Изучение эпического произведения на уроках литературы

Цель занятия: помочь студентам овладеть методикой изучения эпического текста в средних классах общеобразовательной школы.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности восприятия эпического произведения учащимися средних классов.
2. Виды чтения эпического произведения на уроках литературы в средних классах.
3. Пути анализа эпического произведения на уроках литературы в средних классах.
4. Интерпретация как способ освоения эпического произведения на уроках литературы в средних классах.
5. Педагогическая техника на уроках изучения эпического произведения в средних классах.
6. Формирование теоретико-литературных понятий на уроках изучения эпического произведения в средних классах.

Литература О восприятии:

1. Методика преподавания литературы / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г.. - В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 1995. - С. 79 - 102 (Главы "Критерии литературного развития", "Периоды развития читателя-школьника").
2. Методика преподавания литературы / под ред. Рез З.Я. - Л., 1985. - С. 87 - 96 (Глава "Возрастные особенности восприятия учащимися литературных произведений").
3. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. - М., 1976.
4. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. - Л., 1974.
5. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А.М.Докусова. - М., 1974.
6. Жабицкая Л.Г. Восприятие художественной литературы и личность. - Кишинев, 1974.
7. Рожина Л.Н. Психология восприятия литературного героя школьниками. - М., 1977.
8. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. - М., 1972.
9. Якобсон П.М.Психология художественного творчества. - М., 1971.
10. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. - М., 1964.

О способах освоения эпических произведений в их родовой специфике:

1. Методика преподавания литературы / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2 ч. - М., 1995. Ч. 1. - С. 133 - 286 (Главы "Методы и приемы изучения литературы в школе", "Этапы изучения литературного произведения в школе", "Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы"; Ч. 2. - С. 7 - 24 (Глава "Эпос").
2. Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я.Рез. - М., 1985. - С. 96 - 191.

Об изучении "Капитанской дочки" А.С.Пушкина:

1. Алпатова Т.А. Лиризм романа Пушкина "Капитанская дочка" // Лит. в шк. - 1998. - № 2. - С. 4 - 9.
2. "Капитанская дочка" А.С.Пушкина (8 кл.) // Открытый урок по литературе (Планы, конспекты, материалы): Пособие для учителей / Под ред. Карпова И.П., Старыгиной Н.Н. - Московский Лицей, 1998. - С. 33 - 42.
3. Катасанов В.Н. Тема чести и милосердия в повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка": (Религиозно-нравственный смысл "Капитанской дочки" А.С.Пушкина) // Лит. в шк. - 1991. - № 6. - С. 2 - 13.
4. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь. - М., 1998. - С. 107 - 124.
5. Маранцман В.Г. "Капитанская дочка" А.С.Пушкина в 8 кл. // Рус. словесность. - 1999. - № 5. - С. 56 - 60.
6. Матюшенко А.Г. "Капитанская дочка" А.С.Пушкина: Комментированное чтение // Рус. словесность. - 1999. - № 2. - С. 19 - 23.
7. Хадынская А. Контрольные вопросы по роману А.С.Пушкина "Капитанская дочка" // Литератур (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 1999. - № 26.
8. Хализев В.С. О типологии персонажей в "Капитанской дочке" А.С.Пушкина // Рус. словесность. - 1996. - № 2. - С. 23 - 27.
9. Шестопалова Л. Заседание художественного совета: Урок-зачет: обобщение по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка" // Литература в школе (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 1997. - № 22.

Работа с литературой:

1. Познакомиться с названными источниками, использовать при подготовке к занятию.
2. Выполнить конспект одного из названных источников (исключая учебники).
3. Ответить на вопросы к главе "Эпос" (учебник Богдановой О.Ю. и Маранцмана В.Г.).

Практическое задание:

Написать конспект урока - анализа (выбрать путь анализа) эпического текста на уроках литературы в средних классах (А.С.Пушкин. Капитанская дочка. Программа - на выбор). Использовать свой вариант тематического планирования.

Составить последовательность учебных ситуаций урока.

 

Практическое занятие № 8.
Изучение эпического произведения в старших классах.

Цель занятия: помочь студентам овладеть методикой изучения эпического текста в старших классах общеобразовательной школы.

Во просы для обсуждения:

1. Особенности восприятия эпического произведения учащимися старших классов.
2. Способы освоения эпического произведения на уроках литературы в старших классах.
3. Виды чтения, пути анализа и интерпретации эпического произведения на уроках литературы в старших классах.
4. Педагогическая техника на уроках изучения эпического произведения в старших классах.
5. Формирование теоретико-литературных понятий при изучении эпического произведения в старших классах.

