Обробка та інтерпретація даних

Отримані відповіді зіставляють з ключем: 1.А 5. Б 9. А 13. Б

2. А 6. Б 10. Б 14. Б

3. Б 7. Б 11. А 15. Б

4. Б 8. Б 12. Б 16. Б

Профілактика адиктивної поведінки молоді

5?

Кожна відповідь, яка співпадає з ключем, оцінюється в 1 бал.

Потім отримані бали додаються. Кінцевий результат с показником рівня потреби в "гострих" відчуттях.

Пошук нових відчуттів є необхідним для людини, оскільки стимулює емоції, уяву, розвиває творчий потенціал, що в свою чергу сприяє особистісному росту.

Однак високий рівень потреб у "гострих" відчуттях (11-16 балів) означає наявність потягу, іноді безконтрольного до нових вражень, забезпечення яких вимагають включення особистості в ризиковані, навіть небезпечні ситуації.

Від 6 до 10 балів - середній рівень. Для такого рівня характерне вміння людини контролювати такі потреби, помірковано обирати шляхи їх задоволення. Тобто, з одного боку констатується відкритість новому досвіду, з іншого - стриманість і розсудливість в критичних життєвих ситуаціях.

Від 0 до 5 балів - низький рівень, означає переконання передбачливості і обережності в ущерб новим враженням та інформації. Людина з таким рівнем надає перевагу стабільнбості і упорядкованості життєвих ситуацій.

Шкала одинокості (Д. Рассел, Л. Пепло, М. Фергюссон)

Мета. Дослідження рівня суб'єктивного відчуття людиною своєї одинокості.

Стан одинокості може бути пов'язаним з тривожністю, депресією, що в свою чергу с виявом окремих тинів акцентуацій (нестійкого, сенситивного); соціальною ізоляцією як наслідком несприятливого соціально-психологічного клімату в колективі, незайнятістю, відсутністю стійких пізнавальних інтересів особистості.

Інструкція

Прочитайте запропоновані вислови і оцініть кожне з них в залежності від того як часто ці прояви є характерними для Вас. Варіанти відповідей: "Часто", "Характерно", "Іноді", "Ніколи".

Вислови

1. Я почуваю себе нещасливим, коли виконує роботи один.

2. Мені ні з ким поговорити.

3. Для мене неможливим є бути постійно одиноким.

4. Мені не вистачає спілкування.

5. Я відчуваю ніби хтось дійсно не розуміє мене.

6. Я постійно чекаю, що хтось зателефонує чи напише мені.

58

7. Немає нікого до кого б я міг звернутись за допомогою.

8. Зараз немає такої людини, яку б я вважав близькою.

9. Люди, що оточують мене, не розділяють моїх інтересів і ідей.

10. Я відчуваю себе покинутим.

11. Мені складно відчувати себе розкутим, спілкуючись з іншими людьми.

12. Я відчуваю себе абсолютно одиноким.

13. Мої соціальні стосунки (стосунки з іншими людьми) поверхові.

14. Я дуже хочу бути в компанії "своїм ".

15. В дійсності ніхто як слід мене не знає.

16. Я відчуваю себе ізольованим від інших людей.

17. Я дуже нещаслива людина, тому що відхилена усіма.

18. Мені складно заводити друзів.

19. Я відчуваю, що інші ігнорують і стороняться мене.

20. Люди навколо мене не зі мною.

Обробка даних

І Іідрахувати кількість кожного з варіантів відповіді. Сумі відповідей "часто" помножити та "характерно" на 2, "іноді" на 1, "ніколи" наО.

Отримані результати додати.

Максимальний показник одинокості - 60 балів.

40-60 балів - високий рівень,

20-40 балів - середній рівень;

від 0 до 20 балів - низький рівень одинокості.

Опитувальник САН (самопочуття, активність, настрій)

Мета. Оперативна оцінка самопочуття, активності і настрою. Може бути доцільною для вивчення емоційних і інформаційних перевантажень, як умови адиктивної поведінки.

Методика проведення

Опитувальник складається з ЗО пар протилежних характеристик, за якими потрібно оцінити свій стан. Кожна пара характеристик представляє собою лекаму, на якій респондент відмічає ступінь актуалізації тієї чи іншої характеристики свого стану.

Опитувальником можна користуватися регулярно, як тільки виникає потреба у з'ясуванні стану свого самопочуття, активності, настрою.

Інструкція

Вам пропонується описати свій стан в даний момент за допомогою таблиці, яка складається з ЗО полярних характеристик. Ви повинні у кожній парі характеристик вибрати саме ту, яка найбільш повно

Профілактика адиктивної поведінки молоді 59

відображає Ваш стан і відмітити цифру, що відповідає мірі (силі) вираженості даної характеристики.

