ТЕМА 2. Методи та методика педагогічних досліджень.

Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень.

Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.

Провідна ідея: педагогічне дослідження - цілеспрямований пошук шляхів удосконалення педагогічного процесу з викорис­танням наукового апарату.

План

1. Сутність поняття «педагогічне дослідження». Етапи пе­дагогічного дослідження.

2. Сутність та взаємозв'язок понять методологія, метод, методика дослідження.

3. Різні підходи до класифікації методів дослідження.

4. Характеристика емпіричних методів дослідження.

5. Характеристика теоретичних методів дослідження.

6. Методи кількісної обробки результатів дослідження.
Обрані методи: лекція-бесіда.

Обладнання: логічно-структурні схеми.

Основні поняття теми: педагогічне дослідження, мета, про­блема, гіпотеза, задачі дослідження, методологія, методика, ме­тод дослідження.

Запитання для самостійного вивчення та осмислення:

1. Проаналізувати роботу: Гончаренко С.У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень// Вісник Ака­демії педагогічних наук України. -1993 - № 3 - с 11-23.

Завдання для вивчення першоджерел:

1. Абашкіна Н.В., Бережна Є.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних дослід­жень// Рідна школа - 1994. - № 3-4 - с 41-43.

2. Сидоренко В.К., ДмитренкоП.В. Основи наукових дос­ліджень: навчальний посібник для вищих педагогічних закладів осівти -Київ: РННЦ «Деніта». - 2000. - 259с.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Розкрити сутність та взаємозв'язок категоріальних понять педагогічного дослідження.

2. Проаналізувати теоретичні методи педагогічного дос­лідження.

3. Дати характеристику емпіричним методім педагогіч­ного дослідження.

4. Охарактеризувати методи кількісної обробки резуль­татів дослідження.

Рекомендована література:

1. Абашкіна Н.В., Бережна Є.П., Дорошкевич В.О. Новіпдходи до розробки сучасних педагогічних досліджень// Рідна школа -1994. - №3-4 - с 41-43.

2. Альберт Ю.В. Списки литературы в научных исследовани­ях: составление и оформление/ От ред. И.Я. Госин. - К: Наукова думка, 1988.-152с.

З.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения єфективности пе­дагогических исследований: Дидактический аспект. -М: Педаго­гика, 1982. - 192с.

4. Воловик П.М. Теорія імоірностей і математична статистика в педагогіці. - К: Рад. школа, 1969. - 123с.

5. Гончаренко СУ. Методологічні характеритики педагогічних досліджень// Вісник Академії педагогічних наук України. -1993. -№3-с. 11-23.

6. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. - М: Высшая школа, 1987. - 199с.

7.Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова Т.Ю. Основи педагогічних досліджень. - К: Експрес - об'ява, 1998. -143с.

8. Я. Скалкова и коллектив. Методология и методы педагогичес­кого исследования. Перевод с чесского. -М: Педагогика, 1989. - 224с.

ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Мета: Ознайомити магістрів зі специфікою педагогічної діяль­ності викладача вищого навального закладу.

Основна проблема: засвоєння сутності поняття «педагогічний професіоналізм викладача».

Провідна ідея: діяльність викладача ВИЩОЇ школи мас високу соціальну значущість і займає одне з центральних місць у держа­вотворенні, формуванні національної свідомості молоді та духов­ної культури українського суспільства.

План

1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

2. Завдання, права та обов'язки викладача педагогічного університету.

3. Основні напрями діяльності викладача вищого на­вчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

5. Педагогічний професіоналізм викладача вищого на­вчального закладу.

Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна про­фесія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Обрані методи: проблемна лекція, теоретичний аналіз та син­тез, моделювання, мікровикладання.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення та переосмислення:

1. Проаналізувати роботу: СемиченкоВ.А. Концепция це­
лостности и её реализация в процессе подготовки буду­
щих учителей: Психолог, аспект. - К., 1993.

Завдання з вивчення першоджерел:

2. Аналіз роботи: Пономаренко В.А. «Психология духов­
ности профессионала». -М., 1999.

3. Аналіз роботи: Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч. - метод, посіб. /Гол ред. В.М. Доній. - К., 1996. Завдання для самоаналізу та самоконтролю: Проаналізувати осіниш і компоненти педагогічного професіона­лізму викладача вищого навчального закладу.

Рекомендована література:

1. Закон про освіту (р.З) //Голос України. - 1996.

2. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4) //Освіта України: Інформаційний збірник Міністерства освіти. -1997. - №1.

3. Гусак П.М. Підготовка вчителя: технологічні аспекти. — Луцьк: РВВ «Вежа», 1999.

4.Кічук П.В. Творча особистість вчителя: педагогічні засади формування, Навч. посіб. /Іамаіл держ пед. інст.: МПП «Принт майстер», 1999.

5. Коротов В.І., Гришин Є.О., Устенко О.А.. Педагогіка вищої школи. -К., 1990. -с.22-23.

6. Основы педмастерства. /Под ред. ЗязюнаИ.А. - М: Просве­щение, 1989. - с.6-18.

7. Основы педагогики и і психологии высшей школы. -М: МГУ, 1986.

