Використання інноваційних технологій в роботі з дошкільниками.

У побудові дидактичної моделі педагогічної роботи важливо опиратися на наявні у дітей знання, а не нав’язувані їм готової інформації згідно наших програм та планів. Поняття «розум» та «інформованість» не є тотожними.

Великий обсяг інформації отримуваної в готовому вигляді дитиною не обробляється, а лише підштовхує її до «інтелектуального споживацтва». Дитина при репродуктивному способі навчання отримує досвід набуття знань без зусиль, в готовому вигдяді. І не отрмимує досвіду здобуття знань самостійно в ході використання вже набутих нею знань. Завдяки розмірковуванню, порівнянню та аналізуванню.

Крім того, науковці стверджують, що якщо ми чуємо — засвоюємо лише 15 % знань, якщо бачимо — 35%, а якщо пробуємо — до 90% інформації. При репродуктивному способі навчання у дитини розвивається лише пам’ять — і то зазвичай лише короткочасна. А при проблемному способі навчання — весь арсенал мислительних операцій.

Беручи до уваги вищевикладене, перехід до новітніх технологій навчання дітей є неминуючим. Тому що потік інформації з кожним роком збільшується у геометричній прогресії. І ми не можемо вже дати усю інформацію дітям. А значить, маємо лише навчити дитину здобувати нові знання за допомогою мислення та сучасних методів навчання — комп’ютера, телевізора, книг тощо.

Принцип спільних проектів — допомогти дітям відчути життєву потребу в знаннях, як умову їхньої життєдіяльності. Мотивація дитячої діяльності має бути для них зрозумілою.

Принцип партнерства — не «над», а «разом». Головне завдання вихователя — не «вкладати в голови» а навчити. Якщо вихователь — лектор, віщун — це монологічний тип навчальної комунікації. А вона має бути на сучасному етапі діалогічною. Вихователь і діти — партнери. Вихователь допомагає дітям опанувати спосіб інтелектуальних та інших дій.

Принцип активної участі кожного у спільній справі. Задовольняючись загальним позитивним результатом, педагоги подекуди ігнорують той факт, що досягається цей результат завдяки активності малої частки групи дітей. Інші — пасивно спостерігають. Потрібно так організувати навчальний процес, щоб кожній дитині знайшлося посильне завдання і щоб успіх залежав від усіх.

Використання знайомих нам інноваційних технологій не є протиставленням тому, що ми робили раніше. Елементи цих досвідів мають доповнити та удосконалити процес навчання дітей і сприяти підвищенню ефективності навчання дошкільнят. Ми повинні пам’ятати, що передовий досвід — це не є догма, а лише підказка, в якому напрямку ми можемо рухатися у справі удосконалення навчального процесу.

І нормально, коли у одного вихователя краще виходить використання одного досвіду, а у іншого — іншого досвіду. А третій вихователь — досвідчений та творчий — лише отримує поштовх до власної творчості та створення власного досвіду чи технології.

Навчальний процес, як і вся діяльність педагога — це щоденна творчість та знаходження нових методів впливу на дитину. Грамотний та творчо налаштований педагог завжди знайде можливість на базі традиційних методів навчання, які роками давали йому високі показники знань дітей, знайти шляхи підвищення ефективності своєї роботи завдяки використанню новітніх технологій, досвідів та методів в роботі.

 

 

Розділ ІІ. Методи та методика дослідження особливостей використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу.

Методи дослідження:

1. Бесіда з методистом дошкільного закладу щодо умов, обладнання, методичного забезпечення необхідного для використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу.

2. Анкетування вихователів ДНЗ щодо використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу.

3. Спостереження форм роботи з використанням інноваційних педагогічних технологій.

Методика дослідження.