Обробка даних Крайня міра вираженості негативного полюсу пари оцінюється в 1 бал, а крайня міра вираженості позитивного полюсу пари - в 7 балів. Отримані бали групуються в 3 категорії і підраховуються по кожній з них.

1 категорія "Самопочуття" - сума балів по шкалах 1. 2, 7, 8, 13, 14,є 19,20,25,26

2 категорія "Активність" - сума балів по шкалах 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21,22,27,28

3 категорія "Настрій" - сума балів по шкалах 5, 6, 11, 12, 1, 18, 23, 24, 29, 30.

Отримані показники по кожній категорії діляться на 10. Середній бал - 4

Якщо отримані показники перевищують 4 бали, констатується сприятливий стан.

Якщо оцінки нижчі - це свідчить про протилежне. Найсприятливішими є оцінки станів активності, настрою самопочуття в діапазоні 5,0 - 5,5 бала.

При аналізі функціонального стану слід враховувати не лише показник окремих категорій, але і їх співвідношення.

Типова карта методики САН

Прізвище______________________________________________

Стать________________________________________________

Вік ___________ Дата_________________ Час_______________

 

1. Самопочуття добре	+ 3210123-	1. Самопочуття погане
2. Відчуваю себе сильним		2. Відчуваю себе слабким
3. Пасивний		3. Активний
4. Малорухливий		4. Рухливий
5. Веселий		5. Сумний
6. Гарний настрій		6. Поганий настрій
7. Працездатний		7. Розбитий
8. Наповнений сил		8. Знесилений
9. Повільний		9. Швидкий
10.Бездіяльний		Ю.Діяльнісний
11. Щасливий		11.Нещасний
12.Життєрадісний		12.Похмурий
13. Напружений		13.Розслаблений
14.Здоровий		14.Хворий
15.Безучасний		15.Захоплений
Іб.Байдужий		16.Схвильований

60

 

17.Захоплений		17.Похмурий
18.Радісний		18.Сумний
19. Відпочивший		19.Втомлений
20.Свіжий		20.Змучений
21. Сонний		21.Збуджений
22.Бажання відпочити		22.Бажання працювати
23.Спокійний		23.Стурбований
24.Оптимістичний		24.Песимістичний
25.Витривалий		25. Втомлюваний
26.Бадьорий		26.Слабкий
27.Активно мислить		27.Повільно мислить
28. Неуважний		28.Уважний
29.Сповнений надій		29.Розчарований
30.Задоволений		3 0. Н езадоволений

Діагностика рівнів наркогенної орієнтації особистості

І. Чи палите Ви?

1. не палю;

2. палю іноді;

3. палю в залежності від ситуації;

4. палю часто;

5. зловживаю.

//. Чи вживаєте Ви алкогольні напої?

1. не вживаю;

2. вживаю іноді;

3. вживаю в залежності від ситуації;

4. вживаю часто;

5. зловживаю.

///. Чи вживаєте (вживали) наркотичні речовини?

1. не вживаю;

2. не вживав;

3. вживаю в цікавості (декілька разів);

4. вживаю;

5. вживаю часто;

6. зловживаю.

IV. Чи подобається Вам бути у стані алкогольного чи наркотичного сп 'яніння?

1. не подобається;

2. в залежності від настрою, ситуації, оточення;

3. подобається бути тільки у стані алкогольного сп'яніння;

4. подобається;

Профілактика адиктивної поведінки молоді б 1

5. без наркогенної речовини обходитися складно.

V. Як Ви ставитесь до зловживання наркогенних речовин іншими
людьми?

1. вважаю, що це велике зло, хотів би допомогти звільнитися від шкідливої звички;

2. ставлюсь негативно і вважаю, що спроба кинути цю звичку залежить від самої людини;

3. ставлюся байдуже;

4. ставлюся з розумінням. Вважаю, що це особиста справа кожного;

5. поділяю позицію осіб, що зловживають. Вважаю, що це найкращий спосіб відпочити, зняти емоційну напругу, стрес.

VI. Як Ви ставитеся до власного досвіду вживання?

1. негативно, хочу залишити цю шкідливу звичку, але не можу;

2. негативно, працюю над собою з тим, щоб звільнитися від цієї звички;

3. не задумувався над цим питанням;

4. вживаю (вказати речовини) і не вважаю, що це шкідлива звичка;

5. зловживаю. Утримання від зловживання викликає погіршення настрою, хворобливі відчуття тощо.

VII. Як ставляться Ваші друзі до наркогенних речовин?

1. не вживають;

2. палять, іноді вживають алкоголь;

3. палять та вживають алкоголь;

4. палять, вживають алкоголь, пробували вживати наркотичні речовини;

5. зловживають наркогенними речовинами, включаючи наркотики.