8. РогинскийВ.М. Азбука педагогического труда. -М: Высшая школа, 1990.

 

ТЕМА 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.

Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної куль­тури.

Основна проблема: виявити залежність формування культу­ри викладача від рівня педагогізації навчально-виховного проце­су вищого навчального закладу.

Провідна ідея: проблема культури с центральною у підготовці майбутніх педагогів.

План

1. Роль і значення культури освітян у становленні демок­ратичної держави.

2. Сутність поняття «культура» у філософському і педа­гогічному аспектах.

3. Основні компоненти педагогічної культури.

4. Шляхи формування загальної і педагогічної культури викладача вищого навчального закладу.

Основні поняття теми: культура, педагогічна культура, куль­тура спілкування, мовленнєва культура, педагогічна техніка. Обрані методи: лекція з елементами дискусії. Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення і осмислення:

1. Проаналізувати роботу В.О.Сухомлинського «Лист про педагогічну етику» (Нар. Образование. -1970. -№11. -с. 48-52).

2. Проаналізувати роботу Дейла Карнегі «Як набувати друзів і справляти вплив на людей». - К.: Наукова думка, 1989.

Завдання з вивчення першоджерел:

1. В.А. Сухомлипокий. ('лоно о слот;. Избр. произв. в 5т. -Т.5.

2. Е.І.Головаха, Н.В.Панина. Психология человеческо­го взаимопонимания. -К.:Изд-вополит. литер., 1989.

3. Блонский П.П. Учитель, стань человеком: Избр. пед. произв. и психолог, соч. в 2т.- М., 1979.-Т.1 -с. 78-83.

4. Берне Р. Развитие Я - концепции в педагогике. Пер. с англ.-М., 1986.

Завдання для самоаналізу і самоконтролю.

1. Проаналізувати взаємозв'язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

2. Охарактеризувати сутність поняття «педагогічне спілкування».

Рекомендована література:

1..БодалевВ.Н. Личность и общение. -М., 1983.

2. Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М., 1987.

3. Лупьян Л.Н. Барьеры общения, конфликты, стресс. — Ли­пецк, 1986.

4. Станиславский К.С. Работа актера над собой: Собр. соч. в 8 т. - т.З. - М., 1955. - с. 27-59.

5. Учителю о педагогической технике /Под ред. Рувинского Л.М.-М.1987.

6. Фурмановская Н.И, Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

7. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О.В Духно-вича. -К., 1966.

 

ТЕМА 5. Студент як об'єкт-суб'єкт педагогічної діяльності.

Мета: Ознайомити магістрів з особливостями студентства як специфічної соціальної і вікової групи.

Основна проблема: визначення місця і ролі студентства у суспільстві.

Провідна ідея: студентство с важливим джерелом відтворення української інтелігенції'.

План

1. Студентство як соціальна група.

2. Права і обов'язки студентів педагогічного університету.

3. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

4. Адаптація студентства у вищому навчальному закладі. Основні поняття теми: студентство, соціальна група, психо­логічні особливості старшого юнацького віку, індивідуальність, соціально-педагогічна адаптація, студентський колектив, студен­тське самоврядування.

Обрані методи: лекція з розбором конкретних ситуацій. Обладнання: опорна схема.

Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:

1. Мета та завдання студентського самоврядування.

2. Зміст самовиховання майбутнього вчителя.

Завдання з вивчення першоджерел:

Проаналізувати статті:

1. Г.О.Нагорна. Специфічні особливості діагностики про­фесійного мислення майбутніх вчителів //Педагогіка і психологія. - 1995. - №2.

2. Л.Ф.Пашко. Формування відповідального ставлення до педагогічної професії у студентів педвузу // Нища та середня освіта: Респ. наук, метод, зб. -К., 1991. - Вип. 15.-с 35-42. Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Специфіка студентства як соціальної групи.

2. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

3. Типологія сучасного студентства.

4. Соціальна адаптація студентів.

5. Студентське самоврядування.

Рекомендована літератури:

1. Закон України «Про освіту»(розд. ІІІ.)//Голос України. - 25 квітня 1996р.

2. БудянськийМ.Ф. Модель спеціаліста з вищою освітою: Кон­цепція гуманізму в становленні та розвитку професійної освіти: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 1-2 жов­тня 1997 р. - Одеса, 1997.

3. Введение в специальность. - М: Просвещение, 1988 - с.8б-102.

4.Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред. Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. - М., 1966.

б.Елканов СБ. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. -М: Просвещение, 1989.

6. Лихачев Б. Педагогіка: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. учеб завед. и слушателей ИПК и ФПК. - М: Юрайт, 1998.

7. Основы педагогики и психологии высшей школы. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - с.67-74.

8. Савотина Л. Проблемы формирования будущего специалис­та//Педагогіка. - 1997. -№1.

9. Современные психолого-педагогические проблемы высшей
школы /Под редакцией Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой. -Л., 1974.

10. Селіверстов С.І. Деякі проблеми адаптації студентів першого
кусу у вищому навчальному закладі //Проблеми освіти. - 1997. -

№ 10,- с 69-81.