1. Під час бесіди з методистом дошкільного закладу щодо умов, обладнання, методичного забезпечення необхідного для використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу, звернути увагу на:

• наповненість методичного кабінету (методична література, періодичні видання, методичні розробки вихователів, що стосуються використання інноваційних технології в ДНЗ)

2. Під час анкетування вихователів скористатися запропонованою антетою:

№ п\п	Назва інноваційної технології	Запитання
Про які із технологій Ви чули?	Суть яких технологій Вам добре знайома?	Які з технологій використовуєте в своїй практиці?	Чи вважаєте їх результативними?	Які тиехнології хотіли б використовувати?	Чи використовуєте технології, які не подано в переліку, якщо так, то вкажіть які саме?
	Спадщина Софії Русової (“Український дитячий садок”). Автор – Русова С. Педагогіка М. Монтессорі
	(“Будинок вільної дитини”) Автор – Монтессорі М.
	Вальдорфська педагогіка (“Вальдорфський дитячий садок”). Автор – Штайнер Р.
	Система освіти “Довкілля”. Автор – Ільченко В.
	Діагностична методика Т.О. Піроженко “Мовленнєве зростання дошкільника”. Автор – Піроженко Т.О.
	Технологія фізичного виховання дітей М.Єфименка (“Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей”). Автор – Єфименко М.
	Технологія розвитку творчої особистості Г.Альтшуллера.
	Теорія розв язання винахідницьких завдань. Автор – Альтшуллер Г.
	Пошуково-дослідницька діяльність за методикою З. Плохій. Автор – З. Плохій.
	Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим розповідям. Автор – Ткаченко Т.
	Методика використання схем-моделей у лексично-граматичній роботі. Автор – Крутій К.
	Особистісний розвиток дитини засобами взаємодії різних видів мистецтв.
	Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання. Автор – Шульга Л.
	Спадщина В.Сухомлинського. Автор – В.Сухомлинський.
	Методика навчання дітей читанню М.Зайцева. Автор – М.Зайцев.
	Методика навчання дітей раннього віку Глена Домана. Автор – Глен Доман.
	Розвиваючі ігри Нікітіних: кубики, гра типа „Танграм”. Автори - Борис Павлович і Олена Олексіївна Нікітіни.
	Педагогіка Амонашвілі. Автор – Ш.Амонашвілі
	Навчання читання дошкільників "Вчимося читати" Автор – Л.Шелестова

 

3. Під час спостереження форм роботи з використанням технології використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу скористайтесь відповідною схемою аналізу.

 

Розділ ІІІ. Педагогічні умови використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу

Аналіз дослідження педагогічних умов використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу

Своє педагогічне дослідження проводила серед вихователів дитячого навчального закладу №7. В дослідженні прияни 10 вихователів різних вікових груп.

Предметом дослідження було використання інноваційних педагогічних технологій в системі освітнього процесу дошкільного навчального закладу.Для цього я провела анкетування серед вихователів ДНЗ та бесіду з методистом.

Методичні рекомендації щодо удосконалення педагогічних умов організації освітнього процесу дошкільників з використанням інноваційних технологій

……..

 

 

Висновок

……..

 

 

Література

1. Доманова О. Освітня діяльність дошкільних навчальних закладів нового типу: самореалізація дитини / О.О. Доманова // Педагогічний дискурс: зб. наук. праць / гол. ред. І.М. Шоробура. – Хмельницький: ХГПА, 2012. – Вип. 13. – с.92-95

2. І.М. Дичківська "Інноваційні педагогічні технології"

3. Кларин М.В. Технологический подход к обучению / М.В. Кларин // Школьные технологии. - 2003. - № 5. - С. 3-22.

4. Козенков Д.Є. Інноваційний розвиток та людський потенціал: оцінка та стимулювання / Д.Козенков, В.Вашкелєвич, К.Солошенко, Е.Якубова / Під ред. К.Ф. Ковальчука – Дніпропетровськ: Системні технології, 2004. – 157 с.

5. Степанов, О. М. Педагогічна психологія: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О. М. Степанов. - К.: Академвидав, 2011. - 416 с

6.http://shostka-dnz9.info/bank-innovacij/perelik-innovacijnix-texnologij-ta-metodik-u-galuzi-doshkilnoї-osviti/

7.http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/metodichnij_centr/doshkiljna_osvita/vikoristannya_innovacijnih_pedagogichnih_tehnologij_u_doshkiljnih_navchaljnih_zakladah/

8.http://dnz228.edukit.zp.ua/metodichna_skarbnichka/vikoristannya_innovacijnih_tehnologij_v_robotu/

9.http://nauka.zinet.info/20/balaeva.php