VIII. Як ставляться до зловживання наркогенних речовин у Вашій
сім "і?

1. в сім'ї не зловживають алкоголь, не палять, до зловживань наркогенними речовинами відносяться негативно;

2. до зловживань відносяться негативно, але у святкові дати допускається вживання якісних напоїв у незначних кількостях;

3. відносяться як до звичної традиції;

4. ставляться до гарної традиції. Будь-яке свято чи візит гостей обов'язково супроводжується випивкою;

5. в сім'ї зловживають наркогенними речовинами (алкоголем, палять).

Обробка результатів

До вашої уваги пропонується анкета з восьми питань та попередніми варіантами відповідей на кожне з них (по п'ять варіантів на кожне питання). По кожному питанню слід вибрати одну, яка найбільш відображає Вашу точку зору, Вашу ситуацію, Ваш стан.

Кожна обрана Вами позиція відповіді має таку кількісну оцінку, яка

 

відповідає порядковому номеру відповіді.

1. -1 бал;

2. - 2 бали;

3. - 3 бали;

4. -4 бали;

5. -5 балів.

Підрахувати загальну суму балів за відповіді на всі запитання.

Інтерпретація результатів: від 0 до 7 балів - нульовий рівень; від 8 до 16 балів - низький рівень; від 17 до 24 балів - середній рівень; від 25 до 32 балів - високий рівень; від 33 до 40 балів - дуже високий рівень.

Інтереси

(За К.К. Платоновым)

Анкета інтересів

Чи подобається Вам...

1. Читати книжки, де популяризована цікава інформація з фізики та математики.

2. Читати про відкриття в хімії.

3. Вивчати будову радіо та електроприладів.

4. Читати технічні журнали.

5. Дізнаватися про життя людей в різних країнах, про державний устрій цих країн.

6. Знайомитися з життям рослин та тварин.

7. Читати твори класиків світової літератури.

8. Обговорювати поточні політичні події в країні та за рубежем.

9. Читати книжки про школу.

10. Знайомитися з діяльністю лікарів.

11. Піклуватись про затишок в домі, класі, школі.

12. Відвідувати театри, музеї, художні виставки.

13. Читати книжки про війни і поєдинки.

14. Читати науково-популярну літературу про відкриття у фізиці та математиці.

15. Виконувати домашні завдання з хімії.

16. Ремонтувати електро-та радіоприлади.

17. Відвідувати технічні виставки та слухати (дивитись) програми про нове в техніці.

18. Ходити в походи по рідному краю.

19. Вивчати біологію, ботаніку, зоологію.

Профілактика адиктивної поведінки молоді 63

20. Читати статті критиків з приводу літературних творів.

21. Приймати участь у суспільній роботі.

22. Пояснювати товаришам, як потрібно виконувати навчальні завдання.

23. Читати про те, як люди навчалися боротися з хворобами.

24. Шити, вишивати, готовити їжу.

25. Читати про мистецтво.

26. Знайомитися з військової технікою.

27. Проводити досліди з фізики.

28. 1 Іроводити досліди з хімії.

29. Читати статті у науково-популярних журналах про новинки радіотехніки.

30. Ремонтувати та складати техніку, наприклад велосипед.

31. Збирати колекції матеріалів.

32. Працювати в садку, городі.

33. Описувати власні спостереження, думки, писати вірші, прозу.

34. Читати книжки про історичні події.

35. Читати, розповідати дітям казки, гратися з ними.

36. Доглядати хворих, слідкувати за правильним прийомом ліків.

37. Допомагати по господарству вдома.

38. Займатися в гуртках художньої самодіяльності.

39. Приймати участь у військових іграх, походах.

40. Займатися у математичному гуртку.

41. Готувати хімічні розчини.

42. Складати радіоприймач.

43. Моделювати.

44. Приймати участь у географічних або геологічних екскурсіях.

45. Спостерігати за живою природою.

46. Вивчати іноземну мову.

47. Виступати з повідомленням та доповідями на історичні теми.

48. Допомагати вчителю на уроці.

49. Спілкуватися з дітьми та допомагати молодшим за себе.

50. Робити різні покупки.

51. Говорити з товаришами про мистецтво.

52. Займатися у спортивних секціях.

53. Брати участь у олімпіаді з фізики.

54. Розв'язувати задачі з хімії.

55. Виконувати роботу з вимірювальними приладами.

56. Виконувати роботу з механіки, що передбачає елементарні розрахунки.

57. Знайомитися з географічними, геологічними картами.

58. Здійснювати дослідну роботу з біології.

59. Обговорювати з товаришами прочитані книжки.

•<

60. Вивчати політичний устрій різних країн.

61. Обговорювати питання виховання.

62. Знайомитись з будовою людського організму.

63. Переконувати людей у чомусь.

64. Знайомитися з історією мистецтва.

