Тема 3.2. Технологія педагогічних досліджень (основні етапи)

Вибір та обґрунтування теми педагогічного дослідження. Сутність понять: науковий напрям, наукова проблема, наукова тема. Етапи постановки (вибору) теми педагогічного дослідження. Перший етап – формулювання проблеми. На основі аналізу суперечностей досліджуваного напряму формулюється основне питання (проблема) і в загальних рисах – очікуваний результат. Другий етап – розроблення структури проблеми. Виділяються теми, підтеми, питання. Третій етап – визначення актуальності проблеми на даному етапі розвитку науки, обґрунтовуються вимоги до формулювання теми педагогічного дослідження та його термінологічного апарату.

Аналіз стану досліджуваної проблеми. Особливості аналітичного огляду літератури з теми дослідження.

Розроблення гіпотези педагогічного дослідження. Сутність і взаємозв’язок понять «наукова ідея» і «гіпотеза». Гіпотеза дослідження – припущення, яке дає можливість на основі ряду фактів зробити висновок про існування об’єкта, зв’язку або причини явища. Воно не може вважатися доведеним. Види гіпотез у науково-педагогічних працях: описові, пояснювальні, описово-пояснювальні; теоретичні та емпіричні. Логіка формулювання змісту гіпотези. Стадії розвитку гіпотези.

Розроблення концепції педагогічного дослідження як системи взаємопов’язаних наукових положень, які використовуються дослідником для досягнення результату.

Науковий апарат педагогічного дослідження. Формулювання мети і завдань. Вибір об’єкта, предмета дослідження. Сутність і взаємозв’язок понять «об’єкт дослідження», «предмет дослідження». Особливості їх формулювання.

Технологія дослідження. Розробка програми дослідження. Сутність та особливості виконання природного і лабораторного, констатувального, пошукового та формувального, зондувального і перевіркового, порівняльного і перехресного, класичного і багатофакторного педагогічних експериментів. Складові педагогічного експерименту: діагностувальний, прогностичний, організаційний, практичний узагальню вальний, упроваджувальний етапи.

Оброблення, узагальнення, апробація результатів дослідження.

Формулювання висновків і пропозицій (рекомендацій) щодо подальших напрямів дослідження заявленої проблеми.

Оформлення результатів дослідження (усне і письмове). Монографія. Наукова стаття. Препринт. Тези доповіді, матеріали наукової конференції. Правила оформлення публікації.

 

Тема 3.3. Організація і зміст магістерської/дисертаційної науково-педагогічної роботи

Науково-дослідна робота магістрантів, докторантів, її сутність, завдання, напрями організації, завдання, форми з урахуванням специфіки вищого навчального закладу.

Особливості написання, оформлення та захисту наукового реферату, проекту, магістерської, дисертаційної роботи з педагогічної проблематики. Загальна характеристика таких видів робіт (формулювання теми дослідження, розроблення структури роботи, визначення актуальності досліджуваної проблеми, оформлення наукового апарату), основні вимоги до формулювання наукової новизни, практичного значення, апробації і впровадження результатів магістерського/дисертаційного педагогічного дослідження. Оформлення додатків. Бібліографічний апарат науково-педагогічних досліджень. Правила бібліографічного опису літературних та документальних джерел, наведення і оформлення цитат та бібліографічних посилань у текстах науково-педагогічних робіт. Пошук інформації у процесі виконання наукової роботи. Електронний пошук наукової інформації. Підготовка, порядок та процедура прилюдного захисту.

Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

Л.

С.

Пр.

Інд.

С.р.

Л.

П.

Лаб.

Інд.

С.р.

Модуль 1

Змістовий модуль 1. Методологія і рівні педагогічних досліджень

Тема 1. Методологія і рівні педагогічних досліджень

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Методи педагогічних досліджень

Тема 1.Емпіричні методи педагогічного дослідження

Тема 2.Теоретичні методи педагогічного дослідження

Тема 3. Педагогічний експеримент

Тема 4. Статистичне і математичне оброблення результатів педагогічного дослідження

Разом за змістовим модулем 2

Змістовий модуль 3.Організація і технологія педагогічних досліджень

Тема 1. Специфіка і організація педагогічних досліджень

Тема 2 Технологія педагогічних досліджень (основні етапи)

Тема 3 Організація і зміст магістерської / дисертаційної науково-педагогічної роботи

Разом за змістовим модулем 3

Модуль 2

ІНДЗ

Усього годин

 

Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Методолого-теоретичні засади педагогічних досліджень
	Програма і методика педагогічного дослідження
	Емпіричні методи педагогічного дослідження
	Теоретичні методи педагогічного дослідження
	Разом

 

Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Педагогічний експеримент – інтегративний, комплексний метод педагогічного дослідження
	Математичне і статистичне оброблення результатів педагогічного дослідження
	Науковий апарат педагогічного дослідження
	Організація педагогічного експерименту
	Разом

 

Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Система наукових досліджень у педагогічному університеті
	Проблема підвищення ефективності педагогічних досліджень.
	Математична статистика у педагогічних дослідженнях Емпіричні методи педагогічного дослідження
	Оцінка якості науково-педагогічного дослідження
	Роль магістерських робіт в педагогічних університетах
	Основні форми наукового викладу матеріалів педагогічного дослідження
	Особливості експертних оцінок у педагогічних дослідженнях
	Особливості використання статистичних методів у науково-педагогічному дослідженні
	Тестування як метод оцінювання компетенцій студентів-магістрантів
	Застосування статистичних методів і засобів формалізації в педагогічному дослідженні
	Роль комплексного педагогічного експерименту в педагогічному експерименті
	Вивчення та використання передового педагогічного досвіду.
	Педагогічна наука і педагогічні дослідження у сучасному світі.
	Науково-педагогічні дослідження у вищій школі
	Організаційне забезпечення науково-дослідної роботи у вищому педагогічному навчальному закладі.
	Підготовка фахових педагогічних публікацій, рефератів, доповідей.
	Магістерська робота з педагогічної проблематики як кваліфікаційне дослідження.
	Разом

Індивідуальні завдання

Завдання за модулем І.

1. Порівняйте рівень розвитку науки у різних країнах світу (на вибір).

2. Здійсніть аналіз педагогічних проблем, які розробляються в Україні в останнє десятиліття.

3. Проведіть порівняльний аналіз підходів різних авторів до розв’язання проблеми гармонійно розвиненої особистості (впливу науково-технічного прогресу на розвиток людської цивілізації).

4. Підготуйте презентацію на тему: «10 найвизначніших вчених України».

5. Оцініть внесок вітчизняних вчених у педагогічну науку.

Завдання за модулем ІІ

1. Розробіть анотований список джерел за темою «Навчально-дослідницька робота студентів».

2. За допомогою Інтернет-ресурсів та періодичних видань складіть графік проведення наукових конференцій з проблем навчання, виховання та розвитку особистості за останні 3 роки.

3. Розробіть модель формування навичок наукової роботи серед студентів вашого факультету.

4. Підготуйте тези доповіді на студентську наукову конференцію.

5. Визначте критерії та показники за якими, на Вашу думку, можна діагностувати рівень сформованості у студентів навичок наукової роботи.

Завдання за модулем ІІ

1. На основі Інтернет-ресурсів та періодичних видань складіть бібліографію до теми: «Сутність та види науково-педагогічних досліджень».

2. Підготуйте конспект на тему: «Фундаментальні та прикладні дослідження у педагогіці»

3. Проілюструйте гіпотетичними прикладами роботу методологічних підходів.

4. Розробіть етичний кодекс науковців, що досліджують педагогічні проблеми.

5. Розкрийте алгоритм розв’язування педагогічних проблем, побудований на засадах системного методологічного підходу.

Завдання за модулем ІІ

1. Підготуйте глосарій термінів за тематикою «Логіка науково-педагогічних досліджень».

2. Визначте 10 суперечностей, які на Вашу думку існують у сучасній вищій школі.

3. Здійсніть аналіз стану реалізації наукової роботи у навчальному закладі, в якому Ви проходили практику.

4. Розрахуйте об’єм репрезентативної вибірки за формулою для популяції об’ємом 50000 осіб.

5. Розробіть програму дослідження за обраною тематикою.

6. Тема дослідження: «Розвиток навичок самостійної роботи у студентів, що навчаються в аграрних ВНЗ»:

‒ а) Обґрунтуйте актуальність дослідження на задану тему.

‒ б) Визначте мету та завдання дослідження.

‒ в) Сформулюйте гіпотезу дослідження.

‒ г) Обґрунтуйте об’єкт і предмет дослідження.

Завдання за модулем ІІІ

1. Проаналізувати приклад дипломної роботи і обґрунтувати вибір автором теоретичних та емпіричних методів дослідження.

2. Проілюструвати роботу теоретичних методів (не менше 5) у дослідженні проблем педагогічного характеру.

3. Доберіть систему методів, яку, на Вашу думку, слід використати для вивчення мотивів навчання студента.

4. Підготувати бібліографічний опис з теми «Теоретичні методи дослідження».

Завдання за модулем ІІІ

1. Розробити і скласти протокол спостереження (за індивідуальною темою дослідження). Примітка. Протокол спостереження повинен містити місце і дату спостереження; об’єкт, мету, завдання спостереження; теоретичні основи і критерії оцінки; тривалість проведення, кількість задіяних учнів; вид спостереження; спеціально розроблену таблицю, у якій будуть записуватися результати спостереження.

