Загальні компетентності (за Tuning, 2012)

Загальні компетентності	Сформовані	Несформовані
пов- ністю	част- ково	част- ково	пов- ністю
Здатність до аналізу та синтезу
Планування та розподіл часу
Оволодіння другою мовою
Здатність до самоосвіти
Вміння аналізувати інформацію з різних джерел
Бути критичним
Бути самокритичним
Здатність адаптуватися до нових ситуацій
Генерування нових ідей
Прийняття рішень
Робота в команді
Лідерство
Здатність працювати в команді фахівців з різних підрозділів
Розробка та менеджмент проекту
Ініціативність
Забезпечення якості
Воля до успіху

Завдання 1.4.

Проаналізуйте наведені норми бального оцінювання навчально-методичної роботивикладача[4].

Таблиця1.2

Висловіть свою думку щодо сенсу кількісного вимірювання якості навчально-методичної роботивикладача. Наведіть аргументи.

Завдання 1.5.

Ознайомтеся з наведеною нижче анотацію до наукової статті. Знайдіть некоректне вживання поняттєво-термінологічного апарату методики викладаннята виправте його.

УДК 378.013.77 N.N., N.N.

ФОРМИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРОВОЇ УЯВИ СТУДЕНТІВ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ ДИНАМІЧНИХ СТЕРЕОСКОПІЧНИХ МОДЕЛЕЙ

Розглянуто форми та технології методики навчання нарисної геометрії з використанням наочних дидактичних засобів. Основна ідея запропонованої методики формування просторової уяви студентів, як навичок розумової діяльності із створення просторових уявлюваних образів, складається у заміні на певних етапах навчання плоских зображень графічних об'єктів безпосереднім просторовим сприйняттям їх стереоскопічних моделей.

Завдання 1.6.

Подумайте, як можна удосконалити встановлення рівня методичної компетентності викладача на основі бального оцінювання його навчально-методичної роботи(див. завдання 1.4). Викладіть письмово свої пропозиції.

Завдання 1.7.

Ознайомтеся з таблицею 1.3. Заповніть в таблиці пропуски прикладами завдань, які відповідають зазначеним характеристикам.

Таблиця 1.3

Приклади методичних завдань

№ з/п	Завдання	Періо- дичність звернення	Склад- ність завдання	Важли-вість завдання	Місце завдання
1.		Кожного тижня	Помірно складно	Важливо	За планом
2.		Раз на семестр	Не складно	Важливо	Поза планом
3.		Раз на семестр	Складно	Актуально	Без плану
4.		Раз на н/р	Складно	Актуально	За планом

 

Завдання 1.8.

Зазначте основне функціональне призначення науково-методичного забезпечення навчального процесу.

Науково-методичне забезпечення навчального процесу– це сукупність документів, наукових, навчальних, методичних матеріалів, які:

 

• _____________________________________________________

• _____________________________________________________

• _____________________________________________________

• _____________________________________________________

 

Завдання 1.9.

Викресліть із наведеного нижче списку матеріали і документи, які не входять до науково-методичного забезпечення навчального процесу.

Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах визначено основні компоненти науково-методичного забезпечення навчального процесу. Ними є:

• державні стандарти освіти;

• навчальні плани;

• оперативні навчальні плани;

• навчальні програми з усіх нормативних навчальних дисциплін;

• навчальні програми з усіх вибіркових навчальних дисциплін;

• програми всіх видів практики;

• підручники;

• навчальні посібники;

• конспекти лекцій;

• інструктивно-методичні матеріали до семінарських, практичних і лабораторних занять;

• індивідуальні семестрові завдання для СРСіз навчальних дисциплін;

• контрольні завдання до семінарських, практичних і лабораторних занять;

• контрольні роботи;

• методичні матеріали для написання курсових, дипломних робіт/проектів.

Завдання 1.10.

Наведіть приклади документів і матеріалів,. якими можна доповнити, розширити науково-методичне забезпечення навчального процесу.

Завдання 1.11.

Ознайомтеся із наведеними в додатку 1[5] результатами навчання, що релевантні для першого-третього циклу вищої освіти у Грузії.

Чи комплементарні вони вимогам щодо результатів навчання у вітчизняних ВНЗ?

Прокоментуйте послідовність переліку результатів навчання:

a) знання і розуміння;

b) застосування знань;

c) висловлення суджень;

d) комунікативні вміння;

e) вміння навчатися;

f) цінності.

Завдання 1.12.

Заповніть пропуски на рисунку «Зміни у досвіді викладання».

Рис.1.1. Зміни у досвіді викладання

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ЯК ПОКАЗНИК МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА

 

Особливості розробляння робочої програми за ЄКТС. Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни та робота над ним. Науково-дослідна робота студентів та її організаційно-методичне забезпечення.

Основна література:

Жорнова О. І. Методична компетентність викладача ВНЗ: посібник [Текст] / Олена Іллівна Жорнова, Ольга Іллівна Жорнова. – К.: НВП «Інтер-сервіс», 2013. – С. 44-88.

Індивідуальний пакет завдань

Основні завдання

Додаткові завдання

Примітка

«_____»_____________201__ р. ______________________

Підпис викладача

Завдання 2.1.

Відкоригуйте наведений нижче текст.

Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система покликана уможливити:

- трансфер кредитів;

- трансфер змісту навчальної діяльності;

- накопичення результатів оцінювання;

- накопичування обсягів навчання;

- накопичування змісту освіти.

Завдання 2.2.

Відкоригуйте наведений нижче рисунок, на якому зображено різновиди загальних компетентностей.

 

Рис.2.1. Загальні компетентності

Завдання 2.3.

Ознайомтесь із результатами навчання, які подано відповідно до вимог кодування. Розкодуйте результати навчання, встановіть рівень системи їхнього кодування.