65. Бути організатором в походах та іграх.

66. Виконувати математичні дії за формулами.

67. Знаходити хімічні явища в природі.

68. Вивчати радіосхеми.

69. Виконувати креслення.

70. Здійснювати топографічне дослідження місцевості.

71. Доглядати за тваринами.

72. Виступати з доповідями з питань літератури.

73. Знайомитися з історією культури.

74. Давати пояснення молодшим школярам.

75. Вивчати причини виникнення різних захворювань.

76. Знайомитися і спілкуватися з різними людьми.

77. Приймати участь в оглядах художньої самодіяльності чи виставок образотворчого мистецтва.

78. Дотримуватись розпорядку дня.

Інструкція

Прочитайте уважно кожне запитання Анкети інтересів і поставте в листі відповідей у клітинці з відповідним номером вашу відповідь: (++) - дуже подобається і хотів би стати фахівцем у цій галузі; (+) - подобається знати, а не робити; (-) - не подобається.

Кожній умовній позначці відповідає певна кількість балів: (++) - 5 балів (+) - 3 бали (-) - 3 бал

Лист відповідей

Прізвище^

Клас

_ Дата_

------- ——---------------------------------------- і j ]-------------- [-------------- 1------------- 1-------- ——г------------- 1------------ т-----------

-------- zjzjzzr—: ---- Гіті^ [

Профілактика адиктивної поведінки молоді

Обробка і аналіз результатів

Кожному стовпцеві відповідає спрямованість інтересів.

1. фізико-математична спрямованість

2. хімія

3. електротехніка

4. техніка

5. геологія і географія

6. біологія і сільське господарство

7. філологія і журналістика

8. історія і суспільна діяльність

9. педагогіка і виховна робота

 

10. медицина і лікування

11. домашнє господарство

12. мистецтво

13. військова справа

Порахувати кількість балів по кожному стовпцеві і поставити за. рангом спрямованість інтересів.

Можливості реалізації відповідної спрямованості інтересів особистості у вільний час допоможе з'ясувати запропонована далі анкета інтересів.

Анкета інтересів

1. Де Вам найцікавіше проводити свій вільний час (вибрати за
рангом)

- вдома

- на вулиці

- у школі

- у компанії

- з другом

- на дискотеці

- у гостях

- у бібліотеці

- у спортивній секції

- у клубі, гуртку

- в кіно

- на природі

- ніде

2. Як часто Вам доводиться переживати стан байдужості
Дуже часто Менш ніж часто Часто Не часто Не переживаю

5 4 3 2 1

66

3. Якому заняттю Ви б надали перевагу у свій вільний час (вибрати
за рангом)

- читати

- слухати музику

- майструвати

- ходити в кіно

- дивитися телевізор чи відео

- гуляти на вулиці

- займатися спортом

- займатися улюбленими справами

- нічим

4. Ваша улюблена навчальна дисципліна

А)... Б)... В)... Не подобається жодна

5. Який гурток Ви відвідуєте?

А)... Б)... В)... Г) не відвідую жодного

6. Чим подобається займатися вдома?

- прибирати квартиру

- готувати обід

- прати

- прасувати

- в'язати

- нічим

- назвати ще

7. Ваше захоплення

А)...

Б)... З метою визначення ролі і місця інтересу неповнолітніх до наркогенних речовин у системі особистісно-значущих цінностей радимо скористатися анкетою, яку пропонує Д.М. Оржехівська у посібнику Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. - К., 1996 (додаток 10).

Профілактика адиктивної поведінки молоді

РОЗДІЛ V

Орієнтовний зміст педагогічної профілактики адиктивної поведінки учнів

Зміст педагогічної профілактики АП учнів та відповідний методичний інструментарій (форми, методи, засоби, прийоми роботи) визначаються завданнями, реалізація яких можлива на основі заходів первинної, вторинної і третинної профілактики (детально про це говориться у розділі III).

Діагностика умов і факторів розвитку схильності людини до АП, мотивів такої поведінки окреслюс перелік профілактичних заходів, основною метою яких с виховання антинаркої енно спрямованої особистості, її морально психологічної стійкості як стержневого характерологічного утворення, що визначає людську поведінку у ситуаціях наркогенного "ризику".

Заходи первинної профілактики можна умовно розділити на дві групи:

І) першу займають заходи, зміст яких не має чітко окресленої антинаркогенної спрямованості, а створює відповідні соціально-психологічні умови для особистісного саморозвитку, самореалізації як основи формування позитивної життєстійкості особистості.

У контексті нівелювання дій, охарактеризованих у розділі II, умов і факторів наркогенного "ризику" доцільними можуть бути наступні форми роботи.

1) Щодо фактору недостатності чи відсутності позитивного емоційного контакту з батьками.