує сформованість провідної діяльності учня, рівень його мотивації і досягнень; визначає основні чинники несформованості діяльності, неадекватного рівня домагань і самооцінки та пов'язані з цим прояви адиктивності; опираючись на міцні сторони особистості учня, через різноманітні форми тренінгів (досягнень, мотивацій, реконструкцій провідної діяльності) види психотерапії (артотерапія, танцювальна терапія та ін.) створює сприятливі умови для

Профілактика адиктивної поведінки молоді 111

включення особистості до альтернативної діяльності як засобу подолання адиктивності.

Нарколог здійснює симптоматичну діагностику учнів з адиктивною поведінкою. Проводить інформаційно-пояснювальну роботу серед вчителів, батьків; спільно з іншими фахівцями центру забезпечують корекційно-реабілітаційну роботу з особами, що мають досвід адиктивності чи хворих на наркоманію; надають консультативну допомогу; ведуть необхідну документацію.

Правознавець здійснює пропаганду правових знань, проводить інформаційно-пояснювальну роботу серед учнів, молоді, батьків, вчителів щодо адміністративно-правової та карної відповідальності людини за збереження і поширення наркотичних речовин в межах спецкурсів, лекторіїв, консультаторіїв, телефону довіри тощо.

Лаборант виконує доручення директора центру, наукового керівника, методистів, займається друкованими роботами, діловодством, допомагає в обробці результатів досліджень.

Комплексна профілактична робота в центрі здійснюється на основі особистих заявок (телефонний дзвінок, безпосереднє звернення) чи колективних (зі школи, ГІТУ, інших закладів освіти).

Система дій, здійснюваних фахівцями служб центру забезпечує надання комплексної допомоги людині з адиктивною поведінкою: психодіагностичну, психопрофілактичну, корекційно-реабілітаційну. Тому до роботи в кожному конкретному випадку одночасно залучаються декілька кваліфікованих фахівців, яких поєднує загальний етико-професійний і методичний підхід до роботи; відповідна психологічна атмосфера. А методи і прийоми соціальної, психолого-педагогічної, медико-правової допомоги спрямовані на досягнення головного результату - подолання адиктивності людини.

Запропонована нами ідея створення центру соціальної профілактики є наслідком пошуку нових шляхів підвищення ефективності попередження адиктивної поведінки учнів і молоді. Сподіваємося, що її реалізація сприятиме інтеграції медико-правового, психолого-педагогічного аспектів соціальної профілактики адиктивності; вдосконаленню її педагогічного аспекту на основі визначення завдань, змісту освітньо-виховних, корекційних програм; розробці у контексті власне педагогічного аспекту профілактики її особистісно-професійного рівня на основі створення відповідної професіограми вчителя-вихователя.