Практическое задание:

1. Составить тематическое планирование изучения романа Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание".
2. Предложить возможные пути анализа романа.
3. Написать конспект урока обучающего анализа на одну из предложенных тем:
1. Социальные и философские истоки бунта Родиона Раскольникова.
2. Образ Раскольникова.
3. Образ Сонечки Мармеладовой.
4. Свидригайлов и Лужин в романе Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание".
5. Сны Раскольникова.
6. Преступление и наказание в романе Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание".
7. Анализ первой главы романа.
8. Три встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем.
9. Раскольников и его "двойники" в романе.
10. Последняя встреча Раскольникова с Порфирием Петровичем (анализ эпизода.Ч.6. Гл. 2.).
11. Особенности композиции романа.
12. Особенности жанра романа.
13. Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание".
14. "Корень злых дел в дурных мыслях". Л.Н.Толстой.
4. Обосновать выбор пути анализа.
5. Составить последовательность учебных ситуаций урока

Литература:

1. Методика преподавания литературы / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2 ч. Ч. 2. М., 1994. С. 7 - 24.
2. Белов С.В. Теория Раскольникова и ее опровержение в романе "Преступление и наказание" // ЛВШ, 1982, № 1.
3. Влащенко В.И. Начало изучения романа "Преступление и наказание" на уроках литературы // ЛВШ, 1992, № 6.
4. Гусакова Н.Л. Материалы к урокам по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание" // ЛВШ, 1996, № 5.
5. Пащук Н. Что таят в себе сны Раскольникова // Литература (приложение к газете "Первое сентября"), 2000, № 6.
6. Рослякова Л.Н. Нравственные ориентиры, без которых невозможно жить: изучение романа Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание" // ЛВШ, 1994, № 2.
7. Свердлов М.И. В чем преступление и в чем наказание Раскольникова? 10 класс // Русская словесность, 1999, № 1.
8. Шелепин В.А. Опыт современного прочтения романа Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание" // ЛВШ, 1990, № 6.

Работа с литературой:

1. Использовать названные источники при подготовке к занятию.
2. Выполнить конспект одного из источников.

 

Практическое занятие № 9
Изучение драматического произведения на уроках литературы

Цель занятия: помочь студентам овладеть методикой изучения драматического текста в средней школе, показать отличия изучения драматического произведения в средних и старших классах

Вопросы для обсуждения:

1. Место произведений драматургии в программе по литературе для средних классов.
2. Особенности восприятия произведений драматургии учащимися средних классов.
3. Основные задачи работы над произведениями драматургии в средних классах.
4. Виды чтения при изучении драматургических произведений в средних классах.
5. Пути анализа и интерпретации драматургических произведений на уроках литературы в средних классах.
6. Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа драматургического произведения на уроках литературы в средних классах.
7. Место произведений драматургии в программе по литературе для старших классов.
8. Особенности восприятия произведений драматургии учащимися старших классов.
9. Основные задачи работы над произведениями драматургии в старших классах.

10. Виды чтения при изучении драматургических произведений в старших классах

1. Пути анализа и интерпретации драматургических произведений на уроках литературы в старших классах.
2. Педагогическая техника при изучении драматургических произведений на уроках литературы в старших классах.
3. Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа драматургического произведения на уроках литературы в старших классах.

Литература:

1. Драма // Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю.Богдановой, В.Г.Маранцмана. М., 1995. В 2 ч. Ч. 2. С. 46 - 69.
2. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь: Книга для учителя. М., Просвещение, 1988.
3. Анализ драматического произведения / Под ред. В.М.Марковича. Л., 1988.
4. Докусов А.М., Маранцман В.Г. "Ревизор" Н.В.Гоголя в школьном изучении. М., 1967.
5. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. М., 1982.
6. Корст Н.О. Анализ драматического произведения // Преподавание литературы в старших классах. М., 1964.
7. Нестурх Я.Г. Чтение пьесы по ролям как прием анализа // Искусство анализа художественного произведения. М.,1971.
8. Роговер Е.С. Прием мизансценирования драмы и наглядное обучение // Литература в средней школе. Вып. 5. Л., 1971.

Работа с литературой:

Познакомиться с названными источниками, использовать при подготовке к занятию.

Практическое задание:

1. Разработать конспект урока "Анализ вслед за автором" 1У действия комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" (программа - на выбор). Использовать инсценирование, включить в конспект учебную ситуацию анализа речи драматургического персонажа.
2. Разработать урок"Филологический конфликт и социально-воспитательная направленность пьесы Б.Шоу «Пигмалион».