Про обсяг контрольованої СРС

з навчальної дисципліни___________________________

№ з/п

Напрям підготовки/ Спеціальність

Курс

Всього аудит. год.

В т.ч.:

Всього год. КСР

В т.ч. із обсягу:

Лекц.

Сем.

Практ.

Лабор.

Лекц.

Семінар.

Практ.

Лабор.

1.

2.

3.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4

МЕТОДИЧНА ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧА ДО МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ НАВЧАННЯ

 

Оцінювання навчальних досягнень студента. Педагогічне тестування у вищій школі. Ректорська контрольна робота.

Основна література:

Жорнова О. І. Методична компетентність викладача ВНЗ: посібник [Текст] / Олена Іллівна Жорнова, Ольга Іллівна Жорнова. – К.: НВП «Інтер-сервіс», 2013. – С. 161-208.

 

Індивідуальний пакет завдань

Основні завдання

Додаткові завдання

Примітка

«_____»_____________201__ р. ______________________

Підпис викладача

Завдання 4.1.

Позначте стрілками відповідність між параметром якості знання і його характеристикою.

Повнота ЗУНів		визначається через можливість відтворювати ЗУНи в разі потреби
Глибина ЗУНів		визначається через співвідношення із обсягом всіх ЗУНів, передбачених навчальною програмою
Міцність ЗУНів		визначається через сформовану у студента спроможність пов’язувати різні ЗУНи
Гнучкість ЗУНів		визначається швидкістю адекватних способів застосування набутих ЗУНів у змінюваних ситуаціях

Рис. 4.1. Характеристика якості знання

Завдання 4.2.

У дослідження П. Торренса доведено, що діти, котрих заохочують до експериментування і при цьому не оцінюють його наслідки, демонструють у подальшій діяльності більш високий рівень творчих здібностей, ніж ті діти, у яких відсутній досвід безоцінного виконання завдань.

Чи доцільно спиратися викладачу ВНЗ на це положення, якщо поставлене перед студентом завдання потребує нестандартних рішень? Наведіть аргументи.

Пригадайте, чи доводилося Вам виконувати такі завдання і які враження лишилися від такої роботи. Сформулюйте вимоги до виконання студентами творчих завдань.

Завдання 4.3.

Уявіть, що Ви викладаєте у двох різних ВНЗ[14]. Проаналізуйте порядок оцінювання у кожному з них на підставі ознайомлення із відповідним документом. Зробіть висновки про особливості, специфіку процедури оцінювання у цих ВНЗ.

Назва ВНЗ
Документи, що підлягали аналізу
Особливості, специфіка процедури оцінювання
Висновки:

 

Завдання 4.4.

Ознайомтеся із наведеними нижче інструкціями встановлення рейтингу студента[15].Висловіть свою думку щодо об’єктивності запропонованої системи рейтингових (вагових) балів та критеріїв оцінювання. Наведіть аргументи «за» і «проти» такої системи.

 

Систему рейтингових (вагових) балів та критеріїв оцінювання
підтримую, тому що:	не підтримую, тому що:
Висновок:

Завдання 4.5.

На основі наведених у попередньому завданні положень розробіть свої рекомендації до визначення рейтингу студента із навчальної дисципліни. Для цього:

- оберіть навчальну дисципліну,

- з’ясуйте її місце у логіці фахової підготовки та трудомістськість (кількість кредитів);

- уточніть обсяг і види аудиторних занять, форму підсумкового контролю тощо.

Особливу увагу зверніть на обґрунтування шкали оцінювання.

Вимоги до оформлення: папір А4, Times New Roman, кегль 14, інтервал – 1,5.

Завдання 4.6.

Розгляньте Положення про проведення атестації студентів та семестрового контролю НТУУ «КПІ» і Положення про порядок оцінювання знань студентів при кредитно-модульній організації навчального процесу в Київському національному університеті імені Тараса Шевченка.

Продумайте відповіді на такі питання:

§ Які розбіжності, на Ваш погляд, суттєво позначаються на процедурі оцінювання навчальних досягнень студентів у цих ВНЗ?

§ Чим, на Ваш погляд, викликані такі відмінності?

§ Чи потребують удосконалення існуючі процедури оцінювання?

§ Які покращання Ви можете запропонувати?

Завдання 4.7.

Сформулюйте суперечність у підготовці викладача до впровадження тестового контролю.

Головна суперечність, яка долається викладачем через опрацювання теоретичних та методичних засад тестового контролю, полягає у ____________________________________

_____________________________________________________ та ______________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4.8.

Сформулюйте актуальні проблеми тестового вимірювання навчальних досягнень студентів. Зазначте можливі шляхи їх розв’язання.

 

Завдання 4.9.

Уточнітьосновне призначення педагогічного тестуванняу вищій школі. Заповніть пропущені місця на рис. 4.2.

Рис. 4.2. Призначення педагогічного тестування

Завдання 4.10.

Встановіть, які з наведеного переліку чинників впровадження педагогічного тестуванняу навчальний процес у ВНЗ є позитивними, а які – негативними. Поставте літеру, якою його позначено у переліку, у відповідний стовпчик таблиці.

Таблиця 4.1