2. Скласти запитання для проведення бесіди зі студентами (за вільно обраною темою).

3. Здійснити пошук літературних джерел з теми «Вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду».

4. Розробити анкету для студентів (за індивідуальною темою дослідження).

5. Підготувати тези доповіді на студентську наукову конференцію на тему «Документальні джерела інформації в галузі педагогіки».

6. Підготуйте план проведення стандартизованого інтерв’ю для абітурієнтів на тему «Мотиви вступу до Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова».

7. Запропонуйте 8-10 запитань для вільного інтерв’ю з метою вивчення особливостей впливу навчання у вузі на розвиток особистості студента.

8. Виконайте соціометричне дослідження однієї з груп внз.

Завдання за модулем ІІІ

1. Описати відмінності експериментального методу від:

1. а) наукового спостереження;

2. б) педагогічної діагностики;

3. в) дослідної практики.

2. Ознайомитись з організацією і проведенням експериментального дослідження у запропонованих викладачем дипломних роботах. Законспектувати етапи, особливості організації експерименту (за однією з проаналізованих магістерських робіт).

3. Проаналізувати приклади дипломних робіт і визначити види експериментів, які застосовували дослідники.

4. Розробити і скласти програму експерименту за індивідуальноютемою. Примітка. Програма експерименту повинна містити мету, і завдання експерименту; об'єкт, який підлягає перевірці; тривалість і обсяг експерименту, кількість дослідів, послідовність їх реалізації; фактори впливу на об’єкт; засоби вимірювань, способи фіксування результатів.

5. Підібрати літературні джерела для вивчення теми «Експеримент у педагогічних дослідженнях», скласти бібліографічний опис за алфавітним принципом з використанням розширеного бібліографічного опису.

6. Опрацювати два літературних джерела з теми «Педагогічний експеримент», підготувати конспект.

Завдання за модулем ІІІ

1. Визначте середні величини (середнє арифметичне, медіана, мода) та показники варіативності (дисперсію, коефіцієнт варіації) числа годин, які ви витрачали на самостійну роботу за останні 10 днів. Проведіть порівняльний аналіз основних видів шкал вимірювання (якісних і кількісних), наведіть приклади їх використання.

2. Поясніть вираз: «Ці дві характеристики корелюють між собою».

1. Охарактеризуйте ступінь зв’язку між двома змінними при таких значеннях коефіцієнта кореляції: φ = - 0,2; φ = +0,2; φ = - 0,7; φ = + 0,7.

3. Охарактеризуйте дії дослідника на діагностичному, основному та порівняльному етапах педагогічного експерименту.

4. Проведіть порівняльний аналіз простої випадкової (ймовірної), стихійної, квотної, систематичної, гніздової (серійної) вибірок, наведіть відповідні приклади.

5. Поясніть порядок проведення педагогічного експерименту з незалежними і залежними вибірками.

6. Охарактеризуйте рівень значущості статистичного висновку за таких умов: α ≤ 0,05; α ≤ 0,01; α ≤ 0,001.

7. Поясніть сутність параметричних і непараметричних критеріїв.

8. Здійсніть аналіз схеми вибору критерію для перевірки статистичної гіпотези про однорідність контрольної та експериментальної груп.

9. Наведіть приклади з умовними даними щодо застосування статистичних критеріїв (критерій Стьюдента; критерій Пірсона; критерій Вілконсона-Манна-Уітні).

Методи навчання

Організація навчання з дисципліни «Методологія і методика науково-педагогічних досліджень» здійснюється за допомогою поєднання аудиторної і поза аудиторної форм навчання.

Методами навчання є: словесні (лекції, бесіди, розповіді, пояснення, інструктаж); наочні (ілюстративні, звукові, знакові, мультимедіа, графічні); практичні (вправи, практичні заняття); репродуктивні, проблемно-пошукові, частково-пошукові, дослідницькі,

 

Методи контролю

Методами контролю за навчальними досягненнями студентів є: вхідний контроль, поточний контроль, рубіжний контроль, підсумковий контроль. А також використовується:кафедральний та ректорський контроль.

12. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота	Сума
Змістовий модуль №1	Змістовий модуль № 2	Змістовий модуль № 3
Т1	Т 2.1.	Т 2.2.	Т 2.3.	Т 2.4.	Т 3.1.	Т 3.2.	Т 3.3

Т1, Т2... – теми змістових модулів.

 

Поточне тестування та самостійна робота	Підсумковий тест (екзамен)	Сума
Змістовий модуль №1	Змістовий модуль № 2	Змістовий модуль № 3
Т1	Т 2.1.	Т 2.2.	Т 2.3.	Т 2.4.	Т 3.1.	Т 3.2.	Т 3.3